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摘要：在新课程改革的背景下，小学音乐课堂教学方式也在逐渐变化。传统的教学模式已经不能保证音乐教学课堂的效益最大化，也不能有效的培养学生们的学习积极性，提高学生们的学习效率。所以小学音乐教师就要学会改变自己的教学方式，将音乐游戏融入小学音乐课堂的教学之中。这样可以让小学生们能够在玩乐中掌握音乐知识，有利于小学音乐教学更好地开展。本文主要是对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析。希望能给广大的小学音乐教师带来一定的启发。
关键词：小学音乐;音乐游戏;教学策略
引言：小学生们正处于活泼好动的阶段，小学阶段的他们天真未泯、乐于玩耍，对于学习没有明确的目的性。所以如果采用枯燥乏味的教学方式就容易让学生心里出现反感意识，不利于教学的顺利进行。所以小学音乐教师要将游戏与音乐课堂进行有效的结合让学生能够轻松地学会学习目标。音乐本身是灵动的，他是比较富有感染力的一门情感艺术。在课堂上如果采用传统的教学方式进行硬性灌输，无法让学生真正的欣赏到音乐的美。所以小学音乐教师应该将音乐游戏与音乐知识相结合，让学生在游戏中能够产生对音乐的学习兴趣，让音乐知识潜移默化的形式在学生的心中扎根发芽。
一、音乐游戏应用于小学音乐课堂的重要意义
（一）教师方面
与其他学科相比，音乐课的学习更加的愉悦轻松。所以在教学上占有一定的优势。但是让音乐教师在小学课堂上传授及其专业的音乐知识也是十分困难的。小学生对于音乐课的理解只是简单的唱歌课，一旦涉及音乐的专业知识，学生们是一脸茫然。但是音乐中的一些基本知识，比如节奏，节拍和速度等，在教学过程中又是必不可少的。如果单纯的讲解这些知识点，学生们并不能高效的理解，早时融入音乐游戏后就能够调动学生的积极性，使课堂效率得到有效提高。而且教师可以在教学过程中真正的做到以学生为主体，体现学生们的主体地位。这样对教师教学都有着积极的影响。
（二）学生方面
小学生们年纪比较小，玩乐的心思很重，对于知识的理解能力与思维能力有一定的局限性，所以对着理论知识的学习有一定的困难。但是音乐游戏的教学方式可以激发出学生对于音乐学习的积极性。有利于让学生在游戏中学习到一些音乐知识，体会到音乐的趣味性，从而爱上音乐，爱上学习，真正的做到寓教于学。
二、在音乐游戏应用于音乐课堂的策略
（一）以游戏手段创设教学情境
每一首歌都有着他自己独特的主题与深刻的内涵，但是小学生们由于年龄以及自身能力的问题，并不能真正地体会到每首歌的深层含义。小学音乐教师可以在小学音乐课堂上进行表演游戏，让学生们自己变成歌曲中的主题人物，能够设身处地地理解音乐中所要表达的深层次内容。例如小学音乐教师在讲解《茉莉花》这一课时，小学音乐教师可以为学生们准备一些茉莉花，让小学生们近距离地观察茉莉花，并进行击鼓传花的游戏，选择一个人背对着大家打拍子，当他喊停的时候，这朵茉莉花落到谁的手里，谁就来唱一下《茉莉花》这首歌。让学生近距离观察茉莉花后，学生会了解歌词的深意。而且通过击鼓传花的游戏，有效的调动了课堂的氛围，激发了学生们对音乐的喜爱。有利于学生们对于音乐的学习。
（二）教师可以采用趣味游戏激发学生们的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师。所以兴趣培养在音乐课堂的教学上是十分重要的。小学生们往往会对新鲜有趣的事物感兴趣。只是单纯的讲解音乐课本上的知识，并不能激发学生们的学习兴趣。所以小学音乐教师要合理的利用生活中常见的活动来激发学生们的学习兴趣。教师可以将日常活动转变成趣味游戏。由此来激发学生们的学习兴趣。例如教师在讲解声音的高低这一部分专业知识时，教室都可以准备7种不同大小、不同形状、不同材质的玻璃杯。让学生们轮流去敲打玻璃杯去找出声音的高低和音色的差异。这样让学生自己动手去感受，使课堂变得更加生动活泼。例如，教师在讲解《大鼓与小鼓》这一课时，就可以准备教学用具大鼓和小鼓，让学生们自己动手去敲打，感受大鼓和小鼓声音的不同。让学生们更好地判断声音。
