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摘要：现阶段，高校辅导员在工作中的地位越发重要，所以，社会整体对于高校辅导员的素质要求逐渐增高。就辅导员工作而言，其核心能力主要来自于职业身份和工作职责的要求。对于高校来说，想要有效地开展学校的管理工作，就要加强对于辅导员工作的重视，此外，还要加强对辅导员核心能力的全面培养，有助于辅导员实践能力的提升。因此，本文将对高校辅导员工作的核心能力进行分析，并对其核心能力的培养进行研究。
关键词：高校；辅导员工作；核心能力；培养
随着新课改的不断深入，高校辅导员的专业化建设越来越重要，为了实现对于辅导员核心能力的培养，很多院校都开展了和职业能力相关的竞赛活动。但是就目前的现状来说，因为对辅导员的核心能力理解还存在非常大的偏差，导致竞赛活动在创办中的主旨和内容逐渐偏离轨道，丧失了应有的价值和意义，因此，就需要在高校辅导员队伍的建设过程中，准确性地定位高校辅导员的工作核心能力，并提出核心能力培养的对策。
一、高校辅导员工作的核心能力分析
所谓高校辅导员工作的核心能力，其主要是指高校辅导员所担负的职业角色和需要履行的职责以及需要完成的目标任务，还有胜任岗位等所需的最基本的工作能力，这是对辅导员的职业胜任力进行评价的核心内容。和普通能力进行对比，高校辅导员的核心能力直接影响着辅导员岗位的职责以及职业能否成功，这是国家与社会考核辅导员整体素质的基本要求，其在一定程度上彰显了辅导员工作过程中的本质内涵，并反映了辅导员工作开展的独特性。辅导员工作的核心能力并不是短时间培养的，而是需要理论基础做指导，历经长时间的学习和实践培养而来的。
高校辅导员工作核心能力的培养
（一）加强对辅导员的实践能力进行培养
对高校辅导员的工作核心能力进行培养时，要和辅导员在工作中的需求进行结合，加大对于辅导员在工作中实践能力的培养，把理论知识和实践有效结合，还要对目标和规格进行确定，打造具有特色化的时间能力培训课程，让辅导员能够积极习参与到培训活动当中，可以促进实践能力的有效提升，进而才可以强化辅导员工作的核心能力，符合辅导员队伍的专业化建设和职业化建设以及发展的需要，还要迎合现阶段高校辅导员在工作中的具体需求，能够更加有效地服务高校的教育事业。
（二）把核心能力作为基础，对专业人才进行培养
自从思想政治的教育专业实施以来，尽管专业化的人才培养有了一定的进展，然而还是存在一系列的问题，比如培养目标的泛化和培养规格的模糊化，还有培养计划的不完善化。把能力看做是基础，加强对专业辅导员的队伍进行培养，就要在综合辅导员工作的具体需求上，涉及专业化人才培养的目标和课程体系内容，对所有培养的对象进行保证，都可以在对专业知识进行掌握，对实践能力进行培养的基础上，开展有效地辅导员工作。现阶段的辅导员工作，专业知识不只包括思想政治方面的教育内容，同时，还包括心理学和社会学与教育学，还有管理学等多种学科。所以，加强对于辅导员课程体系的建设有助于辅导员专业人才的培养。
加强辅导员在职培训
高校辅导员的在职培训对于高校辅导员工作的核心能力培养非常重要，从高校辅导员的工作现状中可以得知，很多辅导员都不具备专业化的能力与知识，一般而言，高校辅导员的挑选来自于教师，所以，其在具体的工作中没有专业性的知识与训练。对于这种现象，有关高校的管理人员非常有必要加强对辅导员的在职培训。如此一来，才可以更加有效地促进辅导员工作核心能力的提升。对于辅导员在职培训的工作来说，需要注意三点内容，第一，必须和辅导员工作的内容和实际情况与岗位要求进行结合，以此制定专业化的培训计划；第二，加强理论与实际之间的结合。培训过程中，不但要注重在理论方面的分析，同时，还要适当地按照有关案列进行讲解，该类型的培训方式，可以促进辅导员工作实践能力的提升。只有这样，才能更好地提升高校辅导员工作的核心能力，为我国高校工作的发展做好准备。
（三）加强对职业能力大赛的开展，确定辅导员工作核心能力的发展趋势
