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摘要：电商专业是中职教育教学的重要组成部分，而数学教学又是电商专业教学中的重要内容。随着素质教育与新课改的推行，中职电商专业教学的目的不仅在于使学生掌握一定的数学知识与解题技能，更需要培养与提升学生的德育思维品质。鉴于此，本文就详细研究了德育教育在中职电商专业数学教学中的融合与应用，仅供相关人员进行借鉴与参考。
关键词：中职电商专业;数学教学;德育教育
一、爱国主义教育与数学教学相结合
不论是小学，中学还是大学，学校对学生进行爱国主义教育是必不可少的。爱国主义教育与中职数学教学相结合，能够让学生更加了解到我国在数学研究方面的重要成就。教师可以通过中国古代数学史，让学生知道我国数学家们在古代的辉煌成就。比如，南北朝时代著名数学家祖冲之，进一步得出精确到小数点后7位的π值，给出不足近似值3.1415926和过剩近似值3.1415927，还得到两个近似分数值，密率355/113和约率 22/7。他的辉煌成就比欧洲至少早了1000年。又如，中国古代数学著作《数书九章》，由南宋数学家秦九韶所著。书中共列算题81问，分为9类。全书采用问题集的形式，并不按数学方法来分类。该书不只谈数学，还涉及自然现象和社会生活，成为了解当时社会政治和经济生活的重要参考文献。该书在数学内容上颇多创新，是对《九章算术》的继承和发展。它概括了宋元时期数学的主要成就，标志着中国古代数学的高峰。教师还可以通过典型数学家及数学家的故事，如数学家华罗庚的“选优法”，陈景润的“陈氏定理”等，激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自信心，激发他们不断挑战自我，继承优秀前辈们的光荣传统。除此之外，为了更好地将爱国教育与中职数学教学相结合，教师还可以通过多媒体向学生介绍近现代的一些优秀数学家，让他们感受到中国数学家在国际上的成就和地位，让学生学习中国数学家们寻求和探究数学问题的精神，进而鼓励学生努力学习数学知识，为祖国的发展贡献出自己的力量。
二、学会欣赏，提升数学审美
我们能用统计图呈现事物的特征、用方程来表达复杂的数量关系、用函数来描述运动的规律;数学课程中蕴含的正反、虚实、上下、对立、对称、周期、构造等美学元素，会给人一种美学的领悟。因此，教学中深入发掘和精心提炼教材中蕴含的数学“美”，为学生创设一个和谐、优美、愉快的学习氛围，引导学生 去发现美、感受美、欣赏美和创造美，培养学生的审美意识，提升其审美能力。 如解析几何中的互为反函数的图像、三角函数中的对偶式……其中呈现出的数学“美”让人心旷神怡;再比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美体现在把无数零散 的点，有秩序、对称、和谐地按统一规律（到定点的距离等于定长）排列成封闭图形，就像一个和美的大家庭，每名成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着规章制度，若个人不遵守规章制度，不能正确处理个人与集体的关系，就会游离于集体之外，不仅感受不到集体的温暖还会严重违背社会主义精神文化建设的内涵。
三、言传身教，培养严谨态度
德育教育的渗透与融合并不是一瞬间的事情，而是一个循序渐进、潜移默化的过程。数学是一门具有较强逻辑性、思维性的学科，对于基础较差的中职生来说学好数学具有很大的难度，而教师的能力素养又是影响数学教学成效的关键因素。因此，教师要积极发挥自己的榜样作用，积极锻炼自己的严谨负责精神，根据教材的指导通俗易懂地讲解相关数学概念、数学公式及其运用方法，严格要求学生的解题过程，逐渐培养学生严谨的科学态度。比如三角函数是刻画现实世界的重要数学模型，我们在实际生活当中遇到大量的周期现象：音乐的旋律、波浪、昼夜的交替、潮汐、钟摆的运动、交流电等，这些都是三角函数的实际背景，通过多媒体课件演示，让学生体会三角函数是刻画周期性变化规律的数学模型，学会用数学观点看待和处理日常生活中的及其他学科问题的方法，培养学生举一反三的能力，使学生形成良好的学习习惯。
四、勇于探索，崇尚理性精神
