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【摘要】钢琴学习要求很强的专业性，尤其是幼儿学习钢琴更加具有特殊性。由于幼儿在身心方面的不同于其他学习者，在对其进行钢琴教学时就不能按照教授一般学习者的思路进行，如果忽视了幼儿学习者的特殊性，只能事倍功半，学琴效果也会很不理想。本文就如何提高幼儿学琴效果这个话题进行探讨，从激发兴趣、等方面给出了一些建议。
【关键词】幼儿;学琴效果;提高;策略
在教育和生活条件不断改善的今天，“艺术要从娃娃抓起”这个理念越来越深入人心，幼儿学琴已经成为一种潮流。但是幼儿学琴要产生良好的效果并不是那么容易的，不但需要幼儿进行循序渐进的练习，更需要教师进行耐心、艺术性的教授。以下针对幼儿自身特性，就如何提高幼儿学琴的效果进行探讨。
一、激发幼儿学琴兴趣
在学习钢琴之前，注意培养幼儿对钢琴的兴趣。在学琴的初期，不要急切地要求幼儿有多好的表现、多高的艺术成就，注意激发其对钢琴的兴趣才是最重要的。音乐兴趣可以通过多感受、多听进行培养，让音乐的耳濡目染在潜移默化中调动孩子学琴的兴趣，通过让孩子聆听音乐、学习唱歌、了解音乐家的故事、随着节拍跳舞等为孩子创造良好的学习氛围，让孩子在音乐兴趣的指引下自然地爱上钢琴。在学习钢琴的过程中，要注意将幼儿的兴趣进行不断深化。首先可以借助直观形象性的语言，通过将具体事物生动化来引导幼儿理解音乐，用更技巧的弹奏方法准确地展现音乐作品。在识谱时期，如果单纯的要求他们死记硬背音乐的名称、形状、时值，他们会觉得枯燥乏味，失去兴趣，而如果用生动的比喻将这些小音符形象化，他们就会很容易接受和学习。在培养幼儿节奏感時，可以采用生动形象的方法训练，将各种节奏型和我们生活中常听见的象声词对应起来，孩子就会很乐于接受。如果在对幼儿的进行钢琴教学时，能够利用作品的可感受性和直观性，会很大程度地提高幼儿学琴兴趣;其次幼儿兴趣的深化还要通过教师和他们良好的互动实现。对于幼儿这样特殊的学习者，教师应该是和蔼的、有耐心的、面带微笑的、正面主动的，跟他们要像朋友般地相处，重视、了解他们，掌握他们的性格特征和心理特点，有针对性地进行教学;最后要善于采用激励法，通过奖励、组织演出或比赛等形式，增强孩子自信心和荣誉感，进一步激发他们学琴的热情和兴趣。
二、巧妙运用“儿童化语言”
“儿童化语言”是指符合儿童心理、儿童语言习惯、儿童易于接受的规范化语言。幼儿年龄较小，天性活泼好动，自我约束能力弱，难以长时间集中注意力，思考事物主要以形象思维为主，并且不具备较强的分析、判断事物能力。为了适应幼儿的心理特征及认知习惯，教师在进行教学时更应该注意语言的使用，尽量用儿童化的语言也就是尽量讲话让儿童都能听懂并乐于接受，同时要尽量做到语言清晰有条理、幽默风趣、深入浅出、生动准确，从而激发他们的好奇心、吸引他们的注意力，让幼儿更好地参与到教学活动中来，达到更好的教学效果。但是如何更好地使用儿童化的语言进行幼儿钢琴教学是一种艺术，教师应该分析、总结并结合实际不断地进行实践，才能总结出更有用的经验。
三、重视家长在幼儿学琴中的作用
人们常常觉得幼儿学琴关键在孩子的天赋、努力和教师的指导，而没有关注到家长在幼儿学琴过程中发挥的重要作用。其实，很多时候家长和孩子和教师之间的交流沟通往往起到事半功倍的效果。由于幼儿处在学习钢琴的初级阶段，他们对学习、对艺术的认知还比较浅显，对事物的判断还不准确，对自我控制的能力也比较弱，除了教师的正确引导，家长的助教作用也不可忽视。那么家长在陪同幼儿学琴时应该明白的有：
（一）尊重孩子学琴的主动地位
有的家长在孩子在家里练琴时，过分地急于求成，直白地指出孩子哪里哪里弹得不好、哪里哪里又断了、哪个音又弹错了等等，导致孩子的思绪被打断，无法专心练习。这样家长就没有尊重孩子学琴的主动地位，使孩子完全处于被动状态，如此孩子学琴的兴趣只会越来越淡薄甚至讨厌弹琴。家长应该站在孩子的角度考虑，将学琴的主动权交给孩子，即使不得不更正孩子，也应该在提出孩子错误之前首先对其优点进行充分肯定，并用更加温和、委婉的语气，并且采用比较柔软的方式，多以表扬鼓励为主，多关注孩子的优点长处，孩子的天性都是喜欢被肯定的。