就我国高校的发展而言，将辅导员的职业能力活动看做是辅导员综合职业能力进行展示和交流与示范的平台，有助于高校加强辅导员自身职业核心能力的进一步培养，实现辅导员队伍在发展过程中的专业化和职业化建设，同时，还能够帮助学生学习效率的提升。大赛的开展因为主办层次较高和参与面较广以及各方的高度重视，展示了大赛对于辅导员自身职业能力的“宣傳力和号召力与激发力以及推动力。所以，把职业能力大赛的开展作为平台，明确并引领高校辅导员工作核心能力的发展方向，这是对辅导员自身职业能力进行培养的重要途径。一是，要加强对辅导员的岗位要求以及工作实践的全面了解以及分析，并对辅导员自身的职业能力考察要点与赛事环节进行熟悉，对核心能力进行聚焦，促进大赛针对性与专业性的提升，充分发挥示范性和激励性与引领性；二是，加强对于大赛内容的完善，让大赛考察与展示的具体内容展现辅导员实际工作的基础理论和专业知识与核心能力以及职业素养，彰显辅导员工作过程中的职业价值；三是，要加强对大赛所有环节评分标准以及科学依据的健全，实现公平性和公正性以及公开性，检验辅导员自身的职业能力水平与工作质量，促进大赛权威性与社会认同度的提升；四是，要加强对研究生教育专业教师参与大赛的经验进行吸取，充分发挥大赛活动在理论教学与实践发展中的桥梁和纽带作用，促进以辅导员职业核心能力作为导向作用的人才培养的目标定位和课程体系的建设，并对教学内容与教学方法不断优化。
结束语
综上所述，辅导员队伍的专业化建设在高校的发展中至关重要，想要促进高校辅导员自身专业化能力的提升，就要和当下辅导员的职业发展需求进行结合，促进辅导员工作核心能力的提升，将相关能力大赛的科学培养作为基础，增强职业培训的力度，并对辅导员的实践能力进行强化，进而对高校辅导员的专业化进行保障，更好地开展高校辅导员工作，推动我国高校教育的进一步发展。
参考文献：
[1]李雅琪.关于高校辅导员工作的核心能力及其培养分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：268.
[2]黄广谋.新形势下高校辅导员工作的核心能力及其培养[J].玉林师范学院学报，2017，38（01）：142-144+148.
[3]孙海波.高校辅导员工作所需的核心能力及其培养对策[J].文化学刊，2015（08）：89-90.
作者简介：冼志庭（1992.08）男，籍贯：肇庆；学历：本科；职称：助教；邮编：526100；工作单位：广东理工学院。
关键词：高校；辅导员工作；核心能力；培养
随着新课改的不断深入，高校辅导员的专业化建设越来越重要，为了实现对于辅导员核心能力的培养，很多院校都开展了和职业能力相关的竞赛活动。但是就目前的现状来说，因为对辅导员的核心能力理解还存在非常大的偏差，导致竞赛活动在创办中的主旨和内容逐渐偏离轨道，丧失了应有的价值和意义，因此，就需要在高校辅导员队伍的建设过程中，准确性地定位高校辅导员的工作核心能力，并提出核心能力培养的对策。
一、高校辅导员工作的核心能力分析
所谓高校辅导员工作的核心能力，其主要是指高校辅导员所担负的职业角色和需要履行的职责以及需要完成的目标任务，还有胜任岗位等所需的最基本的工作能力，这是对辅导员的职业胜任力进行评价的核心内容。和普通能力进行对比，高校辅导员的核心能力直接影响着辅导员岗位的职责以及职业能否成功，这是国家与社会考核辅导员整体素质的基本要求，其在一定程度上彰显了辅导员工作过程中的本质内涵，并反映了辅导员工作开展的独特性。辅导员工作的核心能力并不是短时间培养的，而是需要理论基础做指导，历经长时间的学习和实践培养而来的。
高校辅导员工作核心能力的培养
（一）加强对辅导员的实践能力进行培养
对高校辅导员的工作核心能力进行培养时，要和辅导员在工作中的需求进行结合，加大对于辅导员在工作中实践能力的培养，把理论知识和实践有效结合，还要对目标和规格进行确定，打造具有特色化的时间能力培训课程，让辅导员能够积极习参与到培训活动当中，可以促进实践能力的有效提升，进而才可以强化辅导员工作的核心能力，符合辅导员队伍的专业化建设和职业化建设以及发展的需要，还要迎合现阶段高校辅导员在工作中的具体需求，能够更加有效地服务高校的教育事业。
