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摘要 高职思想政治理论课实践教学模式以针对性、实效性、时代性、全体参与性、教师指导和学生探索相结合为构建原则,以课堂实践、校园实践和校外社会实践为主要内容,其实施步骤包括确立主题——设计方案——考察、调研——撰写报告或心得体会——科学评价五个阶段。
关键词 思想政治理论课 实践教学 模式
中图分类号:G711 文献标识码:A
1 高职思想政治理论课实践教学模式构建原则
高职院校思想政治课实践教学是指按照高等职业教育的目标要求,有计划、有目的地组织高职学生参加课内与课外、校内与校外的各种实践活动,通过学生对社会现实的广泛参与和直接体验,使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得到优化的过程和方法。高职思想政治理论课实践教学模式构建应体现以下原则。
(1)针对性原则。高职院校思想政治课实践教学模式的构建应针对高职学生的心理特点、文化层次和思想意识,选择适宜性的教学实践活动。
(2)实效性原则。高职院校思想政治课实践教学模式的构建要促使学生把所学到的理论转化成科学的世界观和方法论,内化为其自身的自觉行动,达到提升学生思想品德、综合素质和创新能力的目的。
(3)时代性原则。高职院校思想政治课实践教学模式的构建要充分体现我国改革开放和社会主义现代化建设的新情况、新要求,反映社会现实的发展和时代特征。
(4)全体参与原则。高职院校思想政治课实践教学模式是给每个学生充分参与和学习思考的机会,因此实践教学模式的实施,一定要让全体学生参加,使每个学生都能在实践过程中受教育、长才干、做贡献。
(5)教师指导和学生探索相结合的原则。高职院校思想政治课实践教学模式的实施过程既是发挥教师指导作用,也是发挥学生主体性和创造性的过程,因此必须把教师指导和学生探索有机结合起来。在实践教学中,学生的主体作用主要表现在调动已有的知识对现实问题进行主动的探索上;教师的指导作用主要表现在对学生实践主题的选择、实践活动的组织、学生形成认识的最后点化等关键环节方面,只有把教师指导和学生探索有机结合起来才能圆满完成实践教学的任务。
2 高职思想政治理论课实践教学模式的主要内容
高职思想政治理论课实践教学模式的内容主要包括课堂实践、校园实践和校外社会实践三部分。
2.1 课堂实践
课堂实践是根据教学内容,以社会热点问题和学生自身在成长中遇到的实际问题为切入点,在课堂上精心设计专题研讨、辩论、演讲比赛或情景表演等活动,如开展“时代、人生、理想”的演讲会,“大学生的人生困惑及应对”的研讨会,“大学生创业是利大于弊,还是弊大于利”、“个人的命运是由个人掌握,还是由社会掌握”等辩论赛,以及组织模拟法庭等,通过这些课堂实践,既增强了课堂的吸引力,又提高了学生的思想认识、培养了学生的思辨能力、口头表达能力,使学生在教师引导、自主参与、良性互动的过程中接受教育。
2.2 校园实践
校园实践以课外活动为主要内容,形式主要有学生的社团活动、课外学习小组、文明(班级、寝室)工程、温暖工程,以及征文比赛、读书活动,办报办刊、书法摄影等校园文化活动。这些活动能将思想政治理论课中的集体主义、爱国主义、社会主义教育和科学的世界观、人生观、价值观教育在更广泛的空间和层面展开,通过隐性课程的形式,培养学生的拼搏精神、团队精神、科学精神,使学生在切身体验和感受中提高综合素质。校园实践教育将理论教学和校园文化建设紧密结合在一起,是连接课堂与校外社会实践教育的中介和桥梁。
2.3 校外社会实践
校外社会实践主要包括参观考察、社会调查、志愿者服务、公益活动,还有“三下乡”等。
参观考察是组织学生到革命遗址、纪念馆、烈士陵园等重要历史纪念地,以及能反映当今改革开放成果的各具代表性的工矿企业、农村组织参观考察。参观这些场所,既可以让学生回顾历史,进行深刻的革命传统思想的教育,又可以使学生展望未来,亲身感受当今改革开放的巨大成就,因此参观考察是一种基于认识与感受的实践教育环节。