（二）帮助孩子养成良好的练琴习惯
除了跟着教师学习，幼儿的课下练习也非常重要。家长要配合教师，做好课外辅导和监督工作。家长要真正明白教师的教学目的，认真做好笔记，辅导孩子课后练习。首先要注意孩子练琴的时间，幼儿集中注意力的时间一般比较短，大概在十分钟左右，那么就可以以十分钟为一个时间点进行练习，练够一个时间点就留出休息时间，一天陪孩子练两到四个十分钟，并观察孩子的承受能力，如果孩子在每个时间点表现的都挺好，就可以逐渐增加练习时间长度。同时家长尽量每天抽出固定时间陪孩子练琴，这样才能影响孩子良好练琴习惯的养成;其次要注意孩子练琴能够真正学到东西。有的家长忘记孩子练琴的目的，喜欢给孩子规定练琴的遍数，容易让孩子只注重弹得遍数，达不到练习的效果。有的家长让孩子从头到尾盲目的弹奏，中间哪里弹断了又直接从头开始，这样只会熟悉开头，中间的还是不会弹奏。应该对每天练琴的任务进行规定，从最简单的练起，第二天复习前天的内容再练习新的东西，最后再连贯地练习整首曲子，这样由浅入深、循序渐进才能帮助孩子真正学到东西。
（三）潜移默化地培养孩子的兴趣
除了教师激发幼儿学琴的兴趣，家长在孩子兴趣养成过程中也是很好的引导者，家长和孩子朝夕相处，其潜移默化的影响对孩子非常重要。家长要给孩子一个多听多看的机会，给他一个广泛的欣赏天地，给他表演、施展才能的机会，比如邀请孩子做自己的小老师，教自己学琴。再比如隔段时间组织一起学琴的小朋友和家长开一个小型的家庭音乐会，这样不但对加深孩子练琴兴趣，更对孩子综合能力的提高有益。另外，家长要帮助孩子开阔眼界，通过让幼儿多听各种类型、风格的乐曲，让孩子接触更多的音乐。多带孩子到大自然中陶冶情操，感受“自然中的音乐节奏和乐感”，在潜移默化中提高他们的音乐素质。不过需要注意的是，幼儿学琴是为了培养音乐兴趣，为了今后更好的全面发展，不应该过早给孩子定下专业方向，更不要单纯以考级为目的。
【参考文献】
[1]闵小敏，浅谈幼儿学钢琴的点滴思考[J].北方音乐，2014（8）
[2]章伟丹，快乐式幼儿钢琴教学初探[J].丽水学院学报，2010（3）
【关键词】幼儿;学琴效果;提高;策略
在教育和生活条件不断改善的今天，“艺术要从娃娃抓起”这个理念越来越深入人心，幼儿学琴已经成为一种潮流。但是幼儿学琴要产生良好的效果并不是那么容易的，不但需要幼儿进行循序渐进的练习，更需要教师进行耐心、艺术性的教授。以下针对幼儿自身特性，就如何提高幼儿学琴的效果进行探讨。
一、激发幼儿学琴兴趣
在学习钢琴之前，注意培养幼儿对钢琴的兴趣。在学琴的初期，不要急切地要求幼儿有多好的表现、多高的艺术成就，注意激发其对钢琴的兴趣才是最重要的。音乐兴趣可以通过多感受、多听进行培养，让音乐的耳濡目染在潜移默化中调动孩子学琴的兴趣，通过让孩子聆听音乐、学习唱歌、了解音乐家的故事、随着节拍跳舞等为孩子创造良好的学习氛围，让孩子在音乐兴趣的指引下自然地爱上钢琴。在学习钢琴的过程中，要注意将幼儿的兴趣进行不断深化。首先可以借助直观形象性的语言，通过将具体事物生动化来引导幼儿理解音乐，用更技巧的弹奏方法准确地展现音乐作品。在识谱时期，如果单纯的要求他们死记硬背音乐的名称、形状、时值，他们会觉得枯燥乏味，失去兴趣，而如果用生动的比喻将这些小音符形象化，他们就会很容易接受和学习。在培养幼儿节奏感時，可以采用生动形象的方法训练，将各种节奏型和我们生活中常听见的象声词对应起来，孩子就会很乐于接受。如果在对幼儿的进行钢琴教学时，能够利用作品的可感受性和直观性，会很大程度地提高幼儿学琴兴趣;其次幼儿兴趣的深化还要通过教师和他们良好的互动实现。对于幼儿这样特殊的学习者，教师应该是和蔼的、有耐心的、面带微笑的、正面主动的，跟他们要像朋友般地相处，重视、了解他们，掌握他们的性格特征和心理特点，有针对性地进行教学;最后要善于采用激励法，通过奖励、组织演出或比赛等形式，增强孩子自信心和荣誉感，进一步激发他们学琴的热情和兴趣。
