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摘要：随着我国逐渐重视素质教育理念，初中英语教学的课程要求也发生了变化，其指出英语教学要注重学生语言运用交际能力的培养，要培养学生的英语语感和语言理解力。因此，在初中英语阅读教学中，广大英语教育工作者都在研究如何运用怎样的阅读教学手段来提升学生的语言综合运用能力，他们更注重对阅读技巧和阅读理解的研究。本文将从初中阅读的重要性出发，研究切实有效的阅读教学策略。
关键词：初中英语；阅读教学；教学策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-05-02
阅读部分是最能够考察学生的英语综合实力的内容，其能够对学生的听说读写能力进行一定的评判。而且，英语阅读的学习需要学生积累丰厚的英语知识，需要学生掌握英语的运用技巧。因此，为了实现素质教育，提升学生的语言交际运用能力，教师要针对阅读创新和改革教学方法，要为学生提供更多具有代表性的阅读文章进行训练，帮助学生培养稳固的英语语感，掌握高效快速的解题技巧。
一、明确阅读在初中英语中的重要地位，发现阅读的魅力
学生阅读能力的培养是英语教学的重要教学任务，其能够为学生英语学习和英语运用打下良好稳定的基础，其能够通过传授学生高效的阅读技巧和正确的阅读思维提高他们的综合英语实力。除此之外，新课程标准中也明确指出阅读教学是帮助学生扩大词汇量、丰富语言知识、理解英语内涵的重要途径，有效的阅读能够让学生感受英语的魅力和学习价值[1]。同时，阅读在试卷中占据着很高的比例，其分值的大小能够深深影响着学生的英语成绩。
二、挖掘英语阅读中的积极性因素，实施正确的策略开展英语阅读教学
1.改革传统的阅读教学方法，对学生实施分层教学，提高教学的灵活性
阅读教学的根本目的就是为了在学生掌握语言知识的基础上锻炼学生吸取信息和挖掘文化内涵的能力，其注重学生的语言综合运用技能。在初中英语阅读教学中，教师要注重根据主体的特征实施教学，由于初中生的个性特点、学习方式以及认知水平都处于不同的层次，所以，教师要将这些因素进行整合对他们实施分层教学。同时，教师在选择教学材料时也要注重题材的丰富性和难易程度，要为学生提供更具有弹性的学习资源，让学生能够在学习文化知识的同时提升自己的技能，拓展其他方面的知识。例如，教师可以为学生提供传记、小说类型的阅读文章，帮助学生了解不同体裁的英语内容，让学生获得不一样的体验。
2.构建高效课堂教学，让学生能够从课堂上获得有用的知识
为了有效实施阅读教学，教师要重视课堂教学的效率，教师可以针对课堂阅读教学制定一个系统、行之有效的教学计划。首先，在上课之前，教师要明确其教学的目标，要对阅读内容进行仔细探究，设计最适合这篇文章学习的模式和程序。其次，教师要对一些文章进行重点分析和讲解，特别是很长难度性又比较大的文章。例如，从初二下册开始，文章的篇幅就比之前长很多，这时，教师就要合理运用一些教学技巧和手段来激发学生的学习兴趣，同时教师还要注重学生对文章的理解，要循序渐进地引导学生，提高学生阅读的精确性和解题速度。
3.运用教学活动和交际化的手段锻炼學生的阅读能力[2]
为了提升阅读教学的有效性，教师可以运用一些教学活动和交际化手段帮助学生实现从学习知识到运用知识的转化。例如，在学习“how do you get to school？”这一单元时，教师可以让其利用关键单词对文章进行复述，这可以锻炼学生的阅读理解能力以及口语表达能力，而且其还能够帮助学生深刻对文章内容的理解。除此之外，教师可以利用图表和多媒体软件为学生对文章的结构进行构造和整理，帮助学生更好地理解文章的大致含义，这能够让学生在解题时更快地抓住关键信息，锻炼了学生的解题速度额解题效率。
