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摘要：对近几年的高中体育课堂教学观察发现，学生在体育课堂中“动”的不多、“动”得不够、“动”得不悦成常态，体育课堂中学生失去了应有的活力与激情，学生普遍处于被动学习的状态，体育课堂教学效果不言而喻，这对高中学生体育学科核心素养培育和身心健康发展都极为不利。高中体育教学如何落实培养高中学生体育学科核心素养，这是高中体育教师必须思考和急需解决的问题。本文基于高中体育教学中如何实施素质教育展开论述。
关键词：高中体育教学;如何实施;素质教育
引言
当前学校体育教学任务已经不仅仅是增强学生的体质，更为重要的还是放眼于学生的未来。对于高中体育教学来说，不仅仅需要加强注重校内教育效果，同时还得凸显出长期的效果。如果能够将锻炼的时间拓展至终生，那其作用和效果就更加的显著了，因此，加强高中体育素质教育意义重大。
一、培养学生创新能力
新课标下的高中体育教学依然有穿新鞋走老路的现象，使学生如机器一样学习、模仿，长此以往，导致学生思维僵化，缺少思考和创新意识。这不符合新课标素质教育的要求，更对学生的核心素养培养毫无帮助。所以，作为初中体育教师，我们要在教学中深刻领会新课标的教学理念，努力通过教学实践培养学生的创新能力，促进学生核心素养的培养。首先，要强化学生创新意识。众所周知，意识是决定我们行动的关键，高中体育教师只要在教学中强化学生的创新意识，学生就会在学习中去改变、去创新。所以，体育教师要采用更加科学的教学方法引导学生，让他们参与到创新活动中去，使学生的创新意识得到培养。其次，要重视学生创新能力的培养。意识决定行动，能力决定成败，所以高中体育教学也要结合教学实践活动，给学生创造发现问题、解决问题的机会，使学生创新能力得到培养。总之，创新意识、创新能力是核心素养的组成部分，在高中体育教学中教师要认识到这一点，并重视学生创新能力的培养，为提升学生的核心素养做准备。
二、培养学生的体育运动能力与体育精神
在培养高中生对体育学习的兴趣与体育态度的同时，学生运动能力与体育精神的培养也同样不能忽视。在课堂教学中，首先确保学生能够掌握基本的运动技巧与能力，在此基础上提升学生专项运动能力，并在整个教学过程中贯彻和强调体育精神的重要性，以此促进高中生的体育综合素质、体育核心素养得到全面提升。而在实际教学中，由于学生身体素质、性格等方面的差异，对体育课程的兴趣也有很大的不同。因此，教师要根据学生身体素质差异确立不同层次、目标、内容的教学方案，使体育教学能够循序渐进地开展，具有层次性与针对性的教学计划有助于学生通过练习逐渐掌握体育动作和技巧，使体育运动能力得到平衡的发展，而体育精神的培养对学生未来的成长与发展都有着重要的意义。
三、对促进学生养成良好健康行为的思考
健康行为主要包括体育锻炼习惯和生活习惯，体育教学能培养学生的形成良好体育锻炼习惯。高中体育教学要促进学生养成良好的健康行为，教师需要围绕“乐”字做文章，要让学生在体育学习中体验到乐趣，从而促使学生愿学、乐学，让学生喜欢体育课又喜欢体育锻炼。体育课堂中如何让学生“乐”？首先教师要因材施教，针对不同体育学习能力的学生采用不同的教学方式和提出不同的练习要求，让每位学生都能“吃得饱、吃得了”，并通过自己的努力都获得进步，享受成功的乐趣。创设合作学习活动情境，让学生通过积极与同伴合作实现学习目标，体验合作的乐趣。其次，在教学中教师要结合学习内容和教学情境适时地向学生渗透相应体育知识，不仅要让学生知道“是什么”，还要让学生理解“为什么”，懂得“怎么办”，引导学生正确认识和理解体育学习的作用和意义，建立正确的体育价值观，形成乐于参与体育运动的态度，并在积极的参与中逐步形成良好的体育锻炼意识与习惯。此外，教师要利用雨天体育课有计划地开展健康教育课，向学生传授相关的健康知识，帮助学生了解哪些行为对健康存在影响，哪些不良的生活方式对身体有危害，帮助学生树立健康意识，逐渐形成健康的生活方式。
四、利用好课内外实践，注重学生自我锻炼能力的培养
课内外时间所开展的各种体育活动是提升学生体育兴趣、习惯以及身体素质的重要途径。最为主要的特点就是学生能够自由的选择体育运动项目，然后自愿参与自我锻炼，最终达成增强体质的目的，这是培养学生在无监督的情况下，依靠自主意识开展体育锻炼最好的方法之一。首先就是可以开设以发展民族体育特色和传播体育文化的项目，确保学生每天都能够运动一个小时，培养他们终身体育锻炼的意识和能力。学生离开学校之后从事的体育锻炼是在设施条件差、没有约束以及没有时间保证的背景下自觉开展的，因此，帮助学生选择武术、跑步等社会性强的体育项目当作是课余锻炼内容意义重大。然后就是适时的开展野外体育活动以及野外生存训练。野外空气清晰且环境优雅，对于体育活动来说十分的适宜，例如组织学生开展爬山、长跑等活动，这样不仅仅能够陶冶学生的情操，并且还能够让学生在快乐中学习体育知识，提升综合素质。
结束语
体育学科核心素养的培养有助于学生核心素养的提升，使他们各方面的能力、素质得到全面而综合的发展。而体育课堂教学是培养高中学生体育学科核心素养的重要途径，体育教师需要根据高中学生的年龄特征与身体素质的差异性选择教学内容与教学手段。只有这样，才能促进高中生的体育学科素养与核心素养能够相互促进、平衡发展。
参考文献
[1]何少平.高中体育教学中如何实施素质教育研究[J].才智，2019（32）：68.
