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【摘 要】在新课标改革不断深化的背景下，围绕营造小学数学课堂教学生活情境进行研究，重点分析了创设生活情境对开展小学数学教学的重要性，从而提高小学数学教学质量和效率，以期为小学数学教学提供可靠的参考依据。
【关键词】小学数学 生活情境 教学
一、利用生活情境开展小学数学教学的意义
（1）有利于学生明确数学学习动机
处于小学阶段的学生，往往认知能力较弱，对一些抽象知识的学习感觉很吃力，比如数学知识的学习。在小学数学教学中，数学老师通过营造真实的生活情境来开展小学数学教学，有利于让学生明白实际生活中处处有数学，这对于小学生学习数学知识的意义十分大。在新课标改革不断深化的背景下，数学不仅仅是人们进行数据推理和处理的工具，同时还具有描述自然现象的功能，是人们生活、学习和工作中必不可少的工具。因此小学数学教学中，通过营造生活情境的教学方式，能让学生明确学习数学的动机，使其明白学习数学的重要性，从小就树立清晰、正确的数学学习意识。
（2）有利于数学知识形象化
鉴于小学生的年龄特点，其心理和生理非常不成熟，认知能力较为低下，在学习数学这门比较理性、抽象的学科时，往往会出现畏难情绪，十分不利于学生健康成长。因此小学数学老师应正确的引导学生学习，根据学生学习的实际情况，将学生在生活中遇到的问题搬到数学课堂中，有利于激发学生数学学习的积极性，实现数学教学的生活化和现实化，使抽象的数学知识更加形象化，从而有效地提高小学数学教学质量。
（3）有利于提高学生的创新能力
利用生活情境进行数学教学的方式是一种新型的教学模式，它打破了传统老师讲课、学生被动接受教学方式的弊端，在教学过程中体现出了“以人为本”的先进教学理念，以学生为主导地位，充分发挥出学生的主观能动性，实现最佳的数学教学效果。将生活情境引入到数学课堂中，使学生在身临其境中进行数学学习，努力培养学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力，从而在实际探索过程中提高学生的创新能力，实现生活情境教学的最佳效果。
二、利用生活情境开展小学数学教学的措施分析
（1）营造活跃的学习气氛
在小学数学教学过程中，老师应根据学生实际的特点，努力为其营造出一个趣味性强、气氛活跃的学习环境，以便充分激发学生学习的积极性。那么将生活情境引入小学数学教学过程中，基于灵活把控课堂教学情况的前提下，就教学内容和教学目标的特点，设计出适合小学生能力的生活情境，将数学和生活紧密相连，使学生比较容易接受数学知识。因此数学老师必须营造出愉悦的学习氛围，调动学生学习的兴趣，将学生带入事前设计好的生活情境中，促使全体学生积极参与到数学学习活动中。当然老师应换位思考，鼓励学生树立信心，勇于向老师提出问题，提高数学学习的综合能力，实现事半功倍的教学效果。
（2）实现教学语言的生活化
为尽可能使学生轻松的接受数学知识，在小学数学教学过程中，老师应充分利用生活语言的通俗化特点，将陌生的、抽象的、枯燥的数学知识、名词等生活化，以便于学生更好地理解数学概念。学生往往是通过老师的教学语言来感知数学知识的难易程度，可见老师教学语言对学生学习的积极性有十分大的影响。那么在进行数学教学过程中，老师应尽可能使用生活语言，降低数学学习的难度，消除小学生对数学的畏难情绪，从而更好更快地理解和消化数学知识。比如小学加减法教学中，老师不必直接写出计算公式，可以通过通俗的数学语言强化学生加减法的训练。在“3+9=？”这个算式中，老师可以通过吃蛋糕的形式：有3个小朋友吃了蛋糕，还有9个小朋友没有吃蛋糕，那一共有几个小朋友在吃蛋糕啊？通过这种生活情境化的教学方式，能将枯燥的数学运算、知识等转化为与生活紧密联系的问题，从而促进学生快速解决。
（3）在数学作业中体现生活化
在小学数学教学中，老师如何在有限的课堂时间内让学生理解、运用数学知识，从而提高数学成绩，这就需要老师抓住有效的课堂教学时间，并在课后向学生布置适宜的作业。在数学作业布置上，若作业难度大，将会给学生造成困难，久而久之会失去数学学习的兴趣；如果作业比较简单，学生容易轻视数学知识的学习，产生傲娇的心态。因此在课后作业的布置上，老师需要为学生创设一个运用数学知识、解决实际问题的学习情境，在巩固课堂知识外，提高学生分析和解决问题的能力，使其明白数学在生活中的重要性。比如在学习《加法估算》知识后，老师可以让学生放学后去靠家比较近的超市做调查，看看超市中牙膏、牙刷、纸巾等价格，如果给你20快钱，能否买到这些东西？通过这样的数学作业，调动学生学习数学的兴趣，并使其产生一定的成就感，增强数学学习的信心，提高数学教学质量和水平。
三、总结
在小学数学教学中，每一位数学老师应正确地认识到利用生活情境进行数学教学的重要性，并结合小学生实际学习能力，采取相关的措施，营造活跃的学习氛围，实现数学语言生活化，在数学作业中体现生活化，充分激发学生学习的积极性，实现生活化教学，从而提高小学数学教学质量和效率。
【参考文献】
[1]王佩华. 利用生活情境开展小学数学教学的思考[J]. 考试周刊，2013，81：91.
