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城市公共交通发展评价指标体系研究
【出 处】
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交通与运输
【发表日期】
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2009年z2期
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随着职业教育的改革和不断深入，中职语文教学的目标也发生了改变。在教学中，结合中职学生的具体特点和现有水平，充分挖掘中职语文的文本内涵，采用多样化的教学方法，丰富学生的情感世界，培养中职学生的人文素养，并将中职语文教学与培育学生的职业素养相结合，使学生学有所成，更好地适应未来的工作角色。[1] 一、中职学校学生的现状分析 中职语文是必修的文化基础课程之一。要全面考虑中职学生的特殊性及社会对于中职
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陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”好的作业最能体现“教学合一”，它能作用于语文学习的“全程”，作用于“全体”学生的学习，作用于语文的“全面”学习。 一、作用于语文学习的“全程” 语文学习的“全程”，既应该着眼课堂，指课时学习的全程；也应该放眼整个学段、超越课时学习，指高中阶段学习的全程；还应该尊重学科特点、超越课堂学习，指课内向课外延伸的全程。语文作业兼顾这三个维度
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