[2]史仲武.高中體育与健康学科核心素养培养研究[J].学周刊，2019（23）：153.
关键词：高中体育教学;如何实施;素质教育
引言
当前学校体育教学任务已经不仅仅是增强学生的体质，更为重要的还是放眼于学生的未来。对于高中体育教学来说，不仅仅需要加强注重校内教育效果，同时还得凸显出长期的效果。如果能够将锻炼的时间拓展至终生，那其作用和效果就更加的显著了，因此，加强高中体育素质教育意义重大。
一、培养学生创新能力
新课标下的高中体育教学依然有穿新鞋走老路的现象，使学生如机器一样学习、模仿，长此以往，导致学生思维僵化，缺少思考和创新意识。这不符合新课标素质教育的要求，更对学生的核心素养培养毫无帮助。所以，作为初中体育教师，我们要在教学中深刻领会新课标的教学理念，努力通过教学实践培养学生的创新能力，促进学生核心素养的培养。首先，要强化学生创新意识。众所周知，意识是决定我们行动的关键，高中体育教师只要在教学中强化学生的创新意识，学生就会在学习中去改变、去创新。所以，体育教师要采用更加科学的教学方法引导学生，让他们参与到创新活动中去，使学生的创新意识得到培养。其次，要重视学生创新能力的培养。意识决定行动，能力决定成败，所以高中体育教学也要结合教学实践活动，给学生创造发现问题、解决问题的机会，使学生创新能力得到培养。总之，创新意识、创新能力是核心素养的组成部分，在高中体育教学中教师要认识到这一点，并重视学生创新能力的培养，为提升学生的核心素养做准备。
二、培养学生的体育运动能力与体育精神
在培养高中生对体育学习的兴趣与体育态度的同时，学生运动能力与体育精神的培养也同样不能忽视。在课堂教学中，首先确保学生能够掌握基本的运动技巧与能力，在此基础上提升学生专项运动能力，并在整个教学过程中贯彻和强调体育精神的重要性，以此促进高中生的体育综合素质、体育核心素养得到全面提升。而在实际教学中，由于学生身体素质、性格等方面的差异，对体育课程的兴趣也有很大的不同。因此，教师要根据学生身体素质差异确立不同层次、目标、内容的教学方案，使体育教学能够循序渐进地开展，具有层次性与针对性的教学计划有助于学生通过练习逐渐掌握体育动作和技巧，使体育运动能力得到平衡的发展，而体育精神的培养对学生未来的成长与发展都有着重要的意义。
三、对促进学生养成良好健康行为的思考
健康行为主要包括体育锻炼习惯和生活习惯，体育教学能培养学生的形成良好体育锻炼习惯。高中体育教学要促进学生养成良好的健康行为，教师需要围绕“乐”字做文章，要让学生在体育学习中体验到乐趣，从而促使学生愿学、乐学，让学生喜欢体育课又喜欢体育锻炼。体育课堂中如何让学生“乐”？首先教师要因材施教，针对不同体育学习能力的学生采用不同的教学方式和提出不同的练习要求，让每位学生都能“吃得饱、吃得了”，并通过自己的努力都获得进步，享受成功的乐趣。创设合作学习活动情境，让学生通过积极与同伴合作实现学习目标，体验合作的乐趣。其次，在教学中教师要结合学习内容和教学情境适时地向学生渗透相应体育知识，不仅要让学生知道“是什么”，还要让学生理解“为什么”，懂得“怎么办”，引导学生正确认识和理解体育学习的作用和意义，建立正确的体育价值观，形成乐于参与体育运动的态度，并在积极的参与中逐步形成良好的体育锻炼意识与习惯。此外，教师要利用雨天体育课有计划地开展健康教育课，向学生传授相关的健康知识，帮助学生了解哪些行为对健康存在影响，哪些不良的生活方式对身体有危害，帮助学生树立健康意识，逐渐形成健康的生活方式。
四、利用好课内外实践，注重学生自我锻炼能力的培养
课内外时间所开展的各种体育活动是提升学生体育兴趣、习惯以及身体素质的重要途径。最为主要的特点就是学生能够自由的选择体育运动项目，然后自愿参与自我锻炼，最终达成增强体质的目的，这是培养学生在无监督的情况下，依靠自主意识开展体育锻炼最好的方法之一。首先就是可以开设以发展民族体育特色和传播体育文化的项目，确保学生每天都能够运动一个小时，培养他们终身体育锻炼的意识和能力。学生离开学校之后从事的体育锻炼是在设施条件差、没有约束以及没有时间保证的背景下自觉开展的，因此，帮助学生选择武术、跑步等社会性强的体育项目当作是课余锻炼内容意义重大。然后就是适时的开展野外体育活动以及野外生存训练。野外空气清晰且环境优雅，对于体育活动来说十分的适宜，例如组织学生开展爬山、长跑等活动，这样不仅仅能够陶冶学生的情操，并且还能够让学生在快乐中学习体育知识，提升综合素质。
结束语
体育学科核心素养的培养有助于学生核心素养的提升，使他们各方面的能力、素质得到全面而综合的发展。而体育课堂教学是培养高中学生体育学科核心素养的重要途径，体育教师需要根据高中学生的年龄特征与身体素质的差异性选择教学内容与教学手段。只有这样，才能促进高中生的体育学科素养与核心素养能够相互促进、平衡发展。
参考文献
[1]何少平.高中体育教学中如何实施素质教育研究[J].才智，2019（32）：68.
[2]史仲武.高中體育与健康学科核心素养培养研究[J].学周刊，2019（23）：153.