（三）开展比赛培养学生们的表现力竞争力
在音乐课堂上，教师布置培养学生们有关音乐知识的理解，还是要培养学生们在演出上的音乐表现能力。没有音乐表现力的歌曲是空洞的。如果不能培养学生的竞争力就不能使学生拥有良好的积极性。所以培养学生的竞争力也是比较重要的。虽然小学音乐课堂对于专业的要求并不高，但是对学生们竞争力的培养要从小做起。小学教师可以在课堂上创立比赛游戏，让学生在比赛游戏的過程中培养自己的竞争能力。例如小学教师在进行《溜冰的圆舞曲》这一课的教学时，教师可以让学生提前准备服装，在班级内开展小范围的简单舞会。然后让这次我会以比赛的形式呈现，让学生们自由结组，可以组成单人组，双人组或多人组等进行比赛和表演。之后由音乐教室给出评分。这样一来就有效的培养了学生的竞争力，也锻炼了学生的胆量和自身的表现能力，有利于学生今后的发展。
结束语：综上所述。我们可以了解到音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的重要性。不仅有利于小学音乐教师开展音乐的教学，还能够帮助学生激发音乐的学习兴趣，理解音乐深层次的含义。所以小学音乐教师在教学的时候，要做好音乐游戏的创造，充分的利用好音乐游戏进行教学，调动音乐课堂的氛围，让每个学生都能在玩中学到音乐知识，并理解音乐的内涵。这样可以让小学生们真正的理解音乐，热爱音乐，进一步的爱上音乐学习，从而有效的提高了音乐课堂的效率。
参考文献：
[1]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，39（18）：223+227.
[2]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声，2019（03）：92-93.
[3]毕翔.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（04）：13+15.
[4]孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017（24）：157+159.
[5]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（32）：156-157.
关键词：小学音乐;音乐游戏;教学策略
引言：小学生们正处于活泼好动的阶段，小学阶段的他们天真未泯、乐于玩耍，对于学习没有明确的目的性。所以如果采用枯燥乏味的教学方式就容易让学生心里出现反感意识，不利于教学的顺利进行。所以小学音乐教师要将游戏与音乐课堂进行有效的结合让学生能够轻松地学会学习目标。音乐本身是灵动的，他是比较富有感染力的一门情感艺术。在课堂上如果采用传统的教学方式进行硬性灌输，无法让学生真正的欣赏到音乐的美。所以小学音乐教师应该将音乐游戏与音乐知识相结合，让学生在游戏中能够产生对音乐的学习兴趣，让音乐知识潜移默化的形式在学生的心中扎根发芽。
一、音乐游戏应用于小学音乐课堂的重要意义
（一）教师方面
与其他学科相比，音乐课的学习更加的愉悦轻松。所以在教学上占有一定的优势。但是让音乐教师在小学课堂上传授及其专业的音乐知识也是十分困难的。小学生对于音乐课的理解只是简单的唱歌课，一旦涉及音乐的专业知识，学生们是一脸茫然。但是音乐中的一些基本知识，比如节奏，节拍和速度等，在教学过程中又是必不可少的。如果单纯的讲解这些知识点，学生们并不能高效的理解，早时融入音乐游戏后就能够调动学生的积极性，使课堂效率得到有效提高。而且教师可以在教学过程中真正的做到以学生为主体，体现学生们的主体地位。这样对教师教学都有着积极的影响。
（二）学生方面
小学生们年纪比较小，玩乐的心思很重，对于知识的理解能力与思维能力有一定的局限性，所以对着理论知识的学习有一定的困难。但是音乐游戏的教学方式可以激发出学生对于音乐学习的积极性。有利于让学生在游戏中学习到一些音乐知识，体会到音乐的趣味性，从而爱上音乐，爱上学习，真正的做到寓教于学。
