论文部分内容阅读
随着科技技术的不断创新，多媒体已经成为现阶段社会中各个领域发展的重要技术，这其中就包括教育领域。现阶段，我国的教育事业随着实际发展进行改革，高职体育也进入到了教育改革阶段。高职院校的体育教师将多媒体应用到体育教学中，不但可以增加实际体育教学的形式，还可以展现出体育教学改革的效果。本文主要分析在多媒体视野下高职体育教学创新的方向，以期促进高职院校体育教学改革的进展，以及学生各方面更好的发展。
一、多媒体在高职体育教学中的应用
1.在标准性和高水平示范性体育教学中推广
体育教学中包含的项目非常多，高职院校中的每一位体育教师都具备自己的特长。由此可见，结合多媒体技术实施辅助性教学工作是应用的基础内容，其中展现为以下几点内容：第一，标准性的演示动作。教学应用是为了解决以往教学工作中存在的问题，教师对于高难度动作难以正确演示，现阶段高职院校体育教师可以选择多媒体技术演示标准的体育动作，学生可以依据视频或者是图片等形式直观地了解和学习体育动作，并且在教师的指导下，提升实际体育课堂教学的专业性。第二，高水平技术动作展现性。在体育教学中，体育项目的难度在一定意义上可以展现出体育教学的美感，特别是瑜伽、健美操等形体的学习。高难度的技术展现是教师教学水平的展现，但在实际教学中无法严格要求教师完成所有动作的情况下，可以依据多媒体技术设计视频，以此提升这一动作的全面性。
2.体育理论教学的应用
多样化的项目在体育观念上存在一定的相同点，由此为了提升实际课堂教学的效率，教师可以选择应用多媒体实施统一教学的形式进行教学工作，这种形式还可以全面展现教师的特点，并且降低资源的消耗。依据体育知识具备的实践性特点，多媒体教学可以减少理论教学的时间，从而为实践教学提供机遇和平台；依据现阶段高职院校发展的体育教学目标，教师可以应用多媒体教学的形式达到预期的教学目标，促使教學内容可以融入教学形式，从而满足体育教学观念的需求，促使教学内容可以深入到多媒体教学中，促使教学目标更为简单和明确，学生的学习兴趣得到提升。由此可见，多媒体技术在体育理论教学中的应用，有助于明确教学目标和改革方向。
二、多媒体技术的应用与高职体育教学改革之间的关联
1.提升体育教学的技术
第一，高职体育教师可以依据多媒体技术提升自身的现代化教学技能。第二，在体育教学工作中，应用多媒体技术和理念，有助于提升课堂教学的效率和质量。在实际教学中，依据教学内容的差异性和具备的教学作用，多媒体技术一般分为两种形式，一方面是作为一种教学形式进行应用，体育教师应用多媒体技术设计课件，并且向学生展现，以此进行教学工作，有助于丰富实际课堂教学；另一方面是作为辅助教学形式应用，教师在教学过程中应用多媒体技术完成本节课需要演示的动作，之后不再应用，这种形式主要是在课堂上半部分的教学时间应用[1]。
2.拓展教学视野范围
科学技术的不断创新，促使多媒体技术的应用越来越广泛，这对教师和学生而言，都有助于拓展视野范围。一方面，可以拓展专业知识的视野范围。因为多媒体技术自身拥有非常大的储备量，其教学知识要远远多于课本上和课堂上的教学内容，不论是理论知识，还是专业技能方面，都可以依据多媒体技术直观、专业地表达出来；另一方面，可以拓展教学技术。在体育教学过程中，教师主要是应用多媒体技术等相关设施进行教学工作，突破了传统意义上单一的教学形式[2]。
三、多媒体视野下高职院校体育教学改革的新观念
1.精品教学视频的多次应用
依据多媒体实施教学，有助于教学资源和信息被多次引用，从而减少教师在课堂中的演示时间，达到教学资源的多次应用。教师可以结合学生所要学习的内容设计专业的体育教学视频，促使学生了解体育动作的技巧，从而拓展学生的知识面。精品教学视频在实际应用中更关注实践操作，这就需要教师在设计中多以专业技术为主，选择具备创新观念的体育动作设计精致的教学视频。高职院校体育教师在实际教学中，需要注重提升学生的学习质量，以此为基础选择具备指导性的多媒体体育教学知识，可以选择专业运动员在比赛过程中和实际训练中的动作训练，引导学生直接了解动作的特点和技巧，特别是难度较大的动作，多媒体可以分节向学生展现其中的技巧，促使学生可以直观地了解动作，学会动作。除此之外，精品教学视频还可以引用到科学研究工作中，并且进行多次应用，为高职院校的体育科学研究工作提供有效的依据，促使体育项目的教学知识与教学方案得到有效结合。由此可见，多媒体视频也是体育科学研究项目的基础信息资源之一，有利于高职院校体育改革的实施。同时，多媒体技术中包含了很多体育知识，有助于为科学研究工作提供全面的信息资料，以此确保高职院校的体育科学研究工作顺利实施。
2.展现高职院校体育教学的直观性和具体性
