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诗歌是一种古典诗词，语言虽短，但意境宽泛，是进行语言文字训练和美育培养的好题材。但是语言精练优美，表现了深刻的意蕴和动人的境界。然而，古诗词毕竟与现在低年级小学生的距离较远，是语文教学中的重难点，因为它的语法、平仄等现在已经不常用了，如果对其笼统的进行全面教学，耗时费力不说，学了也没有多大的用处。况且，由于低学段学生的认知能力浅薄，因而，小学低段的诗歌教学，不能生搬硬套，要符合学生的学习特点，更多的是激发他们学习的热情，积极主动的进行学习。下面就如何进行小学低年级诗歌教学谈谈自己的一些体会：
一、诗歌在小学语文教学中的重要性
我们炎黄子孙经历了上下五千年的历史，有着历史悠久的灿烂文化，中国经历了几千年岁月洗礼流传下来的经典诗文，不但是汉语言文学的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是我们民族精神凝聚成的教科书，成了一种长效的民族素质的血液在一代又一代人身上流淌。是继承传统、继往开来的壮举。同时，儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他們未来的发展打下坚实的基础，重视小学低年级诗歌，让学生诵读古诗文，不但可以培养儿童的理解能力、记忆力和想象力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的增强，在无形中开发他们的大脑智慧，促成人格的全面发展，潜移默化地成为他们一生中高远见识、优美人格的养成，而且更重要的是把传统文化的种子播撒在幼稚的心田，让孩子们成长的根深深扎在传统文化的沃土里。
二、小学低年级诗歌教学的现状
学习语文的基础是汉语言，汉语博大精深，目前的语文教学形式单一，教学效果不明显，小学教材中出现的诗歌都是一些浅显又特别经典的作品，像《春晓》《悯农》《画》等类似于儿童常念的儿歌，文字典雅优美又朗朗上口，便于记忆背诵。但是小学生的理解能力还不完善，对于诗歌这种浓缩性的文体理解不了，按照传统教学来说，教师将诗歌教给小学生，而小学生并不懂诗歌中真正的意思，这就是造成语文教学困乏，教学没有达到预期的效果和目标，学生也没有学到诗歌知识。因此，对于小学语文诗歌的教学，不断创新教学，按照新课标标准，让小学生真正体会到诗歌的魅力，并学以致用。
三、对小学诗歌教学的一些建议
1.激发学生对诗歌学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应当将发现学生学习诗歌的兴趣和探索诗人内心世界的精神作为研究的目标。当学生对事物感兴趣，进而转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，相互启发等学习过程，让这种兴趣加深，最终上升为理性认识。这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于提高学生辨别是非的能力，陶冶情操，武装思想。因此在诗歌教学中，教师在培养小学生听、说、读、写能力的同时，还应当积极的引导小学生去感受理解诗歌，喜欢阅读诗歌，学习诗歌，使小学生通过鉴别诗歌来体会诗句的美，使学生的逻辑思维能力得到充分的发展，提高逻辑思维能力，艺术鉴赏能力和语言积累能力。
2.引导学生的感受诗歌的美好画面
古诗多描写山水田园风景，融入了绘画的元素，我们借助丰富的想象力，补充或描绘诗歌画面的内容，让其有身临其境之感，才能感受到诗歌的美，才能感受到诗人的内心世界，获得美的熏陶。王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆。”这是历代广为传颂的名句，具有永恒的魅力，被近代学者王国维称为千古壮观的名句。这一句诗歌有两个画面，一幅画面是茫茫大漠孤烟直上，另一幅画面是滚滚黄河边，光彩夺目的太阳斜斜的挂在天空，显得分外的圆。这不仅准确地写出大漠孤烟落日，雄浑壮丽的自然景观，而且把自己因受朝廷排挤而深入大漠的孤寂，给人悲哀的感觉，确实是意境雄奇，耐人寻味。不愧为诗中有画，画中有诗的千古绝唱。
3.在诗歌教学中充分利用现代教育技术
随着现代教育信息技术的应用，可从电脑网络中寻找与诗歌教学有关的视频和图片，制作成教学课件，与诗歌教学融为一体，帮助学生更好地了解和理解诗歌内涵以及诗人的创作情境。例如在教学杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗时，教师在介绍安史之乱时诗人的痛苦经历，利用相关的视频让孩子们观看，让学生体会安史之乱给老百姓带来极大的苦难，以及体会到诗人在国家动乱中的忧虑心情。在学习安史之乱平定后《闻官军收河南河北》一诗，学生明白了诗人之所以那么激动，那么欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更重要的是国家实现了和平统一。运用网络资源让教学诗歌更加简单快捷，让学生学习古诗产生浓厚兴趣。
4.在诗歌教学中运用表演与游戏
小学低年级学生注意力分散，注意力不集中，如何改变这种状态是教师在教学中要思考的问题，而在低年级语文诗歌教学中，这种现象更为明显。低年级的小学生比较好玩，教师可以根据这一特点将诗歌诗歌的教学转换成玩游戏的形式，例如，在教学“《静月思》床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”时，可采用编儿歌的形式，让学上边唱边打拍子边跳，游戏学习古诗。又如《小儿垂钓》这首诗，“蓬头稚子学垂纶，侧坐梅台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”的教学中，诗中有垂钓的小孩和过路的行人两个角色，教师可以让学生自由结对表演诗歌意境，从而达到理解诗意的目的。
结语：