[2]潘彩虹，罗火云. 如何有效利用生活情境开展小学数学教学[J]. 新课程（小学），2014，07：172.
【关键词】小学数学 生活情境 教学
一、利用生活情境开展小学数学教学的意义
（1）有利于学生明确数学学习动机
处于小学阶段的学生，往往认知能力较弱，对一些抽象知识的学习感觉很吃力，比如数学知识的学习。在小学数学教学中，数学老师通过营造真实的生活情境来开展小学数学教学，有利于让学生明白实际生活中处处有数学，这对于小学生学习数学知识的意义十分大。在新课标改革不断深化的背景下，数学不仅仅是人们进行数据推理和处理的工具，同时还具有描述自然现象的功能，是人们生活、学习和工作中必不可少的工具。因此小学数学教学中，通过营造生活情境的教学方式，能让学生明确学习数学的动机，使其明白学习数学的重要性，从小就树立清晰、正确的数学学习意识。
（2）有利于数学知识形象化
鉴于小学生的年龄特点，其心理和生理非常不成熟，认知能力较为低下，在学习数学这门比较理性、抽象的学科时，往往会出现畏难情绪，十分不利于学生健康成长。因此小学数学老师应正确的引导学生学习，根据学生学习的实际情况，将学生在生活中遇到的问题搬到数学课堂中，有利于激发学生数学学习的积极性，实现数学教学的生活化和现实化，使抽象的数学知识更加形象化，从而有效地提高小学数学教学质量。
（3）有利于提高学生的创新能力
利用生活情境进行数学教学的方式是一种新型的教学模式，它打破了传统老师讲课、学生被动接受教学方式的弊端，在教学过程中体现出了“以人为本”的先进教学理念，以学生为主导地位，充分发挥出学生的主观能动性，实现最佳的数学教学效果。将生活情境引入到数学课堂中，使学生在身临其境中进行数学学习，努力培养学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力，从而在实际探索过程中提高学生的创新能力，实现生活情境教学的最佳效果。
二、利用生活情境开展小学数学教学的措施分析
（1）营造活跃的学习气氛
在小学数学教学过程中，老师应根据学生实际的特点，努力为其营造出一个趣味性强、气氛活跃的学习环境，以便充分激发学生学习的积极性。那么将生活情境引入小学数学教学过程中，基于灵活把控课堂教学情况的前提下，就教学内容和教学目标的特点，设计出适合小学生能力的生活情境，将数学和生活紧密相连，使学生比较容易接受数学知识。因此数学老师必须营造出愉悦的学习氛围，调动学生学习的兴趣，将学生带入事前设计好的生活情境中，促使全体学生积极参与到数学学习活动中。当然老师应换位思考，鼓励学生树立信心，勇于向老师提出问题，提高数学学习的综合能力，实现事半功倍的教学效果。
（2）实现教学语言的生活化
为尽可能使学生轻松的接受数学知识，在小学数学教学过程中，老师应充分利用生活语言的通俗化特点，将陌生的、抽象的、枯燥的数学知识、名词等生活化，以便于学生更好地理解数学概念。学生往往是通过老师的教学语言来感知数学知识的难易程度，可见老师教学语言对学生学习的积极性有十分大的影响。那么在进行数学教学过程中，老师应尽可能使用生活语言，降低数学学习的难度，消除小学生对数学的畏难情绪，从而更好更快地理解和消化数学知识。比如小学加减法教学中，老师不必直接写出计算公式，可以通过通俗的数学语言强化学生加减法的训练。在“3+9=？”这个算式中，老师可以通过吃蛋糕的形式：有3个小朋友吃了蛋糕，还有9个小朋友没有吃蛋糕，那一共有几个小朋友在吃蛋糕啊？通过这种生活情境化的教学方式，能将枯燥的数学运算、知识等转化为与生活紧密联系的问题，从而促进学生快速解决。
（3）在数学作业中体现生活化
在小学数学教学中，老师如何在有限的课堂时间内让学生理解、运用数学知识，从而提高数学成绩，这就需要老师抓住有效的课堂教学时间，并在课后向学生布置适宜的作业。在数学作业布置上，若作业难度大，将会给学生造成困难，久而久之会失去数学学习的兴趣；如果作业比较简单，学生容易轻视数学知识的学习，产生傲娇的心态。因此在课后作业的布置上，老师需要为学生创设一个运用数学知识、解决实际问题的学习情境，在巩固课堂知识外，提高学生分析和解决问题的能力，使其明白数学在生活中的重要性。比如在学习《加法估算》知识后，老师可以让学生放学后去靠家比较近的超市做调查，看看超市中牙膏、牙刷、纸巾等价格，如果给你20快钱，能否买到这些东西？通过这样的数学作业，调动学生学习数学的兴趣，并使其产生一定的成就感，增强数学学习的信心，提高数学教学质量和水平。
三、总结
在小学数学教学中，每一位数学老师应正确地认识到利用生活情境进行数学教学的重要性，并结合小学生实际学习能力，采取相关的措施，营造活跃的学习氛围，实现数学语言生活化，在数学作业中体现生活化，充分激发学生学习的积极性，实现生活化教学，从而提高小学数学教学质量和效率。
【参考文献】
[1]王佩华. 利用生活情境开展小学数学教学的思考[J]. 考试周刊，2013，81：91.
[2]潘彩虹，罗火云. 如何有效利用生活情境开展小学数学教学[J]. 新课程（小学），2014，07：172.