摘要：小学科目包括数学、语文、英语等。在开展小学数学教学活动时，教师要重视各个学科知识点之间的紧密联系，以数学课本为中心，综合利用各学科知识开展数学教学活动，这有助于提高小学生的综合能力。
　　关键词：小学数学 学以致用 综合素质
　　一、教学活动中存在的跨学科现象
　　在小学数学教学活动中，各学科知识与学习技巧的跨学科交流一直存在，小学生所学的各种知识本来就是一个整体，各个学科之间都有着紧密的内在联系。在小学数学教学中渗透各个学科的知识点，有助于调动小学生数学学习的积极性。
　　1.语文学科与小学数学
　　数学是一门抽象的学科，要想学好它，学生需要一定的语言基础。如在学习数学时小学生所出现的错误，大多是因为他们的理解能力较弱，审题不清楚，不能够透彻地理解题目所要表达的意思。因此，小学生只有学好语文，学会阅读和理解，才能够读懂数学问题，从而正确解决问题。可以说，小学生在语文学科中学到的阅读理解能力是解决数学问题的前提条件。
　　2.英语学科与小学数学
　　英语学科对于数学学科有着多方面的影响。在小学数学的学习中，学生经常会碰到一些英文字母，如几何图形的面积、周长等，都是以字母来表示的。笔者以圆为例，在教学圆时，教师会向小学生介绍圆的半径、直径、面积、周长及圆周率等概念，这些概念都有对应的字母来表示，如圆的半径用r表示，直径用d表示，圆的面积用S表示，圆的周长用C表示，圆周率用希腊字母π表示。从这里可以看出，仅仅是圆的学习就涉及英文大小写字母及希腊字母。由此可见，英语学科与小学数学之间的联系十分密切。
　　3.美术学科与小学数学
　　在小学数学的学习过程中，学生会遇到许多图案，尤其是学习集合图形时，这些图案都是美术的一种表现形式。在小学数学课堂上，教师可以通过一些美术作品，激发小学生的想象力与识图能力，提高小学生的作图能力，为学习集合知识打下基础。如在教学轴对称图形的相关知识时，教师可以通过各种各样的美术作品锻炼小学生的识图能力，加强他们对轴对称图形的认识。这样一来，小学生学到的几何图形的知识就会变得更加具体，有利于加强小学生对知识的理解与记忆。
　　二、重视各学科之间的联系
　　对于小学生而言，他们的思维模式还没有固定，教师应引导小学生形成个性化的逻辑思维，着重培养小学生综合利用所学知识解决实际问题的能力。如大多数小学数学应用题都贴近日常生活，有时候还会涉及一些浅显易懂的物理知识，教师可以通过平时的学习与各种题目的不斷练习，让小学生逐渐学会利用课堂上学到的知识去解决现实生活中存在的数学问题，让小学生自主学习与探索数学知识。
　　跨学科教学是以发展小学生的创新思维与综合运用所学知识能力为目标的，通过知识网络的构建，帮助小学生找到各学科知识之间的内在联系。因此，在教学活动中，教师要抓住小学生的性格特点及整体特征，运用小学生感兴趣的教学方法，将不同学科的知识点融入小学数学课堂，提高小学生的综合素质。众所周知，掌握数学知识是进行运算与推理的基础，学习数学能够使小学生的逻辑更加严密，同时提高他们的运算能力，为他们日后学习其他学科打下基础。
　　三、结语
　　各学科之间的联系无处不在，每一个学科的学习都不能够脱离其他学科独立进行。因此在教学活动中，教师应积极融合相关学科，合理利用各学科之间的联系，不仅能够帮助小学生更好地开展数学学科的学习，还能够培养小学生综合利用知识的能力，培养他们的创新思维，让小学生对数学学习充满兴趣与探索欲，进而提高小学生的数学能力与综合素质。
　　参考文献：
　　[1]杨克昌.浅议初中数学跨学科教学[J].软件（教育现代化）， 2013，（7）.
　　[2]梁飞.浅谈小学高年级数学应用题教学策略[J].读写算（教育教学研究），2014，（52）.
　　（作者单位：景德镇昌江区鱼山镇育才小学）