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【摘要】本文以此为中心，分析了第二课堂对三本学院英语教学的意义，并结合第二课堂在英语教学中的现状，提出了相应的建议。
【关键词】第二课堂 独立学院 英语教学活动
为培养综合素质全面发展的大学生，各大高校的各个专业都积极开设第二课堂，将其作为素质拓展的重要载体。而第二课堂的开设对于第一课堂相对稍显弱势的三本独立院校而言，意义尤为重大，特别体现在大学英语教学中。然而由于各大院校对于第二课堂的运用都还处于摸索阶段，使其在教育、管理和功能发挥方面存在着不容忽视的问题。因而分析第二课堂在大学英语教学中存在的问题，并结合现状提出相应的解决方案是从事英语教育者当下面临的首要任务之一，同时其也是一项极具创新及挑战的课堂教学改革试验，值得我们探究。
一、第二课堂在大学英语教学中的意义
“第二课堂是整个教学体系中不可或缺的一个组成部分，对大学英语这门实践为主的学科，第二课堂显得尤其重要”（朱计峰，2009）。在三本独立学院大学英语教学中，由于课堂教学学时有限，教师为了完成规定的教学内容，不得不将大多数时间用在知识输入（In Put）上，这就导致了本该是以学生为中心（Student-center）的英语课堂变为了单一的教师为中心（Teacher-center）的课堂，而跟知识输入同等重要的知识输出（Out Put）部分却无法满足。第二课堂的开设在很大程度上解决了这一问题，并且具备第一课堂不可替代的教学价值。第二课堂有效地补充和延伸了英语课堂教学活动，为学生提供了更多的机会和更好的英语语言环境。其丰富多彩的教学内容与活动形式充分激发了学生学习英语的兴趣与积极性，最大限度的满足了第一课堂缺少的知识输出环节，使学生的英语交际能力得到充分的锻炼和有效的提高。
二、第二课堂在三本独立学院英语教学中的现状
1.“第二课堂活动的场地等硬件条件不佳，学校对第二课堂的经费扶持力度不足”。由于没有充分认识到第二课堂的教学价值，部分院校在校园规划建设、教学设施建设与配备以及经费投入方面都处于“边缘化”的状态。比如英语教学活动中非常重要的“语音实验室”，部分三本独立学院的语音实验室数量根本达不到实际需求量，这就导致听说课程中本该有的互动活动无法顺利进行，从而也就无法达到预期的教学目的和效果。而硬件设施无法满足课堂教学活动需求也降低了学生对英语学习的兴趣与积极性，甚至将英语课视为可有可无的学科。
2.“第二课堂缺乏统一的规划”。目前，大部分三本院校都未能给大学英语第二课堂制定出专门的切实可行的教学计划，这就导致不管是学生还是老师都无法真正认识到第二课堂对于大学英语教学的重要性。目前三本独立学院大学英语第二课堂的开展形式多为各类“演讲、写作比赛”。而能参加此类比赛的学生只占一小部分，其余大部分学生在第二课堂中扮演的仅仅就是“旁观者”的角色，这部分学生的英语学习也只能在第一课堂进行，因而很多学生都简单地将第二课堂理解为中、小学时期的竞赛及其培训班。大学英语第二课堂缺少具体的教学计划还会导致第一课堂与第二课堂发生时间上的冲突，遇到这种冲突，作出让步的必然是处于“无组织、无计划”状态的第二课堂。长此以往，第二课堂的育人功能得不到充分发挥，高校也难以实现其育人目标。
3.“第二课堂活动缺乏高水平的教师队伍指导，学生第二课堂活动的整体层次难以提升”。由于独立学院英语教师长期以来都将重心放在第一课堂教学以及科研方面，因此没有过多的时间与精力花在第二课堂的研究与教学中。再加上学院不够重视第二课堂，几乎没有给英语老师提供专门针对第二课堂教学的相关培训。基于以上原因，英语教师的实际能力无法高水平地完成第二课堂所赋予的使命。而指导教师的水平必将直接影响学生第二课堂活动的整体层次。