诚实、求是、有理、有据是数学理性精神的本质特征，数学让人不迷信权威，使人坚持原则、追求真理。如“0”是从“虚无” 演变而来的符号，大约 1 500 年前，罗马帝国一位学者从印度记 数法里发现了“0”这个符号，并向大家介绍使用“0”的方法，有了“0”进行数学运算方便极了，大家非常高兴。当时的罗马教皇得知此事非常恼怒，他斥责说，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，谁把它引进来谁就是亵渎上帝！ 教皇下令逮捕了这位学者并施以酷刑，致使他两手残废无法握笔写字，“0”被教皇明令禁止使用了。但罗马的数学家仍然在数学的研究中秘密使用 “0”，后来“0”成为不可或缺的符号。今天的我们很难想象，数字“0” 竟然是血和泪的产物。通过这个例子引导学生得出：科学发现并不是一帆风顺的，但真理就是真理，只要勇于探索、勇于坚持，谁都不可能抹杀它的存在，面对试图扼杀真理的禁令，科学家表现出的大胆质疑、敢于探究、严谨求实的精神值得我们学習。
五、结语
总而言之，相较于其他专业，中职电商专业具有一定的独特之处，特别是其数学教学。随着经济社会的发展与进步，文化日趋多元化，在各专业教学中渗透德育教育是十分必要且十分重要的，但由于各项因素的限制与制约，很多中职院校的电商专业数学教学还存在诸多问题，仅仅浮于表面、流于形式，亟需进行改革创新。因此，中职电商专业的数学教师要及时更新自己的教学观念，将爱国主义、科学探究精神等思想精神融入到课堂教学中，在有效提升中职电商专业数学教学成效的同时，促进中职生综合素养的全面发展与提升。由于本文的篇幅有限对德育教育在中职电商专业数学教学中渗透与融合的论述还存在诸多不足之处，相信随着广大中职数学教师的努力与实践，我国的中职电商专业数学教学必将取得更大的发展与进步！
参考文献
[1]王丽华.中职数学教学中德育的渗透策略[J].数学学习与研究，2020（17）：38-39.
[2]赵卫群.浅谈如何在中职数学课堂教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（25）：22-23.
[3]冯君彦.中职数学教学中实施德育渗透的有效途径[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（01）：63+65.
（湖南省邵阳工业学校 湖南 邵阳 422000）
关键词：中职电商专业;数学教学;德育教育
一、爱国主义教育与数学教学相结合
不论是小学，中学还是大学，学校对学生进行爱国主义教育是必不可少的。爱国主义教育与中职数学教学相结合，能够让学生更加了解到我国在数学研究方面的重要成就。教师可以通过中国古代数学史，让学生知道我国数学家们在古代的辉煌成就。比如，南北朝时代著名数学家祖冲之，进一步得出精确到小数点后7位的π值，给出不足近似值3.1415926和过剩近似值3.1415927，还得到两个近似分数值，密率355/113和约率 22/7。他的辉煌成就比欧洲至少早了1000年。又如，中国古代数学著作《数书九章》，由南宋数学家秦九韶所著。书中共列算题81问，分为9类。全书采用问题集的形式，并不按数学方法来分类。该书不只谈数学，还涉及自然现象和社会生活，成为了解当时社会政治和经济生活的重要参考文献。该书在数学内容上颇多创新，是对《九章算术》的继承和发展。它概括了宋元时期数学的主要成就，标志着中国古代数学的高峰。教师还可以通过典型数学家及数学家的故事，如数学家华罗庚的“选优法”，陈景润的“陈氏定理”等，激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自信心，激发他们不断挑战自我，继承优秀前辈们的光荣传统。除此之外，为了更好地将爱国教育与中职数学教学相结合，教师还可以通过多媒体向学生介绍近现代的一些优秀数学家，让他们感受到中国数学家在国际上的成就和地位，让学生学习中国数学家们寻求和探究数学问题的精神，进而鼓励学生努力学习数学知识，为祖国的发展贡献出自己的力量。
二、学会欣赏，提升数学审美