总之，作为炎黄子孙的我们，应该学习，传承中华五千年光辉灿烂的文化，这种熏陶，这种教育应从小抓起，从我们入学的那一刻抓起。因而，作为中华传统的古典诗文，应该纳入小学语文教育中。在教材之中根据不同年龄，学段的学生特点，进行合理的编排。而作为一名小学低年级语文教师，要把握好自己学生学习的特点，选择科学的教学方法，诵读与感悟，游戏与表演，让学生在轻松快乐中学习诗歌，提高语文素养，从而更好更快的掌握和学习诗歌的内涵。
一、诗歌在小学语文教学中的重要性
我们炎黄子孙经历了上下五千年的历史，有着历史悠久的灿烂文化，中国经历了几千年岁月洗礼流传下来的经典诗文，不但是汉语言文学的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是我们民族精神凝聚成的教科书，成了一种长效的民族素质的血液在一代又一代人身上流淌。是继承传统、继往开来的壮举。同时，儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他們未来的发展打下坚实的基础，重视小学低年级诗歌，让学生诵读古诗文，不但可以培养儿童的理解能力、记忆力和想象力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的增强，在无形中开发他们的大脑智慧，促成人格的全面发展，潜移默化地成为他们一生中高远见识、优美人格的养成，而且更重要的是把传统文化的种子播撒在幼稚的心田，让孩子们成长的根深深扎在传统文化的沃土里。
二、小学低年级诗歌教学的现状
学习语文的基础是汉语言，汉语博大精深，目前的语文教学形式单一，教学效果不明显，小学教材中出现的诗歌都是一些浅显又特别经典的作品，像《春晓》《悯农》《画》等类似于儿童常念的儿歌，文字典雅优美又朗朗上口，便于记忆背诵。但是小学生的理解能力还不完善，对于诗歌这种浓缩性的文体理解不了，按照传统教学来说，教师将诗歌教给小学生，而小学生并不懂诗歌中真正的意思，这就是造成语文教学困乏，教学没有达到预期的效果和目标，学生也没有学到诗歌知识。因此，对于小学语文诗歌的教学，不断创新教学，按照新课标标准，让小学生真正体会到诗歌的魅力，并学以致用。
三、对小学诗歌教学的一些建议
1.激发学生对诗歌学习的兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应当将发现学生学习诗歌的兴趣和探索诗人内心世界的精神作为研究的目标。当学生对事物感兴趣，进而转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，相互启发等学习过程，让这种兴趣加深，最终上升为理性认识。这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于提高学生辨别是非的能力，陶冶情操，武装思想。因此在诗歌教学中，教师在培养小学生听、说、读、写能力的同时，还应当积极的引导小学生去感受理解诗歌，喜欢阅读诗歌，学习诗歌，使小学生通过鉴别诗歌来体会诗句的美，使学生的逻辑思维能力得到充分的发展，提高逻辑思维能力，艺术鉴赏能力和语言积累能力。
2.引导学生的感受诗歌的美好画面
古诗多描写山水田园风景，融入了绘画的元素，我们借助丰富的想象力，补充或描绘诗歌画面的内容，让其有身临其境之感，才能感受到诗歌的美，才能感受到诗人的内心世界，获得美的熏陶。王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆。”这是历代广为传颂的名句，具有永恒的魅力，被近代学者王国维称为千古壮观的名句。这一句诗歌有两个画面，一幅画面是茫茫大漠孤烟直上，另一幅画面是滚滚黄河边，光彩夺目的太阳斜斜的挂在天空，显得分外的圆。这不仅准确地写出大漠孤烟落日，雄浑壮丽的自然景观，而且把自己因受朝廷排挤而深入大漠的孤寂，给人悲哀的感觉，确实是意境雄奇，耐人寻味。不愧为诗中有画，画中有诗的千古绝唱。
3.在诗歌教学中充分利用现代教育技术
随着现代教育信息技术的应用，可从电脑网络中寻找与诗歌教学有关的视频和图片，制作成教学课件，与诗歌教学融为一体，帮助学生更好地了解和理解诗歌内涵以及诗人的创作情境。例如在教学杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗时，教师在介绍安史之乱时诗人的痛苦经历，利用相关的视频让孩子们观看，让学生体会安史之乱给老百姓带来极大的苦难，以及体会到诗人在国家动乱中的忧虑心情。在学习安史之乱平定后《闻官军收河南河北》一诗，学生明白了诗人之所以那么激动，那么欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更重要的是国家实现了和平统一。运用网络资源让教学诗歌更加简单快捷，让学生学习古诗产生浓厚兴趣。
4.在诗歌教学中运用表演与游戏
小学低年级学生注意力分散，注意力不集中，如何改变这种状态是教师在教学中要思考的问题，而在低年级语文诗歌教学中，这种现象更为明显。低年级的小学生比较好玩，教师可以根据这一特点将诗歌诗歌的教学转换成玩游戏的形式，例如，在教学“《静月思》床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”时，可采用编儿歌的形式，让学上边唱边打拍子边跳，游戏学习古诗。又如《小儿垂钓》这首诗，“蓬头稚子学垂纶，侧坐梅台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”的教学中，诗中有垂钓的小孩和过路的行人两个角色，教师可以让学生自由结对表演诗歌意境，从而达到理解诗意的目的。
结语：
总之，作为炎黄子孙的我们，应该学习，传承中华五千年光辉灿烂的文化，这种熏陶，这种教育应从小抓起，从我们入学的那一刻抓起。因而，作为中华传统的古典诗文，应该纳入小学语文教育中。在教材之中根据不同年龄，学段的学生特点，进行合理的编排。而作为一名小学低年级语文教师，要把握好自己学生学习的特点，选择科学的教学方法，诵读与感悟，游戏与表演，让学生在轻松快乐中学习诗歌，提高语文素养，从而更好更快的掌握和学习诗歌的内涵。