4.将阅读教学和作文教学进行有效结合，实现阅读技能到交际运用的转化
教师在初中英语阅读教学中要努力将阅读教学与作文教学结合起来，要不断挖掘利用整合内容的有效性。教师可以让学生对教材中的课文中的优秀句子和亮眼单词进行整理和归纳，然后让学生利用这些精华进行写作训练，这能够帮助学生创作出更具有深度的文章，还能让学生记住和理解一些生涩难懂的单词。除此之外，教师还可以根据阅读进行延伸，将其内容引入到生活中，然后找出相关的生活素材引导学生写作，这就能成功实现将英语知识应用于生活实践，提高学生的知识运用能力。
5.扩大学生的阅读知识面，鼓励学生阅读优秀国外作品
在初中阅读教学中，阅读教学不能仅限于教材中的文章学习，教师要不断扩大学生的阅读量，鼓励学生去阅读一些国外著名的文章和书籍。首先，教师可以为学生制定相应的阅读计划，要求学生每天至少读一篇文章，在多次阅读实践的影响下，学生的综合能力自然而然会提高。其次，教师可以在班会时让学生对一本书或一个国外趣事进行简单阐述，这可以锻炼学生的语言组织能力和语言表达能力，而且这也是将知识转化为应用的实践之一。最后，教师可以为学生举办课外英语读物分享活动，让学生之间相互交换阅读资源，这可以扩大学生的阅读面，让学生接触不同的英语阅读材料，从而培养学生的英语语感和英语思维。
三、总结
综上所述，英语阅读的教学不是仅限于讲解课文和传授新知识的层面，其更注重通过教师对文章的深度分析激发学生的思考，培养学生的英语思维。因此，教师在教学过程中要不断赋予阅读内容新内涵，要帮助学生从不同的角度解读阅读内容[3]。同时，教师还要注重利用分层教学来提高教学方式的灵活性，为学生带来更适合、高质量更高的内容。除此之外，教师还要挖掘高效的教学手段和教学工具，并利用其锻炼学生的语言交际运用能力。
参考文献：
[1]刘杰：《初中英语阅读教学初探》，学术期刊《中学生导报（教学研究）》，201年27期
[2]贾顺红：《初中英语教学中如何提高学生的英语交际能力》，学术期刊《神州（上旬刊）》，2013年11期
[3]王培明：《初中英语阅读教学的现状与对策初探》，学术期刊《中学生英语（外语教学与研究）》，2015年10期
关键词：初中英语；阅读教学；教学策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-05-02
阅读部分是最能够考察学生的英语综合实力的内容，其能够对学生的听说读写能力进行一定的评判。而且，英语阅读的学习需要学生积累丰厚的英语知识，需要学生掌握英语的运用技巧。因此，为了实现素质教育，提升学生的语言交际运用能力，教师要针对阅读创新和改革教学方法，要为学生提供更多具有代表性的阅读文章进行训练，帮助学生培养稳固的英语语感，掌握高效快速的解题技巧。
一、明确阅读在初中英语中的重要地位，发现阅读的魅力
学生阅读能力的培养是英语教学的重要教学任务，其能够为学生英语学习和英语运用打下良好稳定的基础，其能够通过传授学生高效的阅读技巧和正确的阅读思维提高他们的综合英语实力。除此之外，新课程标准中也明确指出阅读教学是帮助学生扩大词汇量、丰富语言知识、理解英语内涵的重要途径，有效的阅读能够让学生感受英语的魅力和学习价值[1]。同时，阅读在试卷中占据着很高的比例，其分值的大小能够深深影响着学生的英语成绩。
二、挖掘英语阅读中的积极性因素，实施正确的策略开展英语阅读教学
1.改革传统的阅读教学方法，对学生实施分层教学，提高教学的灵活性
阅读教学的根本目的就是为了在学生掌握语言知识的基础上锻炼学生吸取信息和挖掘文化内涵的能力，其注重学生的语言综合运用技能。在初中英语阅读教学中，教师要注重根据主体的特征实施教学，由于初中生的个性特点、学习方式以及认知水平都处于不同的层次，所以，教师要将这些因素进行整合对他们实施分层教学。同时，教师在选择教学材料时也要注重题材的丰富性和难易程度，要为学生提供更具有弹性的学习资源，让学生能够在学习文化知识的同时提升自己的技能，拓展其他方面的知识。例如，教师可以为学生提供传记、小说类型的阅读文章，帮助学生了解不同体裁的英语内容，让学生获得不一样的体验。
