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摘 要：对于目前的英语教学而言，英语课堂导入教学是一个极其重要的环节，而导入环节的成败也关联到整个教学的效果，如今，新课标的改革越来越强调素质教育，在教学不断改革的当下，我们只有重视课堂的导入环节，才能为学生营造优质的课堂，从而让学生产生学习的激情和热情。以下结合实践教学经验介绍了在英语课堂中的几种导入方法。
关键词：初中英语;教学导入;策略研究
引言
对于初中生而言正处于懵懂与成熟的界限，而在他们那个年纪对新事物都充满了好奇心与求知欲，在课堂中如果按照一言堂、大满贯的模式进行千篇一律的讲解，势必会影响到学生学习的热情。对于初中英语教学而言，在课堂中的导学部分有着极其重要的作用，在研究中我们可以发现，精心设计的导学能够有效吸引学生学习的兴趣，让他们对英语学习变得更加主动。
一、激趣导入法
正所谓兴趣是学习最好的老师，一旦学生在学习过程中，充满兴趣，那么课堂效率也将大幅度提高，学生才能带着自身饱满的热情去积极主动的学习，并且在学习中展现出学习的毅力与动力。而如果老师讲课过于单调，那么学生在课堂中就会产生严重的排斥心理，那么就会影响到课堂学习的效率。在英语课堂中可以适当的采用一定的策略，例如激趣导入法就是很好的一种教学策略，运用这种方法可以充分吸引学生的注意，在课堂中可以营造一种轻松愉悦的氛围，从而激发他们学习的热情，并且可以在课堂中适当的举办一些教学活动，让学生参与其中。英语是很灵活的一门学科，因此老师在进行知识的传授上，切忌不能过于死板 而要不断的去探索，去研究，使课堂充满趣味性，并且在课堂中，开展趣味教学法，加强他们注意力集中的训练。
二、联系生活导入法
对于初中生来说，没有高中生的压力，因此他们的生活世界更加多姿多彩，教师在进行授课的过程中，可以借助到他们生活中可能接触到的因素，然后导入到英语学习中，这样即可以激发他们学习的积极性，并且由于在授課时联系到了生活，也可以让他们感受到，英语学习的实用性。在课堂中可以有效的让他们将理论与实践相融合，生活中的方方面面都可以作为课堂中的素材，老师要做的就是需要找寻英语知识与学生实际生活这二者的契合点，从而将这些因素引入到课堂教学中，例如在介绍家庭成员的单元中，教师可以让学生分别介绍自己的家庭成员，在进行介绍的过程中，学生很可能因为不熟悉相关的单词，从而产生一定的困难，这时候老师就可以借此引入需要教授的新知识点，为学生答疑解惑，运用该方法，也能提高学生学习的主动性[2]。
三、歌曲导入法
在课堂中，教师一定要注意到自己讲课的语调，如果讲话的语调总是一成不变的，那么学生在进行学习的过程中，很容易就产生疲乏的感觉 严重影响到了学生学习的积极性，同时使他们在课堂中也无法有效的集中注意力。而歌曲与说话语气是不同的，歌曲本身就比较灵活多变，与交流的语言有很大区别，运用歌曲来进行适当的导学，能极大程度上，激发学生教学的积极性，同时由于歌曲具有动听、优美的特性，也能为学生营造一种愉快的学习氛围，使课堂学习充满趣味性，可以让学生注意力集中的时间得到有效的延长，这种方法，在不断的研究中发现是极其有效的。因此教师在进行授课前可以适当的播放一些当下流行的英文歌曲 让学生被英语歌曲吸引，让他们从主观上产生想学习英文的打算，这样可以不知不觉吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，在课堂授课前期就充分的调动起学生学习的激情，可以有效的为本堂课的进展打下坚实的基础。并且对于一些欧美的流行歌星，教师在课堂上播放他们的音乐也能引发他们的积极讨论[1]。
四、多媒体导入法
在科技不断发展的今天，我们除了运用传统的教学策略来进行辅助教学 还可以借助到多媒体来帮助学生进行学习，多媒体教学可以为学生带来沉浸式的教学体验，因为它是集声音、图像、文字为一体的教学手段，它可以更好的为学生解答抽象性的理论知识，因此在教学中适当使用多媒体来进行辅助教学可以高度集中学生本堂课的注意力，让学生对于本堂课的知识点有更加深入的理解与体会。例如，对于在学习过程中一些欧美国家的习俗，因为没有接触过，所以很难想象，而运用多媒体进行辅助教学，就可以轻松让学生更加直观的看到阅读的背景，同时声音、画面也能激发学生进一步对文章进行了解，不仅如此还能让他们在沉浸式的多媒体教学中，自然而然的将他们带入那种外国的浓厚氛围中，让他们了解更多的外国文化，奠定学习英语的兴趣，这些都是可以帮助他们日后进行高年级的学习打下坚实的基础。
五、悬念导入法
悬念导入法顾名思义就是利用初中生这个年纪所具有的好奇心，调动起他们对于学习的求知欲，让他们在好奇心的驱使下，主动产生对学习知识渴望的心理，在课堂教授前期 就让他们带着目的性的进行学习，从而加深他们对于重点知识的理解和掌握，让英语教学更加具有实际教学意义。
六、结束语
对于新课标而言，现在强调学生素质的全方面发展，传统的一言堂、大满贯的教学模式，对于如今的学生而言已经不再适用，因此教师应该主动进行探索，在教学过程中，充分引入教学策略，不断提高学生探求知识的能力，培养他们的创新精神。在教学过程中，也要遵循以学生为本的教学原则，让学生在课堂中的主体地位得以体现出来，调动起他们学习知识的激情和热情，将课堂效果充分提现出来。
参考文献
[1]杨雪峰. 简析初中英语课堂教学导入策略研究[J].校园英语，2015（9）.