社会调查主要是利用寒暑假组织学生深入工厂、农村、社区,对特定的社会现象进行实地调查,了解其发生的各种原因和相关联系,从而提出解决社会问题对策的活动。教师可以有针对性地挑选一些学生感兴趣的社会问题如“三农”问题、社会公平问题、医疗保险问题、下岗就业问题等作为社会调查的题目。通过社会调查,大学生可以进一步了解国情、了解社会,增强使命感、责任感,并在调查中学习调查方法,深刻理解“没有调查就没有发言权”的真谛,还可以通过撰写调查报告提高自己分析问题解决问题的能力,因此社会调查是一种深化与运用性的实践教学环节。
志愿者服务、公益活动、“三下乡”都属于社会服务的社会实践,通过社会服务可以使学生得到锻炼,并培养自己的奉献意识。
3 高职思想政治理论课实践教学模式实施的步骤
高职政治理论课实践教学模式实施的具体步骤可以设计为:确立主题——设计方案——考察、调研——撰写报告或心得体会——科学评价五个阶段。
(1)确立主题。主题的确立关乎实践教学的效果,因此教师选题应该慎重。选题应该既是教材的重点理论涉及的问题,又是高职学生关心的社会热点问题,如社会主义新农村建设、和谐社会的构建、科学发展观的落实、医疗制度改革等。(2)设计方案。实践主题确立下来后,教师要指导学生设计实施方案,例如如何设计调查问卷、如何组织实地参观考察、如何开展校园文化活动等,这是确保实践教学能否顺利进行的关键。(3)考察、调研。考察、调研是思想政治理论课实践教学最主要的环节,它把理论知识和社会实际连接起来。在这个环节中,学生可以亲身感知社会、接触社会,可以学习调查的方法,学习与人沟通、与人交流、与人相处的方法。(4)撰写调查报告或心得体会。撰写心得体会和调查报告,是对实践活动的总结和升华。在撰写的过程中既可以提升对社会的认识,又可以增强分析问题、解决问题的能力,因此这一环节既是学生自我教育的环节,又是培养学生能力的环节。(5)科学评价。为了确保实践活动的效果,应该对每次实践活动进行考评。对学生的考评要坚持动态评价与静态评价、过程与结果相结合的原则,考评应包括学生是否参加实践活动,在实践活动中的态度是否端正,是否发挥了自己的主观能动性,实践活动后的心得体会、调查报告的撰写情况及水平等,考评成绩应纳入思想政治理论课成绩当中。
关键词 思想政治理论课 实践教学 模式
中图分类号:G711 文献标识码:A
1 高职思想政治理论课实践教学模式构建原则
高职院校思想政治课实践教学是指按照高等职业教育的目标要求,有计划、有目的地组织高职学生参加课内与课外、校内与校外的各种实践活动,通过学生对社会现实的广泛参与和直接体验,使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得到优化的过程和方法。高职思想政治理论课实践教学模式构建应体现以下原则。
(1)针对性原则。高职院校思想政治课实践教学模式的构建应针对高职学生的心理特点、文化层次和思想意识,选择适宜性的教学实践活动。
(2)实效性原则。高职院校思想政治课实践教学模式的构建要促使学生把所学到的理论转化成科学的世界观和方法论,内化为其自身的自觉行动,达到提升学生思想品德、综合素质和创新能力的目的。
(3)时代性原则。高职院校思想政治课实践教学模式的构建要充分体现我国改革开放和社会主义现代化建设的新情况、新要求,反映社会现实的发展和时代特征。
(4)全体参与原则。高职院校思想政治课实践教学模式是给每个学生充分参与和学习思考的机会,因此实践教学模式的实施,一定要让全体学生参加,使每个学生都能在实践过程中受教育、长才干、做贡献。
(5)教师指导和学生探索相结合的原则。高职院校思想政治课实践教学模式的实施过程既是发挥教师指导作用,也是发挥学生主体性和创造性的过程,因此必须把教师指导和学生探索有机结合起来。在实践教学中,学生的主体作用主要表现在调动已有的知识对现实问题进行主动的探索上;教师的指导作用主要表现在对学生实践主题的选择、实践活动的组织、学生形成认识的最后点化等关键环节方面,只有把教师指导和学生探索有机结合起来才能圆满完成实践教学的任务。
