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语言是人类交流思想情感的主要工具，因为有了语言，人类才有真正意义上的教育。教师的德育用语，按其功能可以分为三类：规范学生操行的“规范性用语”;评价学生操行的“评价性用语”;以及说明和论证道德规范或评价的“解释性用语”。在这里我想谈谈自己作为一名小学英语老师在英语教学中渗透德育教育的一点体会：
一、适时的英文评价，体现差异
1.指令、倡议;即Warning and Prohibition ， Obligation， Advice etc. 通常用指令和禁令，直截了当向学生提出道德要求。其中，指令表达肯定性道德规则，规定必须如何行事。课堂上当学生不认真听讲或不按时完成作业时我会板着面孔对那些学生说，“You have to….”这时候学生会意识到他们做错了，并通过改正或完成任务来表达他们对语言的理解。教师通常采用道德倡议对学生进行道德理想教育，激励学生高尚的行为。在教学中我尽量运用激励语言来鼓励学生，如“You’d better….” “You are the best one. ”“Don’t be shy.”etc，教师采用道德禁令对学生进行道德规则教育，约束学生的不规则行为。语言教学也要灌输一点指令给学生，如“Don’t do that.”“ You couldn’t say in that way . It’s not polite.”“You mustn’t…”在教学中体现中西文化差异，并使学生在学习的同时感知。
二、合时的陈述教学，学会尊重
教师在乎日常的教学中不仅要备教材，备教法，还要备学生。不同的学生按其个性及成长经历应予以不同句式来表达对他的教育期待。在我的教学中也常运用“I wish…”“You should…”“You ought to…”“Why don’t you…. Etc”，来表达我对他们的期望，希望。同样，学生在学习语言的过程中体会到这些后多少会朝着你的期望，希望发展。无形中德育教育贯穿于教学。教师要注意面对学生尽可能少用语气生硬的祈使句劝诫学生，而代之以比较委婉的方式。学生在得到尊重的同时也会学会尊重他人。
三、及时的疑问学习，懂得商量
学生具备较强理解力的前提之下，教师可以进一步软化道德要求的语气，如用商量和请求的方式规范和指导学生的行为。如“May I…？”“Will you…”“Would you…？”等，让学生充分感受文明与道德，并在感受中形成自己的道德观。总之，教师可以用多种语句向学生提出道德要求。让学生在道德语言引导下健康成长。而且所学内容得到了良好运用，真是一举两得。在道德教育中，仅仅告诉学生什么是对的或错的、该做什么或不该做什么、好在哪里、在哪里是不够的，还要向学生说明为什么对或错、为什么该或不该、为什么好或不好。即Tell them the reason， and why？儿童不仅对自然充满好奇心，对社会和人类自身的行为也充满探究欲望。诸如为什么我受罚而他没有，“那样公平吗？”这些问题需要教师向他们做出合理的解释。解释并不是简单地“填塞”，而是同他们进行有关高尚道德的对话。当教师对学生说：“是的，你们都做了错事。但他主动认错，你却说谎。罚你并不是因为你做错别的事情，而是因为你说谎。”正是这种对话才使学生受到启示，才使学生具有人的品性。在课堂教学中我也尝试运用解释性用语，Why I didn’t criticize him，but you. Just because he is honest ！
作为一名小学英语教师，利用一切机会在教学中适当渗透德育教育是有非常重要意义的。比如我在教学有关动物名词的单元时，利用歌曲、故事、游戏等环节，不光增强了教学的趣味性，也让学生感悟、增强了环保的意识。歌曲是小学生在学习中比较感兴趣的一项内容，我把环境的内容渗透到英语歌曲中就可以一举两得了。如在唱“Spring”时，可以让学生边唱边想象grass（小草），blue sky （蓝天），wind （风），flower（花儿），bird（小鸟），让学生体会到大自然的美好。小学生喜欢听故事，在教学中我选择了比较有趣味，长度适当的故事，还准备了一些道具，然后配以生动的神情、活泼的语言和动作来讲述整个故事。在讲“Move house”这故事时，我讲鱼妈妈搬家时的语言透露出一种无奈和愤怒，从而唤醒学生保护环境的意识。在这堂课中，操练环节是最枯燥乏味的一个环节，运用游戏可以活跃课堂气氛，使单调的练习变得生动。在巩固动物单词时，我让学生模仿动物的动作和叫声，让其他学生猜并提醒学生们要保护动物。这样既巩固了英语知识，又可以使学生懂得保护环境的重要性。
在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为在示范对学生最具感染力。因此，学校德育特别强调教师在言行举止上起道德表率作用。为了实现教师在道德上的表率作用，我校特别重视教师的品德修养和师德建设。笔者作为其中一分子，在点滴上严格要求自己。规范课堂用语，与学生平等，并平等对待每一位学生，尊重每一位学生的人格。