二、在音乐游戏应用于音乐课堂的策略
（一）以游戏手段创设教学情境
每一首歌都有着他自己独特的主题与深刻的内涵，但是小学生们由于年龄以及自身能力的问题，并不能真正地体会到每首歌的深层含义。小学音乐教师可以在小学音乐课堂上进行表演游戏，让学生们自己变成歌曲中的主题人物，能够设身处地地理解音乐中所要表达的深层次内容。例如小学音乐教师在讲解《茉莉花》这一课时，小学音乐教师可以为学生们准备一些茉莉花，让小学生们近距离地观察茉莉花，并进行击鼓传花的游戏，选择一个人背对着大家打拍子，当他喊停的时候，这朵茉莉花落到谁的手里，谁就来唱一下《茉莉花》这首歌。让学生近距离观察茉莉花后，学生会了解歌词的深意。而且通过击鼓传花的游戏，有效的调动了课堂的氛围，激发了学生们对音乐的喜爱。有利于学生们对于音乐的学习。
（二）教师可以采用趣味游戏激发学生们的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师。所以兴趣培养在音乐课堂的教学上是十分重要的。小学生们往往会对新鲜有趣的事物感兴趣。只是单纯的讲解音乐课本上的知识，并不能激发学生们的学习兴趣。所以小学音乐教师要合理的利用生活中常见的活动来激发学生们的学习兴趣。教师可以将日常活动转变成趣味游戏。由此来激发学生们的学习兴趣。例如教师在讲解声音的高低这一部分专业知识时，教室都可以准备7种不同大小、不同形状、不同材质的玻璃杯。让学生们轮流去敲打玻璃杯去找出声音的高低和音色的差异。这样让学生自己动手去感受，使课堂变得更加生动活泼。例如，教师在讲解《大鼓与小鼓》这一课时，就可以准备教学用具大鼓和小鼓，让学生们自己动手去敲打，感受大鼓和小鼓声音的不同。让学生们更好地判断声音。
（三）开展比赛培养学生们的表现力竞争力
在音乐课堂上，教师布置培养学生们有关音乐知识的理解，还是要培养学生们在演出上的音乐表现能力。没有音乐表现力的歌曲是空洞的。如果不能培养学生的竞争力就不能使学生拥有良好的积极性。所以培养学生的竞争力也是比较重要的。虽然小学音乐课堂对于专业的要求并不高，但是对学生们竞争力的培养要从小做起。小学教师可以在课堂上创立比赛游戏，让学生在比赛游戏的過程中培养自己的竞争能力。例如小学教师在进行《溜冰的圆舞曲》这一课的教学时，教师可以让学生提前准备服装，在班级内开展小范围的简单舞会。然后让这次我会以比赛的形式呈现，让学生们自由结组，可以组成单人组，双人组或多人组等进行比赛和表演。之后由音乐教室给出评分。这样一来就有效的培养了学生的竞争力，也锻炼了学生的胆量和自身的表现能力，有利于学生今后的发展。
结束语：综上所述。我们可以了解到音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的重要性。不仅有利于小学音乐教师开展音乐的教学，还能够帮助学生激发音乐的学习兴趣，理解音乐深层次的含义。所以小学音乐教师在教学的时候，要做好音乐游戏的创造，充分的利用好音乐游戏进行教学，调动音乐课堂的氛围，让每个学生都能在玩中学到音乐知识，并理解音乐的内涵。这样可以让小学生们真正的理解音乐，热爱音乐，进一步的爱上音乐学习，从而有效的提高了音乐课堂的效率。
参考文献：
[1]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，39（18）：223+227.
[2]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声，2019（03）：92-93.
[3]毕翔.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（04）：13+15.
[4]孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017（24）：157+159.
[5]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（32）：156-157.