三、完善三本独立学院英语第二课堂活动的对策
1.应该“将第二课堂纳入学校的教学计划，统筹规划”。学院应对大学英语第二课堂作出明确的计划，并规定其有相应的学分，从而使得第二课堂与第一课堂在教学活动方面有相等的地位，这样才能使老师和学生充分认识其重要性并足够地重视第二课堂活动。
2.学院应分配相应的部门对第二课堂活动进行系统地管理。比如让学院外语系对英语第二课堂教学活动进行统一部署和管理，学院对其教学活动给予资金、场地等方面的支持。外语系可选拔出一批能力相对较强并且有意愿研究、从事第二课堂教学的老师，然后定期进行专项培训，从根本上解决第二课堂缺乏高水平教师这一问题。各系部也可选出一批对英语有兴趣并且有一定英语基础的学生，然后成立英语协会，协助外语系开展英语第二课堂教学活动。
综上所述，三本独立学院英语第二课堂教学活动存在的问题并不是不可战胜的。从目前外语教学的发展趋势来看，越来越多的英语教育者已经意识到第二课堂在英语教学中的重要作用，同时也在不断探究能够实现英语第二课堂教学的有效方式。我相信，通过大家的不断研究与实践，最终能够解决英语第二课堂存在的问题，学习者能充分利用第二课堂教学活动提高自身英语能力。
参考文献：
[1]熊敏莹.大学英语第二课堂存在的问题及对策[J].浙江丽水学院学报，2009（1）：102-104.
[2]朱计峰.大学英语第二课堂教学体系建设的研究与实践[D].上海外国语大学，2009.
[3]蒋志勇.浅析高校第二课堂的育人功能及其管理[J].教育与职业，2008（23）：62-63.
[4]严毛新.我国高校第二课堂活动的现状及对策[J].浙江工商大学学报，2006（1）：81-84.
【关键词】第二课堂 独立学院 英语教学活动
为培养综合素质全面发展的大学生，各大高校的各个专业都积极开设第二课堂，将其作为素质拓展的重要载体。而第二课堂的开设对于第一课堂相对稍显弱势的三本独立院校而言，意义尤为重大，特别体现在大学英语教学中。然而由于各大院校对于第二课堂的运用都还处于摸索阶段，使其在教育、管理和功能发挥方面存在着不容忽视的问题。因而分析第二课堂在大学英语教学中存在的问题，并结合现状提出相应的解决方案是从事英语教育者当下面临的首要任务之一，同时其也是一项极具创新及挑战的课堂教学改革试验，值得我们探究。
一、第二课堂在大学英语教学中的意义
“第二课堂是整个教学体系中不可或缺的一个组成部分，对大学英语这门实践为主的学科，第二课堂显得尤其重要”（朱计峰，2009）。在三本独立学院大学英语教学中，由于课堂教学学时有限，教师为了完成规定的教学内容，不得不将大多数时间用在知识输入（In Put）上，这就导致了本该是以学生为中心（Student-center）的英语课堂变为了单一的教师为中心（Teacher-center）的课堂，而跟知识输入同等重要的知识输出（Out Put）部分却无法满足。第二课堂的开设在很大程度上解决了这一问题，并且具备第一课堂不可替代的教学价值。第二课堂有效地补充和延伸了英语课堂教学活动，为学生提供了更多的机会和更好的英语语言环境。其丰富多彩的教学内容与活动形式充分激发了学生学习英语的兴趣与积极性，最大限度的满足了第一课堂缺少的知识输出环节，使学生的英语交际能力得到充分的锻炼和有效的提高。
二、第二课堂在三本独立学院英语教学中的现状