在高职院校体育教学工作中，多媒体展现的体育知识更多，具备的连续性更强，可以调动学生自主参与的积极性和学习热情，结合多媒体视频等形式引导体育项目的展现工作更为立体化，促使体育教学项目更加有效。这样有利于明确实际教学工作中存在的问题，从而改革和创新体育教学工作。其中主要分为以下几点内容：第一，可以优化体育教学的直观性和具体性。在高职体育教学工作中，多媒体理念的应用主要展现为两方面，一方面是动画形式的展现，体育教师依据即将学习的体育知识设计FLASH动画，结合多媒体设计出虚拟的人物，更好地展现体育动作，促使学生可以更加直观、深入地观察动作变化，这要比体育教师的亲身演示更具有有效性；另一方面，可以在课堂教学中向学生展现体育明星等真人视频，从而满足课堂不同学生的学习需求。第二，多媒体技术可展现正确的体育项目技术和错误的体育项目技术，以便进行对比分析学习。依据实际教学工作可知，体育项目注重实践操作，而在实际教学中体育教师引导学生学习的理论知识与实践操作一定会存在一定的区别。除此之外，依据多个观点分析的多媒体教学内容也存在一定的差异性。由此可见，在高职体育教学工作中引用多媒体技术实施改革，要想全面展现教师自主引导和巩固作用，可以依据多媒体记载学生的动作视频，了解学生实践操作中存在的问题，从而让学生可以直接观察自己的问题，以此优化实际课堂教学的效率。因此，多媒体在体育教学改革中具备一定的引导作用，降低了传统意义上课堂教学的理论知识学习时间，促使教学工作更为直接，学生可以及时明确其中存在的问题，并在教师的引导下进行改正。
总而言之，在推行素质教育理念的现阶段，高职院校的体育教学工作不但承担着日常的体育教学任务，也包含了提升学生综合素养和体质机能的要求，这是培育学生终身学习体育观念的重点内容。要想引导高职体育教学工作得到全面的创新，一定要积极改变以往的教学观念，引入现代化的教学观念和教学形式，将多媒体教学引入到体育教学工作中。多媒体的应用不但可以帮助学生更为直观地观察和学习体育项目知识，而且可以培育学生体育判断和欣赏能力，为学生带来体育活动的享受。只有学生在体育学习中获取乐趣，才能自主参与到教师设计的体育实践活动中，从而达到预期设定的教学目标。
参考文献：
[1]王 涛.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].当代体育科技，2015（31）：122-123.
[2]段 齐.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].科技创新导报，2015（35）：224-225.
一、多媒体在高职体育教学中的应用
1.在标准性和高水平示范性体育教学中推广
体育教学中包含的项目非常多，高职院校中的每一位体育教师都具备自己的特长。由此可见，结合多媒体技术实施辅助性教学工作是应用的基础内容，其中展现为以下几点内容：第一，标准性的演示动作。教学应用是为了解决以往教学工作中存在的问题，教师对于高难度动作难以正确演示，现阶段高职院校体育教师可以选择多媒体技术演示标准的体育动作，学生可以依据视频或者是图片等形式直观地了解和学习体育动作，并且在教师的指导下，提升实际体育课堂教学的专业性。第二，高水平技术动作展现性。在体育教学中，体育项目的难度在一定意义上可以展现出体育教学的美感，特别是瑜伽、健美操等形体的学习。高难度的技术展现是教师教学水平的展现，但在实际教学中无法严格要求教师完成所有动作的情况下，可以依据多媒体技术设计视频，以此提升这一动作的全面性。
2.体育理论教学的应用
多样化的项目在体育观念上存在一定的相同点，由此为了提升实际课堂教学的效率，教师可以选择应用多媒体实施统一教学的形式进行教学工作，这种形式还可以全面展现教师的特点，并且降低资源的消耗。依据体育知识具备的实践性特点，多媒体教学可以减少理论教学的时间，从而为实践教学提供机遇和平台；依据现阶段高职院校发展的体育教学目标，教师可以应用多媒体教学的形式达到预期的教学目标，促使教學内容可以融入教学形式，从而满足体育教学观念的需求，促使教学内容可以深入到多媒体教学中，促使教学目标更为简单和明确，学生的学习兴趣得到提升。由此可见，多媒体技术在体育理论教学中的应用，有助于明确教学目标和改革方向。
二、多媒体技术的应用与高职体育教学改革之间的关联
1.提升体育教学的技术
第一，高职体育教师可以依据多媒体技术提升自身的现代化教学技能。第二，在体育教学工作中，应用多媒体技术和理念，有助于提升课堂教学的效率和质量。在实际教学中，依据教学内容的差异性和具备的教学作用，多媒体技术一般分为两种形式，一方面是作为一种教学形式进行应用，体育教师应用多媒体技术设计课件，并且向学生展现，以此进行教学工作，有助于丰富实际课堂教学；另一方面是作为辅助教学形式应用，教师在教学过程中应用多媒体技术完成本节课需要演示的动作，之后不再应用，这种形式主要是在课堂上半部分的教学时间应用[1]。