[2]王芬. 初中英语课堂教学有效导入策略研究[J].考试周刊，2017（33）.
关键词：初中英语;教学导入;策略研究
引言
对于初中生而言正处于懵懂与成熟的界限，而在他们那个年纪对新事物都充满了好奇心与求知欲，在课堂中如果按照一言堂、大满贯的模式进行千篇一律的讲解，势必会影响到学生学习的热情。对于初中英语教学而言，在课堂中的导学部分有着极其重要的作用，在研究中我们可以发现，精心设计的导学能够有效吸引学生学习的兴趣，让他们对英语学习变得更加主动。
一、激趣导入法
正所谓兴趣是学习最好的老师，一旦学生在学习过程中，充满兴趣，那么课堂效率也将大幅度提高，学生才能带着自身饱满的热情去积极主动的学习，并且在学习中展现出学习的毅力与动力。而如果老师讲课过于单调，那么学生在课堂中就会产生严重的排斥心理，那么就会影响到课堂学习的效率。在英语课堂中可以适当的采用一定的策略，例如激趣导入法就是很好的一种教学策略，运用这种方法可以充分吸引学生的注意，在课堂中可以营造一种轻松愉悦的氛围，从而激发他们学习的热情，并且可以在课堂中适当的举办一些教学活动，让学生参与其中。英语是很灵活的一门学科，因此老师在进行知识的传授上，切忌不能过于死板 而要不断的去探索，去研究，使课堂充满趣味性，并且在课堂中，开展趣味教学法，加强他们注意力集中的训练。
二、联系生活导入法
对于初中生来说，没有高中生的压力，因此他们的生活世界更加多姿多彩，教师在进行授课的过程中，可以借助到他们生活中可能接触到的因素，然后导入到英语学习中，这样即可以激发他们学习的积极性，并且由于在授課时联系到了生活，也可以让他们感受到，英语学习的实用性。在课堂中可以有效的让他们将理论与实践相融合，生活中的方方面面都可以作为课堂中的素材，老师要做的就是需要找寻英语知识与学生实际生活这二者的契合点，从而将这些因素引入到课堂教学中，例如在介绍家庭成员的单元中，教师可以让学生分别介绍自己的家庭成员，在进行介绍的过程中，学生很可能因为不熟悉相关的单词，从而产生一定的困难，这时候老师就可以借此引入需要教授的新知识点，为学生答疑解惑，运用该方法，也能提高学生学习的主动性[2]。
三、歌曲导入法
在课堂中，教师一定要注意到自己讲课的语调，如果讲话的语调总是一成不变的，那么学生在进行学习的过程中，很容易就产生疲乏的感觉 严重影响到了学生学习的积极性，同时使他们在课堂中也无法有效的集中注意力。而歌曲与说话语气是不同的，歌曲本身就比较灵活多变，与交流的语言有很大区别，运用歌曲来进行适当的导学，能极大程度上，激发学生教学的积极性，同时由于歌曲具有动听、优美的特性，也能为学生营造一种愉快的学习氛围，使课堂学习充满趣味性，可以让学生注意力集中的时间得到有效的延长，这种方法，在不断的研究中发现是极其有效的。因此教师在进行授课前可以适当的播放一些当下流行的英文歌曲 让学生被英语歌曲吸引，让他们从主观上产生想学习英文的打算，这样可以不知不觉吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，在课堂授课前期就充分的调动起学生学习的激情，可以有效的为本堂课的进展打下坚实的基础。并且对于一些欧美的流行歌星，教师在课堂上播放他们的音乐也能引发他们的积极讨论[1]。
四、多媒体导入法
在科技不断发展的今天，我们除了运用传统的教学策略来进行辅助教学 还可以借助到多媒体来帮助学生进行学习，多媒体教学可以为学生带来沉浸式的教学体验，因为它是集声音、图像、文字为一体的教学手段，它可以更好的为学生解答抽象性的理论知识，因此在教学中适当使用多媒体来进行辅助教学可以高度集中学生本堂课的注意力，让学生对于本堂课的知识点有更加深入的理解与体会。例如，对于在学习过程中一些欧美国家的习俗，因为没有接触过，所以很难想象，而运用多媒体进行辅助教学，就可以轻松让学生更加直观的看到阅读的背景，同时声音、画面也能激发学生进一步对文章进行了解，不仅如此还能让他们在沉浸式的多媒体教学中，自然而然的将他们带入那种外国的浓厚氛围中，让他们了解更多的外国文化，奠定学习英语的兴趣，这些都是可以帮助他们日后进行高年级的学习打下坚实的基础。
五、悬念导入法
悬念导入法顾名思义就是利用初中生这个年纪所具有的好奇心，调动起他们对于学习的求知欲，让他们在好奇心的驱使下，主动产生对学习知识渴望的心理，在课堂教授前期 就让他们带着目的性的进行学习，从而加深他们对于重点知识的理解和掌握，让英语教学更加具有实际教学意义。
六、结束语
对于新课标而言，现在强调学生素质的全方面发展，传统的一言堂、大满贯的教学模式，对于如今的学生而言已经不再适用，因此教师应该主动进行探索，在教学过程中，充分引入教学策略，不断提高学生探求知识的能力，培养他们的创新精神。在教学过程中，也要遵循以学生为本的教学原则，让学生在课堂中的主体地位得以体现出来，调动起他们学习知识的激情和热情，将课堂效果充分提现出来。
参考文献
[1]杨雪峰. 简析初中英语课堂教学导入策略研究[J].校园英语，2015（9）.
[2]王芬. 初中英语课堂教学有效导入策略研究[J].考试周刊，2017（33）.