【摘 要】
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校园学生管理要紧跟时代步伐,逐步从单向的、整齐划一的指令输出,走向双方互动、既管理又服务、满足个性化的管理方式,其中一个重要改变就是要回应不同学生的需求,对学生的每类合理发展需求都要建章立制,给予具体保障,要把学生的个性化发展需求当作学校评估的重要参考指标,通过一套科学化、精细化、信息化、标准化的管理服务体系,满足学生的多样化发展需求.再有,学校在管理学生的过程中,还要注意尊重和保护学生.在学生犯错误的时候,不能仅依据已有的经验考虑事情,而是要根据不同的情况进行具体分析.同时,一味地批评、指责甚至惩罚,显
【机 构】
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河北省保定学院教育教学质量管理中心;中央司法警官学院警察管理系
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校园学生管理要紧跟时代步伐,逐步从单向的、整齐划一的指令输出,走向双方互动、既管理又服务、满足个性化的管理方式,其中一个重要改变就是要回应不同学生的需求,对学生的每类合理发展需求都要建章立制,给予具体保障,要把学生的个性化发展需求当作学校评估的重要参考指标,通过一套科学化、精细化、信息化、标准化的管理服务体系,满足学生的多样化发展需求.再有,学校在管理学生的过程中,还要注意尊重和保护学生.在学生犯错误的时候,不能仅依据已有的经验考虑事情,而是要根据不同的情况进行具体分析.同时,一味地批评、指责甚至惩罚,显然都不是最好的解决方法,要正确把握教育的契机,让学生进行主动的自我纠错.
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中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出:“构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和\'机械刷题\'现象.”rn针对命题中存在的“知识为本”“脱离情境”“疏离生活”等问题,江苏省徐州市鼓楼区以“学科育人课程基地的区域实践”项目为突破,积极探索小学语文考试命题改革.提出“三不考”——不考死记硬背、不考机械抄默、不考陈旧套路,凝练“五要素”——育人为宗、素养为根、积累为基、理解为要、应用为本,通过情境化、整合性、应用类
阅读能力和阅读兴趣的培养是小学语文的重要任务之一.如何让孩子走进书籍世界?最开始不能强求他们读多少内容、读多长时间,更不能要求他们理解得要多深刻,而是首先要知道孩子对哪些方面的图书有浓厚的阅读兴趣,找到适合的书籍,在其中寻找阅读乐趣.当阅读成为了一种习惯,成为了一项兴趣爱好,那么就可以深入探究解锁更多的阅读技能,这时再提一些阅读要求才能被接受.
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