2.构建高效课堂教学，让学生能够从课堂上获得有用的知识
为了有效实施阅读教学，教师要重视课堂教学的效率，教师可以针对课堂阅读教学制定一个系统、行之有效的教学计划。首先，在上课之前，教师要明确其教学的目标，要对阅读内容进行仔细探究，设计最适合这篇文章学习的模式和程序。其次，教师要对一些文章进行重点分析和讲解，特别是很长难度性又比较大的文章。例如，从初二下册开始，文章的篇幅就比之前长很多，这时，教师就要合理运用一些教学技巧和手段来激发学生的学习兴趣，同时教师还要注重学生对文章的理解，要循序渐进地引导学生，提高学生阅读的精确性和解题速度。
3.运用教学活动和交际化的手段锻炼學生的阅读能力[2]
为了提升阅读教学的有效性，教师可以运用一些教学活动和交际化手段帮助学生实现从学习知识到运用知识的转化。例如，在学习“how do you get to school？”这一单元时，教师可以让其利用关键单词对文章进行复述，这可以锻炼学生的阅读理解能力以及口语表达能力，而且其还能够帮助学生深刻对文章内容的理解。除此之外，教师可以利用图表和多媒体软件为学生对文章的结构进行构造和整理，帮助学生更好地理解文章的大致含义，这能够让学生在解题时更快地抓住关键信息，锻炼了学生的解题速度额解题效率。
4.将阅读教学和作文教学进行有效结合，实现阅读技能到交际运用的转化
教师在初中英语阅读教学中要努力将阅读教学与作文教学结合起来，要不断挖掘利用整合内容的有效性。教师可以让学生对教材中的课文中的优秀句子和亮眼单词进行整理和归纳，然后让学生利用这些精华进行写作训练，这能够帮助学生创作出更具有深度的文章，还能让学生记住和理解一些生涩难懂的单词。除此之外，教师还可以根据阅读进行延伸，将其内容引入到生活中，然后找出相关的生活素材引导学生写作，这就能成功实现将英语知识应用于生活实践，提高学生的知识运用能力。
5.扩大学生的阅读知识面，鼓励学生阅读优秀国外作品
在初中阅读教学中，阅读教学不能仅限于教材中的文章学习，教师要不断扩大学生的阅读量，鼓励学生去阅读一些国外著名的文章和书籍。首先，教师可以为学生制定相应的阅读计划，要求学生每天至少读一篇文章，在多次阅读实践的影响下，学生的综合能力自然而然会提高。其次，教师可以在班会时让学生对一本书或一个国外趣事进行简单阐述，这可以锻炼学生的语言组织能力和语言表达能力，而且这也是将知识转化为应用的实践之一。最后，教师可以为学生举办课外英语读物分享活动，让学生之间相互交换阅读资源，这可以扩大学生的阅读面，让学生接触不同的英语阅读材料，从而培养学生的英语语感和英语思维。
三、总结
综上所述，英语阅读的教学不是仅限于讲解课文和传授新知识的层面，其更注重通过教师对文章的深度分析激发学生的思考，培养学生的英语思维。因此，教师在教学过程中要不断赋予阅读内容新内涵，要帮助学生从不同的角度解读阅读内容[3]。同时，教师还要注重利用分层教学来提高教学方式的灵活性，为学生带来更适合、高质量更高的内容。除此之外，教师还要挖掘高效的教学手段和教学工具，并利用其锻炼学生的语言交际运用能力。
参考文献：
[1]刘杰：《初中英语阅读教学初探》，学术期刊《中学生导报（教学研究）》，201年27期
[2]贾顺红：《初中英语教学中如何提高学生的英语交际能力》，学术期刊《神州（上旬刊）》，2013年11期
[3]王培明：《初中英语阅读教学的现状与对策初探》，学术期刊《中学生英语（外语教学与研究）》，2015年10期