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【摘 要】幼儿园美育的特点是由幼儿教师通过生动、具体的美感形象来进行教育。这种教育不是靠枯燥的说教，而是通过幼儿一日生活中的各个具体环节再加上教师言行仪态的人格魅力，来感染幼儿，使他们的思想感情在潜移默化中得到陶冶。
【关键词】美感教育；艺术教育；幼儿美育
幼儿是祖国的花朵，是未来建设四化的栋梁。每一位栋梁之才，不仅应具有高尚的品德、丰富的知识、健全的体魄，而且还要有健康的审美趣味和一定的审美能力。而后者则往往容易被人们所忽视。因此，幼儿教师应充分认识到美育在幼儿教育中的重要性，认识到幼儿园是美育的重要园地。我们要积极地充分利用一切可以利用的条件，多渠道、全方位地对幼儿实施教育，促进幼儿全面和谐地发展，以提高未来社会人才的素质。
一、美育教育的重要性
美育就是美感教育，也叫审美教育。它主要是通过艺术手段，或者借助于大自然和社会生活中一切美的事物来对幼儿进行教育，使他们具有充分感受和正确理解艺术美、自然美和社会生活美的能力，具有爱美的修养和创造性地美化现实周围的能力，使他们具有关心他人、热爱劳动、热爱祖国等健康向上的品质。同时，还可以培养和发展幼儿的艺术才能，使他们初步具有用艺术手段表现美的能力。
幼儿园美育的特点是由幼儿教师通过生动、具体的美感形象来进行教育。这种教育不是靠枯燥的说教，而是通过幼儿一日生活中的各个具体环节再加上教师言行仪态的人格魅力，来感染幼儿，使他们的思想感情在潜移默化中得到陶冶。
对幼儿实行美育，可以促进孩子的智力发展，训练他们的思维，启发他们的想象力，从审美活动中学到知识，开阔眼界。美育还能增进人的身心健康，使生活丰富多彩，幸福愉快。因此，美育对于培养全面发展的人才是不可缺少的重要方面。
二、创设优美的美育环境
幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，是幼儿发育成长和接受熏陶教育的园地。因此，幼儿园要创设优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到熏陶。这是对幼儿进行美育的重要途径。
幼儿园的环境应做到整洁化、绿化、艺术化、儿童化，成为花园式的儿童乐园。环境中的设备及用品力求适用、美观、整洁、有序，这有助于孩子养成对环境美的正确评判。幼儿园户外整体设计及装饰，应该注意按照美的规律进行构思，同时，还要注意童趣的特点。如：户外区域设置，可根据用途分布为玩具区、休息区、种植区、饲养区等，让幼儿一目了然，有利于培养幼儿秩序感。户外墙面装饰可以画出形态各异的动物画及卡通画，给幼儿一种生活在童话世界的感觉。
事实证明，让幼儿参与环境布置，使他们通过实践活动，可以养成大家共同保持室内优美环境的良好习惯。
三、穿衣打扮中学习审美
现在生活条件富裕了，孩子又少，家长为孩子买衣服很舍得花钱，却忘记了对孩子富裕莫忘简朴的行为美教育。以上镜头，只是幼儿园幼儿因衣着影响幼儿行为的一小部分画面。因此，幼儿教师要充分利用幼儿衣着这一教育资源对幼儿进行美育教育。
教师可以利用幼儿来園、午睡、离园时间，培养幼儿生活自主的能力，穿着要整洁，穿脱衣服按照一定的次序，脱下的衣服要叠好，放在固定的地方，自己把床铺整理好（小班幼儿和教师一起做）。教师培养幼儿保持衣橱、床铺的整洁；东西不要随意乱扔乱放，杂乱的地方能主动整理。教师可以创设一些娃娃家活动，让幼儿通过看一看、摸一摸、比一比等内容，教他们认识衣服的质料、花纹、颜色和种类，并向幼儿渗透穿衣服的目的是调节体温，保护身体的健康。通常朴素、大方、美观的衣着代表着精神振奋，积极向上，表达人的审美情趣。
四、艺术教育中的幼儿美育
好的艺术作品有教育人、鼓舞人的作用。幼儿的艺术教育有音乐、美术、文学等，每种艺术形式都有其特定的作用。幼儿美育的特点是以声音、颜色、线条、动作、表情等生动具体的形象来感染幼儿，使他们在潜移默化中受到陶冶。教师应该在积极引导幼儿欣赏优美艺术作品的同时，启发他们学会用发现美眼睛观察生活，使幼儿接受全面的审美教育，提高他们的素质。