（二）把核心能力作为基础，对专业人才进行培养
自从思想政治的教育专业实施以来，尽管专业化的人才培养有了一定的进展，然而还是存在一系列的问题，比如培养目标的泛化和培养规格的模糊化，还有培养计划的不完善化。把能力看做是基础，加强对专业辅导员的队伍进行培养，就要在综合辅导员工作的具体需求上，涉及专业化人才培养的目标和课程体系内容，对所有培养的对象进行保证，都可以在对专业知识进行掌握，对实践能力进行培养的基础上，开展有效地辅导员工作。现阶段的辅导员工作，专业知识不只包括思想政治方面的教育内容，同时，还包括心理学和社会学与教育学，还有管理学等多种学科。所以，加强对于辅导员课程体系的建设有助于辅导员专业人才的培养。
加强辅导员在职培训
高校辅导员的在职培训对于高校辅导员工作的核心能力培养非常重要，从高校辅导员的工作现状中可以得知，很多辅导员都不具备专业化的能力与知识，一般而言，高校辅导员的挑选来自于教师，所以，其在具体的工作中没有专业性的知识与训练。对于这种现象，有关高校的管理人员非常有必要加强对辅导员的在职培训。如此一来，才可以更加有效地促进辅导员工作核心能力的提升。对于辅导员在职培训的工作来说，需要注意三点内容，第一，必须和辅导员工作的内容和实际情况与岗位要求进行结合，以此制定专业化的培训计划；第二，加强理论与实际之间的结合。培训过程中，不但要注重在理论方面的分析，同时，还要适当地按照有关案列进行讲解，该类型的培训方式，可以促进辅导员工作实践能力的提升。只有这样，才能更好地提升高校辅导员工作的核心能力，为我国高校工作的发展做好准备。
（三）加强对职业能力大赛的开展，确定辅导员工作核心能力的发展趋势
就我国高校的发展而言，将辅导员的职业能力活动看做是辅导员综合职业能力进行展示和交流与示范的平台，有助于高校加强辅导员自身职业核心能力的进一步培养，实现辅导员队伍在发展过程中的专业化和职业化建设，同时，还能够帮助学生学习效率的提升。大赛的开展因为主办层次较高和参与面较广以及各方的高度重视，展示了大赛对于辅导员自身职业能力的“宣傳力和号召力与激发力以及推动力。所以，把职业能力大赛的开展作为平台，明确并引领高校辅导员工作核心能力的发展方向，这是对辅导员自身职业能力进行培养的重要途径。一是，要加强对辅导员的岗位要求以及工作实践的全面了解以及分析，并对辅导员自身的职业能力考察要点与赛事环节进行熟悉，对核心能力进行聚焦，促进大赛针对性与专业性的提升，充分发挥示范性和激励性与引领性；二是，加强对于大赛内容的完善，让大赛考察与展示的具体内容展现辅导员实际工作的基础理论和专业知识与核心能力以及职业素养，彰显辅导员工作过程中的职业价值；三是，要加强对大赛所有环节评分标准以及科学依据的健全，实现公平性和公正性以及公开性，检验辅导员自身的职业能力水平与工作质量，促进大赛权威性与社会认同度的提升；四是，要加强对研究生教育专业教师参与大赛的经验进行吸取，充分发挥大赛活动在理论教学与实践发展中的桥梁和纽带作用，促进以辅导员职业核心能力作为导向作用的人才培养的目标定位和课程体系的建设，并对教学内容与教学方法不断优化。
结束语
综上所述，辅导员队伍的专业化建设在高校的发展中至关重要，想要促进高校辅导员自身专业化能力的提升，就要和当下辅导员的职业发展需求进行结合，促进辅导员工作核心能力的提升，将相关能力大赛的科学培养作为基础，增强职业培训的力度，并对辅导员的实践能力进行强化，进而对高校辅导员的专业化进行保障，更好地开展高校辅导员工作，推动我国高校教育的进一步发展。
参考文献：
[1]李雅琪.关于高校辅导员工作的核心能力及其培养分析[J].西部素质教育，2017，3（10）：268.
[2]黄广谋.新形势下高校辅导员工作的核心能力及其培养[J].玉林师范学院学报，2017，38（01）：142-144+148.
[3]孙海波.高校辅导员工作所需的核心能力及其培养对策[J].文化学刊，2015（08）：89-90.
作者简介：冼志庭（1992.08）男，籍贯：肇庆；学历：本科；职称：助教；邮编：526100；工作单位：广东理工学院。