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摘要：随着我国国力的不断提升，我国在世界上的地位也越来越高，因此我国众多产业以及文化都逐渐走向国际化，同时更多的外国友人也逐步向我国靠拢，在这样的社会环境下，英语变得非常重要，因为目前来说英语还是世界的通用语言，只要是与外界有交流的事情都需要用到英语。所以国家非常注重学生能否有效的学习英语，而英语这种语言不像我们母语一样平时使用的非常频繁所以他学习起来较为困难，因此小学生成为了英语教师的重点教育目标。
关键词：小学英语;课堂互动;互动目的;互动时机;全面实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-177
很多小学英语教师，为了能够让学生在小学时期把自己的英语基础建筑的更牢固，都会从自己的课堂讲解中入手，比如他们都善于使用课堂互动方式进行授课，因为对于小学生来说活泼是他们的天性而枯燥无味的课堂非常不受他们的欢迎，并且他们在这种课堂环境下学习，也不会产生明显的学习效果，所以为了改善这种情况，教师都会积极的采用互动式方法进行授课，但是很多教师在互动的时候会出现很多失误。因此，本人在以下将为小学英语教师如何使用课堂互动方式进行授课，做出正确的指导。
一、明确互动目的
教师想要在课堂中实施这种教学方法，首先要明确与学生互动的目的，如果没有明确的互动目的后，学生在课堂中学习的时候会产生这样的疑惑，教师为什么在讲解到重点知识的时候突然向我们互动，而不是细致的去讲解，教师一旦出现这种教学失误之后，就会影响学生在课堂中的注意力，也会间接性的影响他们的学习心态。因此教师在使用之前必须要明确本节课向学生互动的目的，之后为自己的目标去做出一系列努力，才能够正确的使用这种教学方法。
例如，在教授“Vocabulary”这篇课文的时候，所以我想要使用互动式教学方法来改善课堂中沉闷的环境，所以在这一节课我会首先试用互动型讲解方式对学生授课。由于这篇课文的主题是词汇，所以刚上课的时候我向学生说“经过这一段学习英语，你们有没有自己最喜欢的英语单词或者有没有想要往哪方面词汇学习的目标？”，像学生这样说完之后，很多学生都在下面窃窃私语，或者有的学生在思考自己想要学习的目标，不管是学生在讨论什么，课堂中的环境因为我向学生问这个问题之后改善了很多，并且许多学生的注意力也会被此吸引。由此我可以看出课堂互动的讲解方式可以有效的改善课堂中的环境，并且也可以提升整体学生的学习积极性，有了这样的基础之后，我就会有了明确的课堂教育目标。
二、抓准互动时机
教师有了正确使用课堂互动方法的条件之后，就要在班級中根据学生的学习状态抓准与他们互动的时机，使这种教学方式的作用完全发挥出来。这样做的目的是为了能够让学生在整节课堂中始终保持自己良好的学习状态，因为小学生的学习意识非常弱，并且他们的自控力也非常差，如果在班级中自己的注意力无法集中到教师的讲解上，自己也不会意识到这是种错误的学习方式，对此情况，教师在课堂中一旦发现学生的学习状态不佳就要及时的通过互动去拉回他们的思绪，让他们保持良好的学习状态。
例如，在教授“Useful expressions”这篇课文的时候，由于这一篇课文的主题是有用的表达式，而对于小学生来说，他们学习英语单词就非常困难，再让他们去接触英语表达式会更加困难。所以在这节课我会使用讨论式教学去帮助学生解决问题，比如，课本中有很多需要学生学会的表达式，但是学生在学习的过程中要从记忆它的结构和单词学起，针对这种情况我会对某一个单词或者某一个表达式进行细致的分析，并且也会举一些生活中的例子，让学生明白这个单词或者表达式能够被运用到哪些地方，这样一来学生就可以非常轻松的学会这结课的内容。在我讲解的同时，我也会根据学生的学习状态去讨论，比如学生因为解决不了自己的问题而产生很大的疑惑时，我会主动帮助他们解决问题，并且向他们讨论遇到这样的问题应当怎样解决，这样一来，学生在课堂中的学习效率就会得到很大的提升。
三、全面实施互动
教师和学生都完全适应了互动式教学的课堂之后教师可以全面实施互动，比如从刚上课的时候就用英语对学生互动，并且随着自己的讲解也可以使用英语向学生提问问题，这样不仅能够使互动的作用最大化的发挥出来，也会使学生在课堂中锻炼自己的口语表达能力以及自己的听力水平，这对学生学习英语来说非常有益。
例如，在教授“Meet my family！”这篇课文的时候，由于学生已经习惯了互动式学习的课堂环境，所以在这一节课我会全面实施互动，比如在刚讲解的时候，我就让学生分成学习小组，让他们在小组中进行讨论。比如我讲解到课本中所呈现的见见我的家人时，我就会对学生说“如果你想让小组中的成员见你的家人，你应当怎样向他们表达自己家人的特点？”，这样向学生说完之后每个小组的讨论声音非常大，并且他们也会认真的完成我的要求，当学生讨论的兴致到达一定程度后，我会将课本中的知识带入到学生的讨论中，让他们也用英语进行讨论，这样学生既能够有效的学习到课本知识内容，又能在愉快的课堂环境下学习。
总而言之，课堂互动法作为新型的教学方式，很多教师还没有完全的接受他，因为他们都认为课堂互动法就是明目张胆的让学生在课堂中随意扰乱课堂秩序，这是因为这些教师固有的教学习惯以及思想还没被现代化教育所改变。因此，为了跟上时代发展的步伐，教师应当自己主动去接受和采纳这种新型的教学方式去提升学生的课堂学习效率。
参考文献
[1]程菊. 小学中年级英语课堂师生互动实践研究[D].陕西师范大学，2014.