（作者单位：江苏省张家港市乐余中心小学）
一、适时的英文评价，体现差异
1.指令、倡议;即Warning and Prohibition ， Obligation， Advice etc. 通常用指令和禁令，直截了当向学生提出道德要求。其中，指令表达肯定性道德规则，规定必须如何行事。课堂上当学生不认真听讲或不按时完成作业时我会板着面孔对那些学生说，“You have to….”这时候学生会意识到他们做错了，并通过改正或完成任务来表达他们对语言的理解。教师通常采用道德倡议对学生进行道德理想教育，激励学生高尚的行为。在教学中我尽量运用激励语言来鼓励学生，如“You’d better….” “You are the best one. ”“Don’t be shy.”etc，教师采用道德禁令对学生进行道德规则教育，约束学生的不规则行为。语言教学也要灌输一点指令给学生，如“Don’t do that.”“ You couldn’t say in that way . It’s not polite.”“You mustn’t…”在教学中体现中西文化差异，并使学生在学习的同时感知。
二、合时的陈述教学，学会尊重
教师在乎日常的教学中不仅要备教材，备教法，还要备学生。不同的学生按其个性及成长经历应予以不同句式来表达对他的教育期待。在我的教学中也常运用“I wish…”“You should…”“You ought to…”“Why don’t you…. Etc”，来表达我对他们的期望，希望。同样，学生在学习语言的过程中体会到这些后多少会朝着你的期望，希望发展。无形中德育教育贯穿于教学。教师要注意面对学生尽可能少用语气生硬的祈使句劝诫学生，而代之以比较委婉的方式。学生在得到尊重的同时也会学会尊重他人。
三、及时的疑问学习，懂得商量
学生具备较强理解力的前提之下，教师可以进一步软化道德要求的语气，如用商量和请求的方式规范和指导学生的行为。如“May I…？”“Will you…”“Would you…？”等，让学生充分感受文明与道德，并在感受中形成自己的道德观。总之，教师可以用多种语句向学生提出道德要求。让学生在道德语言引导下健康成长。而且所学内容得到了良好运用，真是一举两得。在道德教育中，仅仅告诉学生什么是对的或错的、该做什么或不该做什么、好在哪里、在哪里是不够的，还要向学生说明为什么对或错、为什么该或不该、为什么好或不好。即Tell them the reason， and why？儿童不仅对自然充满好奇心，对社会和人类自身的行为也充满探究欲望。诸如为什么我受罚而他没有，“那样公平吗？”这些问题需要教师向他们做出合理的解释。解释并不是简单地“填塞”，而是同他们进行有关高尚道德的对话。当教师对学生说：“是的，你们都做了错事。但他主动认错，你却说谎。罚你并不是因为你做错别的事情，而是因为你说谎。”正是这种对话才使学生受到启示，才使学生具有人的品性。在课堂教学中我也尝试运用解释性用语，Why I didn’t criticize him，but you. Just because he is honest ！
作为一名小学英语教师，利用一切机会在教学中适当渗透德育教育是有非常重要意义的。比如我在教学有关动物名词的单元时，利用歌曲、故事、游戏等环节，不光增强了教学的趣味性，也让学生感悟、增强了环保的意识。歌曲是小学生在学习中比较感兴趣的一项内容，我把环境的内容渗透到英语歌曲中就可以一举两得了。如在唱“Spring”时，可以让学生边唱边想象grass（小草），blue sky （蓝天），wind （风），flower（花儿），bird（小鸟），让学生体会到大自然的美好。小学生喜欢听故事，在教学中我选择了比较有趣味，长度适当的故事，还准备了一些道具，然后配以生动的神情、活泼的语言和动作来讲述整个故事。在讲“Move house”这故事时，我讲鱼妈妈搬家时的语言透露出一种无奈和愤怒，从而唤醒学生保护环境的意识。在这堂课中，操练环节是最枯燥乏味的一个环节，运用游戏可以活跃课堂气氛，使单调的练习变得生动。在巩固动物单词时，我让学生模仿动物的动作和叫声，让其他学生猜并提醒学生们要保护动物。这样既巩固了英语知识，又可以使学生懂得保护环境的重要性。
在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为在示范对学生最具感染力。因此，学校德育特别强调教师在言行举止上起道德表率作用。为了实现教师在道德上的表率作用，我校特别重视教师的品德修养和师德建设。笔者作为其中一分子，在点滴上严格要求自己。规范课堂用语，与学生平等，并平等对待每一位学生，尊重每一位学生的人格。
（作者单位：江苏省张家港市乐余中心小学）