2.拓展教学视野范围
科学技术的不断创新，促使多媒体技术的应用越来越广泛，这对教师和学生而言，都有助于拓展视野范围。一方面，可以拓展专业知识的视野范围。因为多媒体技术自身拥有非常大的储备量，其教学知识要远远多于课本上和课堂上的教学内容，不论是理论知识，还是专业技能方面，都可以依据多媒体技术直观、专业地表达出来；另一方面，可以拓展教学技术。在体育教学过程中，教师主要是应用多媒体技术等相关设施进行教学工作，突破了传统意义上单一的教学形式[2]。
三、多媒体视野下高职院校体育教学改革的新观念
1.精品教学视频的多次应用
依据多媒体实施教学，有助于教学资源和信息被多次引用，从而减少教师在课堂中的演示时间，达到教学资源的多次应用。教师可以结合学生所要学习的内容设计专业的体育教学视频，促使学生了解体育动作的技巧，从而拓展学生的知识面。精品教学视频在实际应用中更关注实践操作，这就需要教师在设计中多以专业技术为主，选择具备创新观念的体育动作设计精致的教学视频。高职院校体育教师在实际教学中，需要注重提升学生的学习质量，以此为基础选择具备指导性的多媒体体育教学知识，可以选择专业运动员在比赛过程中和实际训练中的动作训练，引导学生直接了解动作的特点和技巧，特别是难度较大的动作，多媒体可以分节向学生展现其中的技巧，促使学生可以直观地了解动作，学会动作。除此之外，精品教学视频还可以引用到科学研究工作中，并且进行多次应用，为高职院校的体育科学研究工作提供有效的依据，促使体育项目的教学知识与教学方案得到有效结合。由此可见，多媒体视频也是体育科学研究项目的基础信息资源之一，有利于高职院校体育改革的实施。同时，多媒体技术中包含了很多体育知识，有助于为科学研究工作提供全面的信息资料，以此确保高职院校的体育科学研究工作顺利实施。
2.展现高职院校体育教学的直观性和具体性
在高职院校体育教学工作中，多媒体展现的体育知识更多，具备的连续性更强，可以调动学生自主参与的积极性和学习热情，结合多媒体视频等形式引导体育项目的展现工作更为立体化，促使体育教学项目更加有效。这样有利于明确实际教学工作中存在的问题，从而改革和创新体育教学工作。其中主要分为以下几点内容：第一，可以优化体育教学的直观性和具体性。在高职体育教学工作中，多媒体理念的应用主要展现为两方面，一方面是动画形式的展现，体育教师依据即将学习的体育知识设计FLASH动画，结合多媒体设计出虚拟的人物，更好地展现体育动作，促使学生可以更加直观、深入地观察动作变化，这要比体育教师的亲身演示更具有有效性；另一方面，可以在课堂教学中向学生展现体育明星等真人视频，从而满足课堂不同学生的学习需求。第二，多媒体技术可展现正确的体育项目技术和错误的体育项目技术，以便进行对比分析学习。依据实际教学工作可知，体育项目注重实践操作，而在实际教学中体育教师引导学生学习的理论知识与实践操作一定会存在一定的区别。除此之外，依据多个观点分析的多媒体教学内容也存在一定的差异性。由此可见，在高职体育教学工作中引用多媒体技术实施改革，要想全面展现教师自主引导和巩固作用，可以依据多媒体记载学生的动作视频，了解学生实践操作中存在的问题，从而让学生可以直接观察自己的问题，以此优化实际课堂教学的效率。因此，多媒体在体育教学改革中具备一定的引导作用，降低了传统意义上课堂教学的理论知识学习时间，促使教学工作更为直接，学生可以及时明确其中存在的问题，并在教师的引导下进行改正。
总而言之，在推行素质教育理念的现阶段，高职院校的体育教学工作不但承担着日常的体育教学任务，也包含了提升学生综合素养和体质机能的要求，这是培育学生终身学习体育观念的重点内容。要想引导高职体育教学工作得到全面的创新，一定要积极改变以往的教学观念，引入现代化的教学观念和教学形式，将多媒体教学引入到体育教学工作中。多媒体的应用不但可以帮助学生更为直观地观察和学习体育项目知识，而且可以培育学生体育判断和欣赏能力，为学生带来体育活动的享受。只有学生在体育学习中获取乐趣，才能自主参与到教师设计的体育实践活动中，从而达到预期设定的教学目标。
参考文献：
[1]王 涛.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].当代体育科技，2015（31）：122-123.
[2]段 齐.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].科技创新导报，2015（35）：224-225.