论文部分内容阅读
【摘要】为使职高英语教学与市场需求接轨，新课程改革倡导职高英语教学改革，《江苏省职业学校英语教材编写组·英语》是应用而生的创新教材，具有实践性的特点，因此，教师可以立足于教材开展教学活动，一是可以根据教材的活动安排实施教学活动，二是根据不同的教学内容组织多样性的活动，三是丰富教学内容划分教学层次为学生提供选择的机会，四是善用激励法，强化学生的成就动机。
【关键词】职业高中 英语教学 新课程
在普通高中进行新课程改革的同时，职业高中的课程改革也被推上了日程，因为职业高中同普通高中对人才的培养目标一样发生了变化，教育所培养的是能适应社会的人，在知识与技术积累的同时偏重于能力的发展，职业教育不仅要拓规模、传技术，更要延内涵、提质量。作为职业高中学科之一的英语，毫不例外也面临进行相关教学改革的必要性。
在新课程改革下，教材的地位有所削弱，教材不是权威，只是参考，教师授课，不是教教材，而是利用教材教。但是不可否认的是，教材仍然是教学内容的主要载体，教师教学与学生学习是围绕教材进行的。本文为提高学生的课堂参与性所提出的一些教学方法改革建议正是基于新教材《江苏省职业学校英语教材编写组·英语》，所以，以下建议是较有参考价值的。
一、根据教材实施教学
《江苏省职业学校英语教材编写组·英语》选择的英语材料贴近学生的生活，所选择的语言情境是学生司空见惯的情境，所选择的语言是英语国家常常使用的语言，不是一些罕见的情境，更不是幻想或虚构出的语言，在此基础上呈现出的词汇、句法、语音等相关语言知识也是具有时代气息的生动的语言知识，与生活的密切相关性有利于提高学生应用英语的能力，这是语言学习的主要目标。此外，这种情景与语言的选择，使得内容形成了较强的感染力，学生会情不自禁入其中。所以，在一些方面，教师只要依据教材的安排教学即可。比如，在Map of My Vocational School一课中，教材安排了training center，旨在训练学生语言能力的同时了解地图的相关知识，呈现出与之相关的词汇、句法以及计算等相关内容，实现了利用与学生密切联系的情境提高学生的学习兴趣。再以My Daily Activity一课为例，教材安排了have cooking lessons，旨在教会学生使用语言描述自己日常生活的同时掌握烹调方面的知识，呈现出了与食物相关的词汇、句法以及烹调过程等内容，可以利用学生对食物的兴趣促进学生学习。因此，在这些内容上，教师只需要依据教材组织学生展开活动即好。
二、组织多样性的活动
在教材丰富的语言材料的基础上，教师可以组织形式多样的活动，完成听说读写的各环节，这不仅强化了语言学习的实践性，提高了学生应用语言的能力，而且增加了课程的趣味，无论是讨论活动，还是情境表演，亦或是自创戏剧，学生都可以在活动中调动多种感官，并积极思维，即使对英语不感兴趣，也会无意识分出精力学习。由传授式课堂向活动式课堂的转化不是一次形式的变化，而是一次质的提升。以Tell me about yourself为例：在听这部分，可以播放一段有关学生自我介绍的信息，然后让学生根据自己所闻做一张学生证，这不仅调动学生聚焦注意力于语音播放上，而且让学生利用得到的信息做事也让学生劲头十足，其实更为有效的是播放各种各样的人的信息，让学生根据听到的信息做名片，当然，这是在时间充裕的情况下;在读这一部分，可以让学生制作Jenny零用花费的折线图，概括Jenny零用花费的情况，这不仅让学生以新奇的心理阅读材料，平添对材料的兴趣，而且也能训练学生快速捕捉细节与关键信息的阅读能力，很多文章是需要细读和品味才能见真章的，但是也有很多文章只需要粗读，了解主要意思即可，阅读的技巧与速度也只能在这部分内容时教学获得训练。
三、为学生提供选择的机会
职高学校不仅在地区上表现出差异性，而且在同一地区的学校见间，也表现出设备、师资、学生的区别。区别性既然是一个事实，那么就要承认事实，尊重事实，如此，才能实现学生的普遍提高，这需要教师丰富教学内容并划分层次，为学生提供选择的机会。以Sports Are Fun一单元为例，教材选取的是学校的运动会场景，从时间、地点、运动项目、人物等方面对运动会进行全面介绍，用词和句法方面都比较简单，而且能够拉近和学生的距离，诚然，这适用于英语基础不高的学生学习，然而却疏忽了英语成绩较高的学生对学习的高要求，这时，教师需要引入奥运会的相关内容，另外开辟教学空间，供有余力的学生学习。
四、善用激励法
职高学生的知识掌握与学习能力与普高相比稍逊一筹，且因为社会长期形成的观念，使得职高学生容易自我轻视，充满颓废感。所以，在英语教学中，教师除了需要把功能和结构融于话题中，淡化语言知识，使学生通过话题的讨论无意识掌握这些知识之外，还需要善用激励法，让学生体会到学习成功的喜悦，建立起对学习的自信心，无数研究表明，成就感对行为起着正强化作用。
总而言之，《江苏省职业学校英语教材编写组·英语》是在新课程改革的号召下应用而生的新教材，既把基础的知识点囊括其中，又是体现了活动教学的性质，对职高而言，具有较强的适用性。立足于教材的基础，教师可以根据学生的学情进行内容的选择与活动的组织，并且应用科学的评价方式，如此才能使职高英语教学更上一层楼。
参考文献：
[1]施仕绒.浅析职高英语教学中存在的问题及其对策[J].教育与职业，2005，14.
