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【摘要】国家实行了对中职教育的免费制度和资助制度之后，不管家庭状况多不好，都可以上得起中职。但是，其中那些家庭贫困的学生容易出现各种心理问题，如人格偏执、性格孤僻、逆反心理等等。本文主要对中职贫困生的心理健康现状进行分析，提出了相应的矫正对策。
【关键词】中职 贫困生 心理健康 矫正
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0220-01
最近几年，心理健康问题越来越受到人们的关注，学生群体的心理状况尤其受到关注。中职学校是心理健康问题的多发区域，有的中职学生心理比较脆弱，容易产生各种问题。而中职学校中的贫困生则因为家庭条件比较差会产生自卑等多种不健康心理，这会对他们健康成长产生各种影响。中职学校要针对这些学生的心理健康现状寻找有效的矫正对策。
一、中职贫困生的心理健康现状
中职学校的学生多是青少年，他们的身体和心理都处于发育阶段，自我的控制力和承受力都比较弱。当在学习和生活过程中遇到困难时，心理态度就会出现异常。贫困生因为家庭因素的影响，比一般的学生都敏感。现在中职学校的贫困生已经占到学生总数的20%以上，他们的心理问题主要表现在敏感多疑、多愁善感、性格孤僻、有强烈的自卑感等等。具体来说，有以下几种表现：
（一）压力过大，容易产生焦虑
因为家庭状况不好，他们所要承受的经济压力比较大，这就会导致贫困生可能常常会情绪烦躁、精神过于紧张。上学期间，他们可能会为缺少学习费用和生活费用而感到焦虑；临近毕业时他们又可能因为面临巨大的就业压力而感到焦虑。如果这种焦虑的心理状态持续下去，就会导致他们形成抑郁症，如果仍然得不到及时的治疗和疏导，可能就会更加严重。
（二）经济条件限制，容易自卑
自卑因为过于频繁地进行自我否定而产生一种自惭形秽的心理体验。中职的贫困生因为家庭经济条件不好，自己所拥有的物质水平、甚至所具备的综合能力都与一般的中职生存在差异，这就可能导致他们缺少与人交往的信心和勇气，最后就会形成自卑感。自卑心理不及时引导，就会使他们进入一个恶性循环，从而对他们的身心健康产生极大的危害。
（三）为掩饰家庭条件，产生虚荣心理
有一些中职的贫困生不能正确对待自己的家庭背景，为了不让同学发现自己的家庭困难，就采取各种方法进行掩饰。他们可能在学习和生活中做出一种完全相反的举动，让行为与家庭状况不相符合。这其实是一种及其不健康的虚荣心理，他们在掩饰的过程中内心也承受了巨大痛苦，非常不利于自身的健康。
（四）不擅长人际交往，自闭孤僻
中职的贫困生可能会因为自己的家庭条件不好而比较自卑，这种自卑的心理成为他们进行人际交往的障碍，他们不敢主动与人交往，心理也比较脆弱，经常对一些正常的现象产生误解，甚至会把一些小误会无限放大。另外，在繁重的学习任务面前他们经常自我封闭，较少与老师和同学交流，时间久了就会变得孤僻，沉默寡言，从而产生严重的心理问题。
二、中职贫困生心理问题的矫正对策
针对上述贫困生可能出现的心理问题，中职学校应该积极采取对策措施，对他们的心理进行矫正，让他们像其他的同学一样健康地成长。
（一）学校设立心理咨询机构，对学生进行心理疏导
针对贫困生可能存在的心理健康问题，学校应该设立专门的心理咨询机构，邀请一些专业的心理咨询师为学生提供咨询服务。鼓励那些有心理压力的学生前往心理咨询机构与心理辅导老师进行沟通。学校设立这个机构之后要注意做好保密工作，对于前来咨询的学生的详细信息以及所遇到的心理问题要严格保密，不对外泄漏。以此增强学生的安全感，让学生在遇到问题的时候，能够及时找人倾诉，寻找发泄的渠道和方式，避免问题持续扩大。
（二）开展形式多样的心理辅导