我们能用统计图呈现事物的特征、用方程来表达复杂的数量关系、用函数来描述运动的规律;数学课程中蕴含的正反、虚实、上下、对立、对称、周期、构造等美学元素，会给人一种美学的领悟。因此，教学中深入发掘和精心提炼教材中蕴含的数学“美”，为学生创设一个和谐、优美、愉快的学习氛围，引导学生 去发现美、感受美、欣赏美和创造美，培养学生的审美意识，提升其审美能力。 如解析几何中的互为反函数的图像、三角函数中的对偶式……其中呈现出的数学“美”让人心旷神怡;再比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美体现在把无数零散 的点，有秩序、对称、和谐地按统一规律（到定点的距离等于定长）排列成封闭图形，就像一个和美的大家庭，每名成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着规章制度，若个人不遵守规章制度，不能正确处理个人与集体的关系，就会游离于集体之外，不仅感受不到集体的温暖还会严重违背社会主义精神文化建设的内涵。
三、言传身教，培养严谨态度
德育教育的渗透与融合并不是一瞬间的事情，而是一个循序渐进、潜移默化的过程。数学是一门具有较强逻辑性、思维性的学科，对于基础较差的中职生来说学好数学具有很大的难度，而教师的能力素养又是影响数学教学成效的关键因素。因此，教师要积极发挥自己的榜样作用，积极锻炼自己的严谨负责精神，根据教材的指导通俗易懂地讲解相关数学概念、数学公式及其运用方法，严格要求学生的解题过程，逐渐培养学生严谨的科学态度。比如三角函数是刻画现实世界的重要数学模型，我们在实际生活当中遇到大量的周期现象：音乐的旋律、波浪、昼夜的交替、潮汐、钟摆的运动、交流电等，这些都是三角函数的实际背景，通过多媒体课件演示，让学生体会三角函数是刻画周期性变化规律的数学模型，学会用数学观点看待和处理日常生活中的及其他学科问题的方法，培养学生举一反三的能力，使学生形成良好的学习习惯。
四、勇于探索，崇尚理性精神
诚实、求是、有理、有据是数学理性精神的本质特征，数学让人不迷信权威，使人坚持原则、追求真理。如“0”是从“虚无” 演变而来的符号，大约 1 500 年前，罗马帝国一位学者从印度记 数法里发现了“0”这个符号，并向大家介绍使用“0”的方法，有了“0”进行数学运算方便极了，大家非常高兴。当时的罗马教皇得知此事非常恼怒，他斥责说，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，谁把它引进来谁就是亵渎上帝！ 教皇下令逮捕了这位学者并施以酷刑，致使他两手残废无法握笔写字，“0”被教皇明令禁止使用了。但罗马的数学家仍然在数学的研究中秘密使用 “0”，后来“0”成为不可或缺的符号。今天的我们很难想象，数字“0” 竟然是血和泪的产物。通过这个例子引导学生得出：科学发现并不是一帆风顺的，但真理就是真理，只要勇于探索、勇于坚持，谁都不可能抹杀它的存在，面对试图扼杀真理的禁令，科学家表现出的大胆质疑、敢于探究、严谨求实的精神值得我们学習。
五、结语
总而言之，相较于其他专业，中职电商专业具有一定的独特之处，特别是其数学教学。随着经济社会的发展与进步，文化日趋多元化，在各专业教学中渗透德育教育是十分必要且十分重要的，但由于各项因素的限制与制约，很多中职院校的电商专业数学教学还存在诸多问题，仅仅浮于表面、流于形式，亟需进行改革创新。因此，中职电商专业的数学教师要及时更新自己的教学观念，将爱国主义、科学探究精神等思想精神融入到课堂教学中，在有效提升中职电商专业数学教学成效的同时，促进中职生综合素养的全面发展与提升。由于本文的篇幅有限对德育教育在中职电商专业数学教学中渗透与融合的论述还存在诸多不足之处，相信随着广大中职数学教师的努力与实践，我国的中职电商专业数学教学必将取得更大的发展与进步！
参考文献
[1]王丽华.中职数学教学中德育的渗透策略[J].数学学习与研究，2020（17）：38-39.
[2]赵卫群.浅谈如何在中职数学课堂教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（25）：22-23.
[3]冯君彦.中职数学教学中实施德育渗透的有效途径[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（01）：63+65.
（湖南省邵阳工业学校 湖南 邵阳 422000）