[2]何许.浅析职高英语教学的现状和相应的教学策略[J].新课程研究（中旬刊），2016，7
【关键词】职业高中 英语教学 新课程
在普通高中进行新课程改革的同时，职业高中的课程改革也被推上了日程，因为职业高中同普通高中对人才的培养目标一样发生了变化，教育所培养的是能适应社会的人，在知识与技术积累的同时偏重于能力的发展，职业教育不仅要拓规模、传技术，更要延内涵、提质量。作为职业高中学科之一的英语，毫不例外也面临进行相关教学改革的必要性。
在新课程改革下，教材的地位有所削弱，教材不是权威，只是参考，教师授课，不是教教材，而是利用教材教。但是不可否认的是，教材仍然是教学内容的主要载体，教师教学与学生学习是围绕教材进行的。本文为提高学生的课堂参与性所提出的一些教学方法改革建议正是基于新教材《江苏省职业学校英语教材编写组·英语》，所以，以下建议是较有参考价值的。
一、根据教材实施教学
《江苏省职业学校英语教材编写组·英语》选择的英语材料贴近学生的生活，所选择的语言情境是学生司空见惯的情境，所选择的语言是英语国家常常使用的语言，不是一些罕见的情境，更不是幻想或虚构出的语言，在此基础上呈现出的词汇、句法、语音等相关语言知识也是具有时代气息的生动的语言知识，与生活的密切相关性有利于提高学生应用英语的能力，这是语言学习的主要目标。此外，这种情景与语言的选择，使得内容形成了较强的感染力，学生会情不自禁入其中。所以，在一些方面，教师只要依据教材的安排教学即可。比如，在Map of My Vocational School一课中，教材安排了training center，旨在训练学生语言能力的同时了解地图的相关知识，呈现出与之相关的词汇、句法以及计算等相关内容，实现了利用与学生密切联系的情境提高学生的学习兴趣。再以My Daily Activity一课为例，教材安排了have cooking lessons，旨在教会学生使用语言描述自己日常生活的同时掌握烹调方面的知识，呈现出了与食物相关的词汇、句法以及烹调过程等内容，可以利用学生对食物的兴趣促进学生学习。因此，在这些内容上，教师只需要依据教材组织学生展开活动即好。
二、组织多样性的活动
在教材丰富的语言材料的基础上，教师可以组织形式多样的活动，完成听说读写的各环节，这不仅强化了语言学习的实践性，提高了学生应用语言的能力，而且增加了课程的趣味，无论是讨论活动，还是情境表演，亦或是自创戏剧，学生都可以在活动中调动多种感官，并积极思维，即使对英语不感兴趣，也会无意识分出精力学习。由传授式课堂向活动式课堂的转化不是一次形式的变化，而是一次质的提升。以Tell me about yourself为例：在听这部分，可以播放一段有关学生自我介绍的信息，然后让学生根据自己所闻做一张学生证，这不仅调动学生聚焦注意力于语音播放上，而且让学生利用得到的信息做事也让学生劲头十足，其实更为有效的是播放各种各样的人的信息，让学生根据听到的信息做名片，当然，这是在时间充裕的情况下;在读这一部分，可以让学生制作Jenny零用花费的折线图，概括Jenny零用花费的情况，这不仅让学生以新奇的心理阅读材料，平添对材料的兴趣，而且也能训练学生快速捕捉细节与关键信息的阅读能力，很多文章是需要细读和品味才能见真章的，但是也有很多文章只需要粗读，了解主要意思即可，阅读的技巧与速度也只能在这部分内容时教学获得训练。
三、为学生提供选择的机会
职高学校不仅在地区上表现出差异性，而且在同一地区的学校见间，也表现出设备、师资、学生的区别。区别性既然是一个事实，那么就要承认事实，尊重事实，如此，才能实现学生的普遍提高，这需要教师丰富教学内容并划分层次，为学生提供选择的机会。以Sports Are Fun一单元为例，教材选取的是学校的运动会场景，从时间、地点、运动项目、人物等方面对运动会进行全面介绍，用词和句法方面都比较简单，而且能够拉近和学生的距离，诚然，这适用于英语基础不高的学生学习，然而却疏忽了英语成绩较高的学生对学习的高要求，这时，教师需要引入奥运会的相关内容，另外开辟教学空间，供有余力的学生学习。
四、善用激励法
职高学生的知识掌握与学习能力与普高相比稍逊一筹，且因为社会长期形成的观念，使得职高学生容易自我轻视，充满颓废感。所以，在英语教学中，教师除了需要把功能和结构融于话题中，淡化语言知识，使学生通过话题的讨论无意识掌握这些知识之外，还需要善用激励法，让学生体会到学习成功的喜悦，建立起对学习的自信心，无数研究表明，成就感对行为起着正强化作用。
总而言之，《江苏省职业学校英语教材编写组·英语》是在新课程改革的号召下应用而生的新教材，既把基础的知识点囊括其中，又是体现了活动教学的性质，对职高而言，具有较强的适用性。立足于教材的基础，教师可以根据学生的学情进行内容的选择与活动的组织，并且应用科学的评价方式，如此才能使职高英语教学更上一层楼。
参考文献：
[1]施仕绒.浅析职高英语教学中存在的问题及其对策[J].教育与职业，2005，14.
[2]何许.浅析职高英语教学的现状和相应的教学策略[J].新课程研究（中旬刊），2016，7