除了设立心理咨询机构之外，学校还要开展一些针对全体学生的心理辅导活动，而是单独针对贫困生进行心理辅导，否则会加重他们的自卑心理。学校还要尽量丰富活动的形式，鼓励学生积极参与其中。最常见的一种方式是开设心理讲座，邀请心理学方面的专家给学生讲解一些基本的心理学常识，让他们正确认识自我，教学生一些心理防御机制，让他们在遇到问题时能够自我调节和控制。
其次，学校还要定期对学生进行心理测试，测试学生的情绪问题、人格发展、行为问题和适应性问题等等，如果在测试中发现了问题要及时找学生沟通，对他们进行疏导和控制。
第三，开展心理知识的竞赛活动。在给学生讲授了一些基本的心理学知识之后，为巩固学生对知识的掌握程度，还可以开展一些知识竞赛活动，鼓励学生，尤其是贫困生们积极参与其中，以此让学生重视心理健康，学会自我调节。
（三）争取社会和国家的支持
贫困生心理素质的提高离不开社会和国家的支持，社会要进行正面的引导和宣传，帮助学生树立正确的价值观和人生观，为他们成为未来的建设者奠定基础。目前国家对贫困生的资助比例已经达到90%。学校可以继续争取国家的支持，争取让更多中职贫困生能够脱贫，缓解自己的经济压力。
（四）与家长配合矫正贫困生心理
家长对学生的影响也比较大，所以学校可以多与贫困生的家长交流，让家长能够以身作则，对学生起到表率作用，增强学生的抗挫能力，让学生正视生活的困难，并能够在困难中不断成长。
结束语
目前中职的贫困生因为家庭因素的影响，常常会出现各种心理问题，例如自卑、虚荣、敏感多疑、孤僻自闭等。这些问题的产生对他们的身心健康发展都会产生不利的影响，所以中职学校应该通过开展心理辅导和心理咨询，与社会、国家、家长合作等方式，帮助贫困生矫正不健康的心理。
参考文献：
[1]丁云祥.我国贫困学生资助体系的困境与对策研究[J].西北大学学报（哲学社会科学版）.2007（03）
[2]杜新儿.浅议对中职生开展心理健康教育[J].中等职业教育.2009（08）
[3]李佳莉.高校贫困生心理健康分析及对策探索[J].法制与社会.2009（24）
[4]杜继忠.加强对贫困大学生的心理健康教育[J].山东省工会管理干部学院学报.2005（05）
[5]周赟莹.高校贫困生“双贫”心理问题浅析[J].资治文摘（管理版）.2010（07）
【关键词】中职 贫困生 心理健康 矫正
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0220-01
最近几年，心理健康问题越来越受到人们的关注，学生群体的心理状况尤其受到关注。中职学校是心理健康问题的多发区域，有的中职学生心理比较脆弱，容易产生各种问题。而中职学校中的贫困生则因为家庭条件比较差会产生自卑等多种不健康心理，这会对他们健康成长产生各种影响。中职学校要针对这些学生的心理健康现状寻找有效的矫正对策。
一、中职贫困生的心理健康现状
中职学校的学生多是青少年，他们的身体和心理都处于发育阶段，自我的控制力和承受力都比较弱。当在学习和生活过程中遇到困难时，心理态度就会出现异常。贫困生因为家庭因素的影响，比一般的学生都敏感。现在中职学校的贫困生已经占到学生总数的20%以上，他们的心理问题主要表现在敏感多疑、多愁善感、性格孤僻、有强烈的自卑感等等。具体来说，有以下几种表现：
（一）压力过大，容易产生焦虑
因为家庭状况不好，他们所要承受的经济压力比较大，这就会导致贫困生可能常常会情绪烦躁、精神过于紧张。上学期间，他们可能会为缺少学习费用和生活费用而感到焦虑；临近毕业时他们又可能因为面临巨大的就业压力而感到焦虑。如果这种焦虑的心理状态持续下去，就会导致他们形成抑郁症，如果仍然得不到及时的治疗和疏导，可能就会更加严重。
（二）经济条件限制，容易自卑
自卑因为过于频繁地进行自我否定而产生一种自惭形秽的心理体验。中职的贫困生因为家庭经济条件不好，自己所拥有的物质水平、甚至所具备的综合能力都与一般的中职生存在差异，这就可能导致他们缺少与人交往的信心和勇气，最后就会形成自卑感。自卑心理不及时引导，就会使他们进入一个恶性循环，从而对他们的身心健康产生极大的危害。