二、巧妙运用“儿童化语言”
“儿童化语言”是指符合儿童心理、儿童语言习惯、儿童易于接受的规范化语言。幼儿年龄较小，天性活泼好动，自我约束能力弱，难以长时间集中注意力，思考事物主要以形象思维为主，并且不具备较强的分析、判断事物能力。为了适应幼儿的心理特征及认知习惯，教师在进行教学时更应该注意语言的使用，尽量用儿童化的语言也就是尽量讲话让儿童都能听懂并乐于接受，同时要尽量做到语言清晰有条理、幽默风趣、深入浅出、生动准确，从而激发他们的好奇心、吸引他们的注意力，让幼儿更好地参与到教学活动中来，达到更好的教学效果。但是如何更好地使用儿童化的语言进行幼儿钢琴教学是一种艺术，教师应该分析、总结并结合实际不断地进行实践，才能总结出更有用的经验。
三、重视家长在幼儿学琴中的作用
人们常常觉得幼儿学琴关键在孩子的天赋、努力和教师的指导，而没有关注到家长在幼儿学琴过程中发挥的重要作用。其实，很多时候家长和孩子和教师之间的交流沟通往往起到事半功倍的效果。由于幼儿处在学习钢琴的初级阶段，他们对学习、对艺术的认知还比较浅显，对事物的判断还不准确，对自我控制的能力也比较弱，除了教师的正确引导，家长的助教作用也不可忽视。那么家长在陪同幼儿学琴时应该明白的有：
（一）尊重孩子学琴的主动地位
有的家长在孩子在家里练琴时，过分地急于求成，直白地指出孩子哪里哪里弹得不好、哪里哪里又断了、哪个音又弹错了等等，导致孩子的思绪被打断，无法专心练习。这样家长就没有尊重孩子学琴的主动地位，使孩子完全处于被动状态，如此孩子学琴的兴趣只会越来越淡薄甚至讨厌弹琴。家长应该站在孩子的角度考虑，将学琴的主动权交给孩子，即使不得不更正孩子，也应该在提出孩子错误之前首先对其优点进行充分肯定，并用更加温和、委婉的语气，并且采用比较柔软的方式，多以表扬鼓励为主，多关注孩子的优点长处，孩子的天性都是喜欢被肯定的。
（二）帮助孩子养成良好的练琴习惯
除了跟着教师学习，幼儿的课下练习也非常重要。家长要配合教师，做好课外辅导和监督工作。家长要真正明白教师的教学目的，认真做好笔记，辅导孩子课后练习。首先要注意孩子练琴的时间，幼儿集中注意力的时间一般比较短，大概在十分钟左右，那么就可以以十分钟为一个时间点进行练习，练够一个时间点就留出休息时间，一天陪孩子练两到四个十分钟，并观察孩子的承受能力，如果孩子在每个时间点表现的都挺好，就可以逐渐增加练习时间长度。同时家长尽量每天抽出固定时间陪孩子练琴，这样才能影响孩子良好练琴习惯的养成;其次要注意孩子练琴能够真正学到东西。有的家长忘记孩子练琴的目的，喜欢给孩子规定练琴的遍数，容易让孩子只注重弹得遍数，达不到练习的效果。有的家长让孩子从头到尾盲目的弹奏，中间哪里弹断了又直接从头开始，这样只会熟悉开头，中间的还是不会弹奏。应该对每天练琴的任务进行规定，从最简单的练起，第二天复习前天的内容再练习新的东西，最后再连贯地练习整首曲子，这样由浅入深、循序渐进才能帮助孩子真正学到东西。
（三）潜移默化地培养孩子的兴趣
除了教师激发幼儿学琴的兴趣，家长在孩子兴趣养成过程中也是很好的引导者，家长和孩子朝夕相处，其潜移默化的影响对孩子非常重要。家长要给孩子一个多听多看的机会，给他一个广泛的欣赏天地，给他表演、施展才能的机会，比如邀请孩子做自己的小老师，教自己学琴。再比如隔段时间组织一起学琴的小朋友和家长开一个小型的家庭音乐会，这样不但对加深孩子练琴兴趣，更对孩子综合能力的提高有益。另外，家长要帮助孩子开阔眼界，通过让幼儿多听各种类型、风格的乐曲，让孩子接触更多的音乐。多带孩子到大自然中陶冶情操，感受“自然中的音乐节奏和乐感”，在潜移默化中提高他们的音乐素质。不过需要注意的是，幼儿学琴是为了培养音乐兴趣，为了今后更好的全面发展，不应该过早给孩子定下专业方向，更不要单纯以考级为目的。
【参考文献】
[1]闵小敏，浅谈幼儿学钢琴的点滴思考[J].北方音乐，2014（8）
[2]章伟丹，快乐式幼儿钢琴教学初探[J].丽水学院学报，2010（3）