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摘要：数学对于每个人来说都十分重要，小学是学生打基础关键时期，教师在此过程中一定要让全体学生参与其中，使他们成为课堂主人，进而提高核心素养和综合素质。但是许多老师由于受到传统教学模式的影响。本文以两位数加减运算教学为例，进行了相关策略探讨，希望可以为大家提供参考。
关键词：小学数学;两位数加减运算;策略探讨
随着时代不断发展和教育改革不断深入，广大教育工作者正在不断对以往传统的教学手段进行相应的改革和创新，逐渐凸显学生学习主体地位，使学生在学习数学相关知识同时提高自身综合能力。小学数学是一门以加减乘除等基本运算关系为主的学科，如今时代发展迅速，为适应时代发展在日常教学过程中，教师要不断更新教育理念。
一、明确教学目标突出教学的重点
在小学教育中，数学是重中之重，而小学数学大多涉及加减运算。但是经过研究发现，小学阶段的加减运算教学效率低下，究其原因在于，教材规定的相应教学目標不甚明确，相关教学重点也不是十分突出，这就需要老师在教学之前，首先对教学内容进行大致的梳理，明确教学目标，突出教学重点，并及时与学生进行课堂互动，提高教学效率。
老师在进行加减运算教学时，应该在教学之前对相关的教学知识进行整合，在教学时告知学生加减运算的重点在于，数位要对齐，同数位才能相加减，同时在教学过程中老师还可以进行相关拓展，告知学生常用的加减运算是十进制运算，以这样的小知识激发学生的学习兴趣，同时在教学过程中，老师还要告知学生本节课的教学重点，即能够熟练掌握两位数加减的运算。在这个过程中，老师应该鼓励学生动手实践、并适当自由结组合作，通过合作讨论交流，得出相应的两位数加减运算方法。通过这种教学方式，尝试使学生突破教材局限，活跃学生的思维，开阔学生的相关思路。同时老师还可以适当教学生进行一定的珠算，并播放相关的珠算视频，通类似讲述，使学生知晓教学重点，在面对问题时能够轻松的解决，同时老师还要巧妙的利用错误资源，鼓励学生质疑，培养学生自主探究意识。
二、创设相关探究式课堂学习氛围
小学数学是一门能够有效提高学生数学思维和综合素质的重要课程。小学生正在处在身心发展关键时期，性格活泼，好奇心强，主要以具体形象思维为主，但是注意力不容易集中，兴趣度不持久。小学数学教师在教学过程中，创设适合学生发展的数学课堂，提高数学学习兴趣，养成良好学习习惯。在进行相关教学时，老师应适当设置相关情景。
教师在讲授相关内容时可以通过创设教学情境展开探究式教学。一上课，教师道：“同学们，老师这里有6个竹筐，每框中装有1个桃子，另外还有8个桃子没有装框，同学们，请问这一共有多少桃子呢？”学生回答：每个筐一个，一共六个，还有八个，经过加法运算可得，一共十四个桃子。教师通过创设分桃教学情境展开教学，使学生探究分桃策略，提高其学习兴趣同时培养他们探究能力。同时由于数学知识较为抽象，所以老师在讲述相关知识时，可以采用多媒体教学，首先播放相关加减运算视频，可以将数字拟人化，使课堂氛围捉奸活跃，提高学生对数学运算知识的乐趣，同时老师还可以进行与教学内容相关的课堂游戏，比如老师可以让学生进行排队，首先排成一排，然后从中抽掉十余人，问学生还剩几人？通过小游戏，使学生在欢乐的氛围中进行学习。
三、深入练习巩固知识并课堂总结
在进行教学之余，若想使老师的教学效果切实有效，就需要老师及时的建立合理的课堂考核制度，对学生的加减运算知识加以巩固，并通过考核掌握学生的学习情况，针对学生的学习情况，就进行相关的总结，不断优化教学方式，提高学生的学习能力，为日后的数学教学提供便利条件。
在教学之余，老师可以安排相关的课后习题，对学生的学习情况进行考核，并在下节课上课之前，对学生进行检查，监督学生的任务完成情况，同时老师还可以在上课之前对上一节课的运算知识进行提问，对于掌握较差的学生，老师应该对其充满耐心，多加指导，亲切询问学生不懂的地方，进行重点讲解;同时，老师还可以建立相应的微信群，及时掌握学生的学习动向，其次老师在教学之后还应对该讲述内容进行总结，总结内容包括相关知识点，相关难点，以及相应的解题技巧，通过这种方式，不断加深学生对该内容的记忆从而降低教学难度。同时老师还要建立相应的考核制度，考核内容包括，课堂纪律，听课状态，以及相关知识的掌握情况，老师通过合理考核掌握学生的动向，明确知晓学生需求，并对自身的教学内容以及教学方式进行完善，同时老师还可以结合学生父母进行共同监督。
综上所述，新课程背景下，小学数学教师若想提高教学效率，首先要明确教学目标突出教学的重点;同时还需要创设适合学生发展的探究式课堂学习氛围，调动其积极性，提高学习兴趣，适当运用多媒体技术提高课堂教学效率;最后需要老师对学生的知识进行巩固，建立合理的考核机制，适时进行课堂总结，优化教学内容。
参考文献：
[1]赵金桂.新课程背景下小学数学教学方法探究[J].课程教育研究，2019（26）：158.