1.“第二课堂活动的场地等硬件条件不佳，学校对第二课堂的经费扶持力度不足”。由于没有充分认识到第二课堂的教学价值，部分院校在校园规划建设、教学设施建设与配备以及经费投入方面都处于“边缘化”的状态。比如英语教学活动中非常重要的“语音实验室”，部分三本独立学院的语音实验室数量根本达不到实际需求量，这就导致听说课程中本该有的互动活动无法顺利进行，从而也就无法达到预期的教学目的和效果。而硬件设施无法满足课堂教学活动需求也降低了学生对英语学习的兴趣与积极性，甚至将英语课视为可有可无的学科。
2.“第二课堂缺乏统一的规划”。目前，大部分三本院校都未能给大学英语第二课堂制定出专门的切实可行的教学计划，这就导致不管是学生还是老师都无法真正认识到第二课堂对于大学英语教学的重要性。目前三本独立学院大学英语第二课堂的开展形式多为各类“演讲、写作比赛”。而能参加此类比赛的学生只占一小部分，其余大部分学生在第二课堂中扮演的仅仅就是“旁观者”的角色，这部分学生的英语学习也只能在第一课堂进行，因而很多学生都简单地将第二课堂理解为中、小学时期的竞赛及其培训班。大学英语第二课堂缺少具体的教学计划还会导致第一课堂与第二课堂发生时间上的冲突，遇到这种冲突，作出让步的必然是处于“无组织、无计划”状态的第二课堂。长此以往，第二课堂的育人功能得不到充分发挥，高校也难以实现其育人目标。
3.“第二课堂活动缺乏高水平的教师队伍指导，学生第二课堂活动的整体层次难以提升”。由于独立学院英语教师长期以来都将重心放在第一课堂教学以及科研方面，因此没有过多的时间与精力花在第二课堂的研究与教学中。再加上学院不够重视第二课堂，几乎没有给英语老师提供专门针对第二课堂教学的相关培训。基于以上原因，英语教师的实际能力无法高水平地完成第二课堂所赋予的使命。而指导教师的水平必将直接影响学生第二课堂活动的整体层次。
三、完善三本独立学院英语第二课堂活动的对策
1.应该“将第二课堂纳入学校的教学计划，统筹规划”。学院应对大学英语第二课堂作出明确的计划，并规定其有相应的学分，从而使得第二课堂与第一课堂在教学活动方面有相等的地位，这样才能使老师和学生充分认识其重要性并足够地重视第二课堂活动。
2.学院应分配相应的部门对第二课堂活动进行系统地管理。比如让学院外语系对英语第二课堂教学活动进行统一部署和管理，学院对其教学活动给予资金、场地等方面的支持。外语系可选拔出一批能力相对较强并且有意愿研究、从事第二课堂教学的老师，然后定期进行专项培训，从根本上解决第二课堂缺乏高水平教师这一问题。各系部也可选出一批对英语有兴趣并且有一定英语基础的学生，然后成立英语协会，协助外语系开展英语第二课堂教学活动。
综上所述，三本独立学院英语第二课堂教学活动存在的问题并不是不可战胜的。从目前外语教学的发展趋势来看，越来越多的英语教育者已经意识到第二课堂在英语教学中的重要作用，同时也在不断探究能够实现英语第二课堂教学的有效方式。我相信，通过大家的不断研究与实践，最终能够解决英语第二课堂存在的问题，学习者能充分利用第二课堂教学活动提高自身英语能力。
参考文献：
[1]熊敏莹.大学英语第二课堂存在的问题及对策[J].浙江丽水学院学报，2009（1）：102-104.
[2]朱计峰.大学英语第二课堂教学体系建设的研究与实践[D].上海外国语大学，2009.
[3]蒋志勇.浅析高校第二课堂的育人功能及其管理[J].教育与职业，2008（23）：62-63.
[4]严毛新.我国高校第二课堂活动的现状及对策[J].浙江工商大学学报，2006（1）：81-84.