儿童在美感和审美能力，以及艺术表现能力上存在着个别差异。教师应在提高全班儿童美育质量的基础上，注意发现个别儿童的艺术才能，为他们创造进一步发展的条件；对艺术能力差的儿童，也应多给予适当的帮助，以利他们今后的发展。
五、德育与美育的整合理念
我国人民历来注重礼貌教育，在这方面有着优良的传统。有礼貌的行为体现在待人接物过程中对人的尊重与爱护。从个人来说，礼貌是心灵美的外部表现，如果能从幼儿时期就开始给予正确的培养，将大大有助于良好社会风气的形成。因此，在幼儿园开展幼儿美育活动，应重视心灵美、语言美和行为美的教育，培养幼儿高尚的道德情操和文明礼貌的言行举止。也就是说，幼儿教师要把握幼儿园一日生活的各个环节，都作为实施美育教育的内容，以善为美，使美成为善的表现形式，心善、言善、行善，使高尚的思想品德和人格通过善的语言和行为表现出美来，不能片面追求形式的东西。
六、进行美育离不开家长
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园应当主动与家庭配合，帮助家长创造良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同负担教育幼儿的任务。家庭是孩子发育生长和接受熏陶教育的重要园地。鲁迅先生说过：“文学家的孩子熟悉笔墨；木匠的孩子先认识斧锯；军事家的孩子先会摆弄刀枪。”父母对幼儿美育的意义、任务和内容理解得正确与否，对待美育的态度是否积极主动，这对幼儿的身心能否健康地发展，具有极其重要的作用。
家庭美育的范围是十分广泛的。家长可以利用家庭生活环境中一切美好的事物对孩子进行美感教育。家长可以将幼儿园美育教育内容延伸，可以带孩子走进大自然。让孩子在千姿百态、气象万千的大自然中，呼吸新鲜的空气，领略鸟语花香的美好景色，有助于陶冶幼儿的情操，增强幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。家长任务是要诱导孩子懂得外形美；更要陶冶孩子有美的心灵；而要实现这个愿望，就先做美的父母，创设美的家庭，使家庭教育和幼儿园教育取得一致性，共同把孩子培养成才。
【关键词】美感教育；艺术教育；幼儿美育
幼儿是祖国的花朵，是未来建设四化的栋梁。每一位栋梁之才，不仅应具有高尚的品德、丰富的知识、健全的体魄，而且还要有健康的审美趣味和一定的审美能力。而后者则往往容易被人们所忽视。因此，幼儿教师应充分认识到美育在幼儿教育中的重要性，认识到幼儿园是美育的重要园地。我们要积极地充分利用一切可以利用的条件，多渠道、全方位地对幼儿实施教育，促进幼儿全面和谐地发展，以提高未来社会人才的素质。
一、美育教育的重要性
美育就是美感教育，也叫审美教育。它主要是通过艺术手段，或者借助于大自然和社会生活中一切美的事物来对幼儿进行教育，使他们具有充分感受和正确理解艺术美、自然美和社会生活美的能力，具有爱美的修养和创造性地美化现实周围的能力，使他们具有关心他人、热爱劳动、热爱祖国等健康向上的品质。同时，还可以培养和发展幼儿的艺术才能，使他们初步具有用艺术手段表现美的能力。
幼儿园美育的特点是由幼儿教师通过生动、具体的美感形象来进行教育。这种教育不是靠枯燥的说教，而是通过幼儿一日生活中的各个具体环节再加上教师言行仪态的人格魅力，来感染幼儿，使他们的思想感情在潜移默化中得到陶冶。
对幼儿实行美育，可以促进孩子的智力发展，训练他们的思维，启发他们的想象力，从审美活动中学到知识，开阔眼界。美育还能增进人的身心健康，使生活丰富多彩，幸福愉快。因此，美育对于培养全面发展的人才是不可缺少的重要方面。
二、创设优美的美育环境
幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，是幼儿发育成长和接受熏陶教育的园地。因此，幼儿园要创设优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到熏陶。这是对幼儿进行美育的重要途径。