（三）为掩饰家庭条件，产生虚荣心理
有一些中职的贫困生不能正确对待自己的家庭背景，为了不让同学发现自己的家庭困难，就采取各种方法进行掩饰。他们可能在学习和生活中做出一种完全相反的举动，让行为与家庭状况不相符合。这其实是一种及其不健康的虚荣心理，他们在掩饰的过程中内心也承受了巨大痛苦，非常不利于自身的健康。
（四）不擅长人际交往，自闭孤僻
中职的贫困生可能会因为自己的家庭条件不好而比较自卑，这种自卑的心理成为他们进行人际交往的障碍，他们不敢主动与人交往，心理也比较脆弱，经常对一些正常的现象产生误解，甚至会把一些小误会无限放大。另外，在繁重的学习任务面前他们经常自我封闭，较少与老师和同学交流，时间久了就会变得孤僻，沉默寡言，从而产生严重的心理问题。
二、中职贫困生心理问题的矫正对策
针对上述贫困生可能出现的心理问题，中职学校应该积极采取对策措施，对他们的心理进行矫正，让他们像其他的同学一样健康地成长。
（一）学校设立心理咨询机构，对学生进行心理疏导
针对贫困生可能存在的心理健康问题，学校应该设立专门的心理咨询机构，邀请一些专业的心理咨询师为学生提供咨询服务。鼓励那些有心理压力的学生前往心理咨询机构与心理辅导老师进行沟通。学校设立这个机构之后要注意做好保密工作，对于前来咨询的学生的详细信息以及所遇到的心理问题要严格保密，不对外泄漏。以此增强学生的安全感，让学生在遇到问题的时候，能够及时找人倾诉，寻找发泄的渠道和方式，避免问题持续扩大。
（二）开展形式多样的心理辅导
除了设立心理咨询机构之外，学校还要开展一些针对全体学生的心理辅导活动，而是单独针对贫困生进行心理辅导，否则会加重他们的自卑心理。学校还要尽量丰富活动的形式，鼓励学生积极参与其中。最常见的一种方式是开设心理讲座，邀请心理学方面的专家给学生讲解一些基本的心理学常识，让他们正确认识自我，教学生一些心理防御机制，让他们在遇到问题时能够自我调节和控制。
其次，学校还要定期对学生进行心理测试，测试学生的情绪问题、人格发展、行为问题和适应性问题等等，如果在测试中发现了问题要及时找学生沟通，对他们进行疏导和控制。
第三，开展心理知识的竞赛活动。在给学生讲授了一些基本的心理学知识之后，为巩固学生对知识的掌握程度，还可以开展一些知识竞赛活动，鼓励学生，尤其是贫困生们积极参与其中，以此让学生重视心理健康，学会自我调节。
（三）争取社会和国家的支持
贫困生心理素质的提高离不开社会和国家的支持，社会要进行正面的引导和宣传，帮助学生树立正确的价值观和人生观，为他们成为未来的建设者奠定基础。目前国家对贫困生的资助比例已经达到90%。学校可以继续争取国家的支持，争取让更多中职贫困生能够脱贫，缓解自己的经济压力。
（四）与家长配合矫正贫困生心理
家长对学生的影响也比较大，所以学校可以多与贫困生的家长交流，让家长能够以身作则，对学生起到表率作用，增强学生的抗挫能力，让学生正视生活的困难，并能够在困难中不断成长。
结束语
目前中职的贫困生因为家庭因素的影响，常常会出现各种心理问题，例如自卑、虚荣、敏感多疑、孤僻自闭等。这些问题的产生对他们的身心健康发展都会产生不利的影响，所以中职学校应该通过开展心理辅导和心理咨询，与社会、国家、家长合作等方式，帮助贫困生矫正不健康的心理。
参考文献：
[1]丁云祥.我国贫困学生资助体系的困境与对策研究[J].西北大学学报（哲学社会科学版）.2007（03）
[2]杜新儿.浅议对中职生开展心理健康教育[J].中等职业教育.2009（08）
[3]李佳莉.高校贫困生心理健康分析及对策探索[J].法制与社会.2009（24）
[4]杜继忠.加强对贫困大学生的心理健康教育[J].山东省工会管理干部学院学报.2005（05）
[5]周赟莹.高校贫困生“双贫”心理问题浅析[J].资治文摘（管理版）.2010（07）