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民汉合校代表了新疆当今现代教育的发展方向，它在给新疆教育带来新的发展机遇的同时，也给学校教育带来了新的挑战。多民族、多语言的学校环境容易引起摩擦，造成管理困难。那么，如何顺利推进民汉合校？笔者认为应该做好以下几个方面的工作。
一、领悟合校内涵，建立合校意识
民汉合校是中央和新疆政府为了新疆长远发展诸多举措的焦点所在，学生是民汉合校的实施者、关键体验者和事实受益者，他们对民汉合校的理解、态度，直接决定民汉合校的实际意义。学校可适时聘请有关专家，以专题讲座、共同研讨等形式介绍民汉合校。使大家明确民汉合校的目的，推行民汉合校的价值等现实问题，从理论上澄清民汉合校与双语教学、与汉语学习之间的关系，纠正认识上的误区，以全新的理念认同民汉合校。教育行政部门要利用一切可以利用的媒介，如电视、报纸、宣传栏等大力宣传民汉合校的重要意义。要将实行民汉合校和双语教学的重要意义纳入学校思想政治工作范畴，贯穿于思想政治教育的始终，努力形成各民族师生互相交流、互相学习的良好氛围，逐步使各民族师生之间在思想、感情和文化上融为一体。只有真正让社会了解民汉合校的内涵，并将民汉合校从政府倡导转变为教育者的自觉意识，才会顺利推进民汉合校。
二、强化两种意识，筑牢思想防线
民汉合校一定要强化两种意识，才能筑牢思想防线。一是始终强调民族团结教育工作是学校的首要政治任务，稳定工作是学校一切工作的核心。必须积极探索针对青少年的新的民族团结教育方式，增强维护民族团结和社会稳定的责任感和使命感。学校要开展丰富多彩的民族团结教育活动，组织各种联谊及竞赛活动，创造各种条件，利用多种方式加强不同民族学生的联系、交往和沟通。学校始终要把民族团结教育作为学校工作的头等大事，把稳定工作作为统领学校一切工作的核心内容，旗帜鲜明地反对民族分裂主义和非法宗教活动对学校教育的渗透和影响，牢牢占领社会主义教育阵地。二是要坚持立德树人、德育为首的工作方针，将爱国主义教育、民族团结教育、马克思主义“五观”教育、无神论教育和法制教育与学校的实际有机地结合起来，通过思想政治课、主题班会、团队活动、班主任工作和文体活动等一切机会，对学生进行思想品德教育。引导学生正确认识民汉之间的文化与心理差异，注意尊重和保护各民族优秀文化传统，努力实现民汉学生和教师之间的文化交融、心理认同、情感融合，弱化民族差异，增强公民意识，建设和谐校园。积极探索加强意识形态领域反分裂、反渗透斗争教育的新思路和新举措，坚决抵制民族分裂主义和非法宗教活动的渗透和影响，筑牢思想防线。
三、管理统一标准，深化模式认识
合校后要用一个尺度衡量民汉师生的教学，逐渐缩小民汉之间的距离提高教学水平，要让全体师生深刻地认识到：既然是民汉合校，就是要心往一处想，劲往一处使，绝不能搞形式，以此统领学校各项管理工作。提倡民汉教师在教学上更多的沟通，一起备课、互相听课、共同制定教学计划，互相取长补短。尤其要积极推进与学前双语教育相适应的少数民族中小学双语教学模式改革，做好幼小、小初以及初中与高中的衔接工作，规范全县各中小学双语教学班的教学模式，确保全县双语教学工作的延续性。
四、强化队伍建设，确保双语质量