2 高职思想政治理论课实践教学模式的主要内容
高职思想政治理论课实践教学模式的内容主要包括课堂实践、校园实践和校外社会实践三部分。
2.1 课堂实践
课堂实践是根据教学内容,以社会热点问题和学生自身在成长中遇到的实际问题为切入点,在课堂上精心设计专题研讨、辩论、演讲比赛或情景表演等活动,如开展“时代、人生、理想”的演讲会,“大学生的人生困惑及应对”的研讨会,“大学生创业是利大于弊,还是弊大于利”、“个人的命运是由个人掌握,还是由社会掌握”等辩论赛,以及组织模拟法庭等,通过这些课堂实践,既增强了课堂的吸引力,又提高了学生的思想认识、培养了学生的思辨能力、口头表达能力,使学生在教师引导、自主参与、良性互动的过程中接受教育。
2.2 校园实践
校园实践以课外活动为主要内容,形式主要有学生的社团活动、课外学习小组、文明(班级、寝室)工程、温暖工程,以及征文比赛、读书活动,办报办刊、书法摄影等校园文化活动。这些活动能将思想政治理论课中的集体主义、爱国主义、社会主义教育和科学的世界观、人生观、价值观教育在更广泛的空间和层面展开,通过隐性课程的形式,培养学生的拼搏精神、团队精神、科学精神,使学生在切身体验和感受中提高综合素质。校园实践教育将理论教学和校园文化建设紧密结合在一起,是连接课堂与校外社会实践教育的中介和桥梁。
2.3 校外社会实践
校外社会实践主要包括参观考察、社会调查、志愿者服务、公益活动,还有“三下乡”等。
参观考察是组织学生到革命遗址、纪念馆、烈士陵园等重要历史纪念地,以及能反映当今改革开放成果的各具代表性的工矿企业、农村组织参观考察。参观这些场所,既可以让学生回顾历史,进行深刻的革命传统思想的教育,又可以使学生展望未来,亲身感受当今改革开放的巨大成就,因此参观考察是一种基于认识与感受的实践教育环节。
社会调查主要是利用寒暑假组织学生深入工厂、农村、社区,对特定的社会现象进行实地调查,了解其发生的各种原因和相关联系,从而提出解决社会问题对策的活动。教师可以有针对性地挑选一些学生感兴趣的社会问题如“三农”问题、社会公平问题、医疗保险问题、下岗就业问题等作为社会调查的题目。通过社会调查,大学生可以进一步了解国情、了解社会,增强使命感、责任感,并在调查中学习调查方法,深刻理解“没有调查就没有发言权”的真谛,还可以通过撰写调查报告提高自己分析问题解决问题的能力,因此社会调查是一种深化与运用性的实践教学环节。
志愿者服务、公益活动、“三下乡”都属于社会服务的社会实践,通过社会服务可以使学生得到锻炼,并培养自己的奉献意识。
3 高职思想政治理论课实践教学模式实施的步骤
高职政治理论课实践教学模式实施的具体步骤可以设计为:确立主题——设计方案——考察、调研——撰写报告或心得体会——科学评价五个阶段。
(1)确立主题。主题的确立关乎实践教学的效果,因此教师选题应该慎重。选题应该既是教材的重点理论涉及的问题,又是高职学生关心的社会热点问题,如社会主义新农村建设、和谐社会的构建、科学发展观的落实、医疗制度改革等。(2)设计方案。实践主题确立下来后,教师要指导学生设计实施方案,例如如何设计调查问卷、如何组织实地参观考察、如何开展校园文化活动等,这是确保实践教学能否顺利进行的关键。(3)考察、调研。考察、调研是思想政治理论课实践教学最主要的环节,它把理论知识和社会实际连接起来。在这个环节中,学生可以亲身感知社会、接触社会,可以学习调查的方法,学习与人沟通、与人交流、与人相处的方法。(4)撰写调查报告或心得体会。撰写心得体会和调查报告,是对实践活动的总结和升华。在撰写的过程中既可以提升对社会的认识,又可以增强分析问题、解决问题的能力,因此这一环节既是学生自我教育的环节,又是培养学生能力的环节。(5)科学评价。为了确保实践活动的效果,应该对每次实践活动进行考评。对学生的考评要坚持动态评价与静态评价、过程与结果相结合的原则,考评应包括学生是否参加实践活动,在实践活动中的态度是否端正,是否发挥了自己的主观能动性,实践活动后的心得体会、调查报告的撰写情况及水平等,考评成绩应纳入思想政治理论课成绩当中。