[2]刘娇. 小学英语故事教学的课堂互动模式研究[D].江西师范大学，2012.
吉林省松原市长岭县永久镇中心小学
关键词：小学英语;课堂互动;互动目的;互动时机;全面实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-177
很多小学英语教师，为了能够让学生在小学时期把自己的英语基础建筑的更牢固，都会从自己的课堂讲解中入手，比如他们都善于使用课堂互动方式进行授课，因为对于小学生来说活泼是他们的天性而枯燥无味的课堂非常不受他们的欢迎，并且他们在这种课堂环境下学习，也不会产生明显的学习效果，所以为了改善这种情况，教师都会积极的采用互动式方法进行授课，但是很多教师在互动的时候会出现很多失误。因此，本人在以下将为小学英语教师如何使用课堂互动方式进行授课，做出正确的指导。
一、明确互动目的
教师想要在课堂中实施这种教学方法，首先要明确与学生互动的目的，如果没有明确的互动目的后，学生在课堂中学习的时候会产生这样的疑惑，教师为什么在讲解到重点知识的时候突然向我们互动，而不是细致的去讲解，教师一旦出现这种教学失误之后，就会影响学生在课堂中的注意力，也会间接性的影响他们的学习心态。因此教师在使用之前必须要明确本节课向学生互动的目的，之后为自己的目标去做出一系列努力，才能够正确的使用这种教学方法。
例如，在教授“Vocabulary”这篇课文的时候，所以我想要使用互动式教学方法来改善课堂中沉闷的环境，所以在这一节课我会首先试用互动型讲解方式对学生授课。由于这篇课文的主题是词汇，所以刚上课的时候我向学生说“经过这一段学习英语，你们有没有自己最喜欢的英语单词或者有没有想要往哪方面词汇学习的目标？”，像学生这样说完之后，很多学生都在下面窃窃私语，或者有的学生在思考自己想要学习的目标，不管是学生在讨论什么，课堂中的环境因为我向学生问这个问题之后改善了很多，并且许多学生的注意力也会被此吸引。由此我可以看出课堂互动的讲解方式可以有效的改善课堂中的环境，并且也可以提升整体学生的学习积极性，有了这样的基础之后，我就会有了明确的课堂教育目标。
二、抓准互动时机
教师有了正确使用课堂互动方法的条件之后，就要在班級中根据学生的学习状态抓准与他们互动的时机，使这种教学方式的作用完全发挥出来。这样做的目的是为了能够让学生在整节课堂中始终保持自己良好的学习状态，因为小学生的学习意识非常弱，并且他们的自控力也非常差，如果在班级中自己的注意力无法集中到教师的讲解上，自己也不会意识到这是种错误的学习方式，对此情况，教师在课堂中一旦发现学生的学习状态不佳就要及时的通过互动去拉回他们的思绪，让他们保持良好的学习状态。
例如，在教授“Useful expressions”这篇课文的时候，由于这一篇课文的主题是有用的表达式，而对于小学生来说，他们学习英语单词就非常困难，再让他们去接触英语表达式会更加困难。所以在这节课我会使用讨论式教学去帮助学生解决问题，比如，课本中有很多需要学生学会的表达式，但是学生在学习的过程中要从记忆它的结构和单词学起，针对这种情况我会对某一个单词或者某一个表达式进行细致的分析，并且也会举一些生活中的例子，让学生明白这个单词或者表达式能够被运用到哪些地方，这样一来学生就可以非常轻松的学会这结课的内容。在我讲解的同时，我也会根据学生的学习状态去讨论，比如学生因为解决不了自己的问题而产生很大的疑惑时，我会主动帮助他们解决问题，并且向他们讨论遇到这样的问题应当怎样解决，这样一来，学生在课堂中的学习效率就会得到很大的提升。
三、全面实施互动
教师和学生都完全适应了互动式教学的课堂之后教师可以全面实施互动，比如从刚上课的时候就用英语对学生互动，并且随着自己的讲解也可以使用英语向学生提问问题，这样不仅能够使互动的作用最大化的发挥出来，也会使学生在课堂中锻炼自己的口语表达能力以及自己的听力水平，这对学生学习英语来说非常有益。
例如，在教授“Meet my family！”这篇课文的时候，由于学生已经习惯了互动式学习的课堂环境，所以在这一节课我会全面实施互动，比如在刚讲解的时候，我就让学生分成学习小组，让他们在小组中进行讨论。比如我讲解到课本中所呈现的见见我的家人时，我就会对学生说“如果你想让小组中的成员见你的家人，你应当怎样向他们表达自己家人的特点？”，这样向学生说完之后每个小组的讨论声音非常大，并且他们也会认真的完成我的要求，当学生讨论的兴致到达一定程度后，我会将课本中的知识带入到学生的讨论中，让他们也用英语进行讨论，这样学生既能够有效的学习到课本知识内容，又能在愉快的课堂环境下学习。
总而言之，课堂互动法作为新型的教学方式，很多教师还没有完全的接受他，因为他们都认为课堂互动法就是明目张胆的让学生在课堂中随意扰乱课堂秩序，这是因为这些教师固有的教学习惯以及思想还没被现代化教育所改变。因此，为了跟上时代发展的步伐，教师应当自己主动去接受和采纳这种新型的教学方式去提升学生的课堂学习效率。
参考文献
[1]程菊. 小学中年级英语课堂师生互动实践研究[D].陕西师范大学，2014.
[2]刘娇. 小学英语故事教学的课堂互动模式研究[D].江西师范大学，2012.
吉林省松原市长岭县永久镇中心小学