幼儿园的环境应做到整洁化、绿化、艺术化、儿童化，成为花园式的儿童乐园。环境中的设备及用品力求适用、美观、整洁、有序，这有助于孩子养成对环境美的正确评判。幼儿园户外整体设计及装饰，应该注意按照美的规律进行构思，同时，还要注意童趣的特点。如：户外区域设置，可根据用途分布为玩具区、休息区、种植区、饲养区等，让幼儿一目了然，有利于培养幼儿秩序感。户外墙面装饰可以画出形态各异的动物画及卡通画，给幼儿一种生活在童话世界的感觉。
事实证明，让幼儿参与环境布置，使他们通过实践活动，可以养成大家共同保持室内优美环境的良好习惯。
三、穿衣打扮中学习审美
现在生活条件富裕了，孩子又少，家长为孩子买衣服很舍得花钱，却忘记了对孩子富裕莫忘简朴的行为美教育。以上镜头，只是幼儿园幼儿因衣着影响幼儿行为的一小部分画面。因此，幼儿教师要充分利用幼儿衣着这一教育资源对幼儿进行美育教育。
教师可以利用幼儿来園、午睡、离园时间，培养幼儿生活自主的能力，穿着要整洁，穿脱衣服按照一定的次序，脱下的衣服要叠好，放在固定的地方，自己把床铺整理好（小班幼儿和教师一起做）。教师培养幼儿保持衣橱、床铺的整洁；东西不要随意乱扔乱放，杂乱的地方能主动整理。教师可以创设一些娃娃家活动，让幼儿通过看一看、摸一摸、比一比等内容，教他们认识衣服的质料、花纹、颜色和种类，并向幼儿渗透穿衣服的目的是调节体温，保护身体的健康。通常朴素、大方、美观的衣着代表着精神振奋，积极向上，表达人的审美情趣。
四、艺术教育中的幼儿美育
好的艺术作品有教育人、鼓舞人的作用。幼儿的艺术教育有音乐、美术、文学等，每种艺术形式都有其特定的作用。幼儿美育的特点是以声音、颜色、线条、动作、表情等生动具体的形象来感染幼儿，使他们在潜移默化中受到陶冶。教师应该在积极引导幼儿欣赏优美艺术作品的同时，启发他们学会用发现美眼睛观察生活，使幼儿接受全面的审美教育，提高他们的素质。
儿童在美感和审美能力，以及艺术表现能力上存在着个别差异。教师应在提高全班儿童美育质量的基础上，注意发现个别儿童的艺术才能，为他们创造进一步发展的条件；对艺术能力差的儿童，也应多给予适当的帮助，以利他们今后的发展。
五、德育与美育的整合理念
我国人民历来注重礼貌教育，在这方面有着优良的传统。有礼貌的行为体现在待人接物过程中对人的尊重与爱护。从个人来说，礼貌是心灵美的外部表现，如果能从幼儿时期就开始给予正确的培养，将大大有助于良好社会风气的形成。因此，在幼儿园开展幼儿美育活动，应重视心灵美、语言美和行为美的教育，培养幼儿高尚的道德情操和文明礼貌的言行举止。也就是说，幼儿教师要把握幼儿园一日生活的各个环节，都作为实施美育教育的内容，以善为美，使美成为善的表现形式，心善、言善、行善，使高尚的思想品德和人格通过善的语言和行为表现出美来，不能片面追求形式的东西。
六、进行美育离不开家长
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园应当主动与家庭配合，帮助家长创造良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同负担教育幼儿的任务。家庭是孩子发育生长和接受熏陶教育的重要园地。鲁迅先生说过：“文学家的孩子熟悉笔墨；木匠的孩子先认识斧锯；军事家的孩子先会摆弄刀枪。”父母对幼儿美育的意义、任务和内容理解得正确与否，对待美育的态度是否积极主动，这对幼儿的身心能否健康地发展，具有极其重要的作用。
家庭美育的范围是十分广泛的。家长可以利用家庭生活环境中一切美好的事物对孩子进行美感教育。家长可以将幼儿园美育教育内容延伸，可以带孩子走进大自然。让孩子在千姿百态、气象万千的大自然中，呼吸新鲜的空气，领略鸟语花香的美好景色，有助于陶冶幼儿的情操，增强幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。家长任务是要诱导孩子懂得外形美；更要陶冶孩子有美的心灵；而要实现这个愿望，就先做美的父母，创设美的家庭，使家庭教育和幼儿园教育取得一致性，共同把孩子培养成才。