双语教学质量的高低、民汉合校教学质量的提高很大程度上取决于教师。办好民汉合校必须加强教师队伍建设，强化教师队伍管理和培训，以提高教师的政治思想水平和教学业务素质，使民汉合校的教师要具有良好的师德，有强烈的合作意识，政治思想上必须成为维护祖国统一、民族团结的典范。要切实加大培训工作力度，采取教师自主学习和组织培训相结合的方法，积极推动教师专业成长，使教师在业务上具备扎实的学科专业知识和精湛的教学艺术。同时，可积极发挥“五级”（国家、自治区、自治州、县、校）培训平台的作用，采取脱产、半脱产、并利用寒暑假在岗培训、校本培训等多种形式，加大对双语教师的培训力度，使广大双语教师得到多层次、宽领域、大梯度的培训，提升受训教师的综合能力，提高队伍的整体素质优化师资，建立双语教学的评价体系，引导更多的教师投入到双语教学的实践中来。少数民族教师要达到民汉兼通的要求，汉族教师要积极学习少数民族语言。唯其这样，才能更好地避免由于文化差异而造成的误解，顺利地运用汉语进行交流，做到语言得体，理解正确。在设置双语课程时，可适当地增加学时数，以鼓励和适应双语教学的开展。
五、严格校务管理，坚持公平公正
学校要完善教职工代表大会制度，发挥学校支委会、校委会的集体领导作用，建立规范有效的学校事务议事、决策规则，保障民汉教职工依法管理学校的权利。民汉合校后要以制度建设为重点，牢固树立“全校一盘棋”的思想，在管理学校事务中要防止少数民族领导对少数民族师生负责、汉族领导对汉族师生负责的做法，克服管理工作中的“两张皮”现象，确保民汉领导共同管理学校的事务，共同对学校的工作负责。要建立健全经费收支和资金管理制度，加强财务控制与监督，严把财务关。在涉及大额开支、重大项目以及民汉教职工切身利益的绩效考核、奖金分配、经费报销时应集体研究，严格统一标准。
随着中央新疆工作座谈会的召开，国家对新疆教育工作的支持力度进一步加大，提高教育质量、促进教育公平、推动各民族教育共同发展日益成为人民群众的强烈期盼。为认真贯彻落实好中央新疆工作座会精神，大力实施民汉合校这一重要战略举措，2014年自治区下发《关于进一步加强多民族中小学管理工作的意见》，就充分认识多民族中小学管理工作的重要意义提出具体措施和意见。民汉合校唯有根据学校的实际，认真总结管理工作经验，创新工作方式，研究制订具体的实施细则，才能切实提高合校后的管理工作水平，才能真正推动区域内教育的均衡发展。
一、领悟合校内涵，建立合校意识
民汉合校是中央和新疆政府为了新疆长远发展诸多举措的焦点所在，学生是民汉合校的实施者、关键体验者和事实受益者，他们对民汉合校的理解、态度，直接决定民汉合校的实际意义。学校可适时聘请有关专家，以专题讲座、共同研讨等形式介绍民汉合校。使大家明确民汉合校的目的，推行民汉合校的价值等现实问题，从理论上澄清民汉合校与双语教学、与汉语学习之间的关系，纠正认识上的误区，以全新的理念认同民汉合校。教育行政部门要利用一切可以利用的媒介，如电视、报纸、宣传栏等大力宣传民汉合校的重要意义。要将实行民汉合校和双语教学的重要意义纳入学校思想政治工作范畴，贯穿于思想政治教育的始终，努力形成各民族师生互相交流、互相学习的良好氛围，逐步使各民族师生之间在思想、感情和文化上融为一体。只有真正让社会了解民汉合校的内涵，并将民汉合校从政府倡导转变为教育者的自觉意识，才会顺利推进民汉合校。
二、强化两种意识，筑牢思想防线
民汉合校一定要强化两种意识，才能筑牢思想防线。一是始终强调民族团结教育工作是学校的首要政治任务，稳定工作是学校一切工作的核心。必须积极探索针对青少年的新的民族团结教育方式，增强维护民族团结和社会稳定的责任感和使命感。学校要开展丰富多彩的民族团结教育活动，组织各种联谊及竞赛活动，创造各种条件，利用多种方式加强不同民族学生的联系、交往和沟通。学校始终要把民族团结教育作为学校工作的头等大事，把稳定工作作为统领学校一切工作的核心内容，旗帜鲜明地反对民族分裂主义和非法宗教活动对学校教育的渗透和影响，牢牢占领社会主义教育阵地。