[2]赵福胜.小学数学加减运算教学策略探究[J].课程教育研究，2019（21）：137.
关键词：小学数学;两位数加减运算;策略探讨
随着时代不断发展和教育改革不断深入，广大教育工作者正在不断对以往传统的教学手段进行相应的改革和创新，逐渐凸显学生学习主体地位，使学生在学习数学相关知识同时提高自身综合能力。小学数学是一门以加减乘除等基本运算关系为主的学科，如今时代发展迅速，为适应时代发展在日常教学过程中，教师要不断更新教育理念。
一、明确教学目标突出教学的重点
在小学教育中，数学是重中之重，而小学数学大多涉及加减运算。但是经过研究发现，小学阶段的加减运算教学效率低下，究其原因在于，教材规定的相应教学目標不甚明确，相关教学重点也不是十分突出，这就需要老师在教学之前，首先对教学内容进行大致的梳理，明确教学目标，突出教学重点，并及时与学生进行课堂互动，提高教学效率。
老师在进行加减运算教学时，应该在教学之前对相关的教学知识进行整合，在教学时告知学生加减运算的重点在于，数位要对齐，同数位才能相加减，同时在教学过程中老师还可以进行相关拓展，告知学生常用的加减运算是十进制运算，以这样的小知识激发学生的学习兴趣，同时在教学过程中，老师还要告知学生本节课的教学重点，即能够熟练掌握两位数加减的运算。在这个过程中，老师应该鼓励学生动手实践、并适当自由结组合作，通过合作讨论交流，得出相应的两位数加减运算方法。通过这种教学方式，尝试使学生突破教材局限，活跃学生的思维，开阔学生的相关思路。同时老师还可以适当教学生进行一定的珠算，并播放相关的珠算视频，通类似讲述，使学生知晓教学重点，在面对问题时能够轻松的解决，同时老师还要巧妙的利用错误资源，鼓励学生质疑，培养学生自主探究意识。
二、创设相关探究式课堂学习氛围
小学数学是一门能够有效提高学生数学思维和综合素质的重要课程。小学生正在处在身心发展关键时期，性格活泼，好奇心强，主要以具体形象思维为主，但是注意力不容易集中，兴趣度不持久。小学数学教师在教学过程中，创设适合学生发展的数学课堂，提高数学学习兴趣，养成良好学习习惯。在进行相关教学时，老师应适当设置相关情景。
教师在讲授相关内容时可以通过创设教学情境展开探究式教学。一上课，教师道：“同学们，老师这里有6个竹筐，每框中装有1个桃子，另外还有8个桃子没有装框，同学们，请问这一共有多少桃子呢？”学生回答：每个筐一个，一共六个，还有八个，经过加法运算可得，一共十四个桃子。教师通过创设分桃教学情境展开教学，使学生探究分桃策略，提高其学习兴趣同时培养他们探究能力。同时由于数学知识较为抽象，所以老师在讲述相关知识时，可以采用多媒体教学，首先播放相关加减运算视频，可以将数字拟人化，使课堂氛围捉奸活跃，提高学生对数学运算知识的乐趣，同时老师还可以进行与教学内容相关的课堂游戏，比如老师可以让学生进行排队，首先排成一排，然后从中抽掉十余人，问学生还剩几人？通过小游戏，使学生在欢乐的氛围中进行学习。
三、深入练习巩固知识并课堂总结
在进行教学之余，若想使老师的教学效果切实有效，就需要老师及时的建立合理的课堂考核制度，对学生的加减运算知识加以巩固，并通过考核掌握学生的学习情况，针对学生的学习情况，就进行相关的总结，不断优化教学方式，提高学生的学习能力，为日后的数学教学提供便利条件。
在教学之余，老师可以安排相关的课后习题，对学生的学习情况进行考核，并在下节课上课之前，对学生进行检查，监督学生的任务完成情况，同时老师还可以在上课之前对上一节课的运算知识进行提问，对于掌握较差的学生，老师应该对其充满耐心，多加指导，亲切询问学生不懂的地方，进行重点讲解;同时，老师还可以建立相应的微信群，及时掌握学生的学习动向，其次老师在教学之后还应对该讲述内容进行总结，总结内容包括相关知识点，相关难点，以及相应的解题技巧，通过这种方式，不断加深学生对该内容的记忆从而降低教学难度。同时老师还要建立相应的考核制度，考核内容包括，课堂纪律，听课状态，以及相关知识的掌握情况，老师通过合理考核掌握学生的动向，明确知晓学生需求，并对自身的教学内容以及教学方式进行完善，同时老师还可以结合学生父母进行共同监督。
综上所述，新课程背景下，小学数学教师若想提高教学效率，首先要明确教学目标突出教学的重点;同时还需要创设适合学生发展的探究式课堂学习氛围，调动其积极性，提高学习兴趣，适当运用多媒体技术提高课堂教学效率;最后需要老师对学生的知识进行巩固，建立合理的考核机制，适时进行课堂总结，优化教学内容。
参考文献：
[1]赵金桂.新课程背景下小学数学教学方法探究[J].课程教育研究，2019（26）：158.
[2]赵福胜.小学数学加减运算教学策略探究[J].课程教育研究，2019（21）：137.