二是要坚持立德树人、德育为首的工作方针，将爱国主义教育、民族团结教育、马克思主义“五观”教育、无神论教育和法制教育与学校的实际有机地结合起来，通过思想政治课、主题班会、团队活动、班主任工作和文体活动等一切机会，对学生进行思想品德教育。引导学生正确认识民汉之间的文化与心理差异，注意尊重和保护各民族优秀文化传统，努力实现民汉学生和教师之间的文化交融、心理认同、情感融合，弱化民族差异，增强公民意识，建设和谐校园。积极探索加强意识形态领域反分裂、反渗透斗争教育的新思路和新举措，坚决抵制民族分裂主义和非法宗教活动的渗透和影响，筑牢思想防线。
三、管理统一标准，深化模式认识
合校后要用一个尺度衡量民汉师生的教学，逐渐缩小民汉之间的距离提高教学水平，要让全体师生深刻地认识到：既然是民汉合校，就是要心往一处想，劲往一处使，绝不能搞形式，以此统领学校各项管理工作。提倡民汉教师在教学上更多的沟通，一起备课、互相听课、共同制定教学计划，互相取长补短。尤其要积极推进与学前双语教育相适应的少数民族中小学双语教学模式改革，做好幼小、小初以及初中与高中的衔接工作，规范全县各中小学双语教学班的教学模式，确保全县双语教学工作的延续性。
四、强化队伍建设，确保双语质量
双语教学质量的高低、民汉合校教学质量的提高很大程度上取决于教师。办好民汉合校必须加强教师队伍建设，强化教师队伍管理和培训，以提高教师的政治思想水平和教学业务素质，使民汉合校的教师要具有良好的师德，有强烈的合作意识，政治思想上必须成为维护祖国统一、民族团结的典范。要切实加大培训工作力度，采取教师自主学习和组织培训相结合的方法，积极推动教师专业成长，使教师在业务上具备扎实的学科专业知识和精湛的教学艺术。同时，可积极发挥“五级”（国家、自治区、自治州、县、校）培训平台的作用，采取脱产、半脱产、并利用寒暑假在岗培训、校本培训等多种形式，加大对双语教师的培训力度，使广大双语教师得到多层次、宽领域、大梯度的培训，提升受训教师的综合能力，提高队伍的整体素质优化师资，建立双语教学的评价体系，引导更多的教师投入到双语教学的实践中来。少数民族教师要达到民汉兼通的要求，汉族教师要积极学习少数民族语言。唯其这样，才能更好地避免由于文化差异而造成的误解，顺利地运用汉语进行交流，做到语言得体，理解正确。在设置双语课程时，可适当地增加学时数，以鼓励和适应双语教学的开展。
五、严格校务管理，坚持公平公正
学校要完善教职工代表大会制度，发挥学校支委会、校委会的集体领导作用，建立规范有效的学校事务议事、决策规则，保障民汉教职工依法管理学校的权利。民汉合校后要以制度建设为重点，牢固树立“全校一盘棋”的思想，在管理学校事务中要防止少数民族领导对少数民族师生负责、汉族领导对汉族师生负责的做法，克服管理工作中的“两张皮”现象，确保民汉领导共同管理学校的事务，共同对学校的工作负责。要建立健全经费收支和资金管理制度，加强财务控制与监督，严把财务关。在涉及大额开支、重大项目以及民汉教职工切身利益的绩效考核、奖金分配、经费报销时应集体研究，严格统一标准。
随着中央新疆工作座谈会的召开，国家对新疆教育工作的支持力度进一步加大，提高教育质量、促进教育公平、推动各民族教育共同发展日益成为人民群众的强烈期盼。为认真贯彻落实好中央新疆工作座会精神，大力实施民汉合校这一重要战略举措，2014年自治区下发《关于进一步加强多民族中小学管理工作的意见》，就充分认识多民族中小学管理工作的重要意义提出具体措施和意见。民汉合校唯有根据学校的实际，认真总结管理工作经验，创新工作方式，研究制订具体的实施细则，才能切实提高合校后的管理工作水平，才能真正推动区域内教育的均衡发展。