论文部分内容阅读
【摘 要】 本文是笔者在多年教学中的一些体会，对学生在阅读理解时容易出现的问题，在新形势下如何正确有效的引导学生阅读，教学中应该注意的环节，突显阅读的重要性等方面进行一些探讨，达到在同行交流和学习的目的，有利于在教学中达到事半功倍的效果。
【关键词】 初中英语 阅读教学 问题 建议
关于教师进行阅读教学的几点建议：
1. 所选阅读材料一定要符合学生的年龄特点
在平常的教学中很多教师往往不大注意所用阅读材料的选择。其实在平时的阅读教学中，阅读材料的选择是很重要的，首先所选阅读材料必须要符合学生的年龄特点，现有水平和接受能力。例如七、八年级教学所用的阅读材料要倾向于生活实际功能：问路、指路、听接电话、天气表述、失物、招领等，九年级的阅读材料要偏重于人文情感、对社会的责任、道德与伦理必须涵盖其中。尽量多选择一些与教材内容相符的文章，让学生感到学以致用，进而强化课堂内的学习。
2. 充分激发学生的阅读兴趣
在学生阅读前，教师根据阅读材料做好必要的铺垫和激发兴趣的工作是相当重要的。阅读前，教师可以先介绍以下阅读材料的来历及背景，特别是相关的一些历史、地理、中西方文化差异和风俗习惯，激发学生的好奇心。做好这一环节有利于提高学生的阅读兴趣，达到提高阅读效果的目的。
3. 设疑
在阅读前教师可根据阅读材料提出一些口头或书面的有针对性的问题，让学生带者问题去阅读，在阅读过程中教师要先教会学生略读文章，了解大意，快速查找某些特定信息。然后再教会学生分段仔细阅读，抓住文章的事实，关键语言点，进行深度了解。
4. 阅读中要注意文章的首、尾句
学生在阅读英文报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分时，必须要做到从整体上把握和理解文章，千万不要逐词逐句的阅读，这样不仅阅读速度慢也影响阅读效果且这部分题目得分也不会高。
首先，在阅读中我们要重视文章的标题和文章的首句。文章的标题一般就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的。首句很关键，它是文章的导入，一般会点明作者写这篇文章的意图以及文章的写作背景。
其次，每段文章的最后一句话和整篇文章的最后一句话也不容忽视。一般每段的最后一句话往往是对该段的总结，而整篇文章的最后一句话往往就是这篇文章的结论或作者写作的用意所在。所以，我们在阅读文章时要养成一个习惯，看见文章的题目时稍作停顿，想一想这篇文章大概会写些什么，如果是我写，我会写些什么，然后你会饶有兴趣地读下去。往下阅读时一定要特别注意文章每段的首句和尾句这样做既能把握文章的主要内容以及文章的架构又节省时间，提高了阅读效率。
5. 正确合理地使用工具书
在日常教学中我们常常会看到这样的现象，不少学生不会使用工具书，一遇到生词就问教师，这样的课堂一眼望去很是热闹。学生不懂就问，阅读积极性高涨，但是这样的阅读不科学阅读效率也不高。在教学中我们要教会学生使用工具书，提倡学生遇到疑难问题自己利用工具书解决问题，逐步培养学生养成独立阅读的良好习惯。
另外，在阅读过程中教师要知道学生正确地处理词汇障碍，遇到生词只要它不影响语意的理解就跳过它继续阅读，这样做有利于提高阅读速度也不会打断思路。有时还可以通过上下文，在具体的语境中猜测该单词的意思，不要一遇到生词就翻字典，既影响阅读速度也影响阅读效果。教师教会学生正确合理地使用工具书是知道学生独立阅读的前提和保障。
6. 培养学生良好的阅读习惯
在教学中，教师要充分发挥指导作用，教学生掌握阅读技巧，指导学生略读，寻读，培养学生按照意群阅读阅读的习惯及能力，逐步提高他们的阅读速度和阅读水平。在阅读教学中一定要要求学生改掉不良的阅读习惯。课堂是培养学生阅读的前沿阵地。在课堂教学中教师可以利用教材中的文章为例来指导学生进行正确的阅读。
7. 注意知识的积累
在阅读结束后，教师可以在针对所阅读的文章进行重点讲解，组织一些适当的口头、笔头训练，引导学生背诵几个经典的好句子。有能力的学生可以要求复述文章。
阅读能力的培育不是一朝一夕的事，靠的是日积月累，持之以恒的努力，所以指导学生在课外进行广泛地阅读是很必要的。阅读时，指导学生做好阅读笔记，记下经典的句子，或是写下自己最这篇文章的大意的归纳和阅读感受。为了调动学生的阅读积极性，引导学生更加用心地去进行英语阅读，教师还可以检查学生的阅读笔记，及时有效地给予评价。
8. 学生在做阅读理解时应该注意的几点
8.1要注意判断文章的类别和性质
学生在开始阅读时，要有意识地去注意和记住一些关键的内容和词汇，这样既抓住了文章的要害又可以节约时间。初中阶段的阅读理解材料主要是记叙文，如果是故事或传记，就要特别注意找到文章中的主要人物、事件发生的时间、地点、原因及故事的结局。新闻报道、地理、历史知识介绍则比故事、传记要简单，但是也具备记叙文的特征，但是新闻报道更强调时效性、准确性。因此要特别注意搞清楚时间、地点和数字。
8.2注意整体阅读
在平时的阅读过程中，经常看到一些学生一边看问题一边在文章中寻找答案，其实这样的阅读方法是很难提高阅读理解的效果的，尤其是那些需要深层理解的文章。阅读时，应该注意浏览全文，了解文章的整体内容，记住文章的要点，重要的结论和一些关键的人物姓名、故事发生的时间和地点、定义和数字。（可以注上不同的标记，方便后面查找。）
8.3利用主题句查找相关信息
一般来说，一篇文章中的每一段或相关的段落里一定会有一句是主题句。找到这个主题句后，基本上就能知道这一段大致的主要内容，而该段的其它句子就是用来阐述和说明主题句的。
8.4调整好阅读速度
经常看到一些学生在考试后说考试时间不够用，达不到仔细阅读的效果，在考试中一般采用的办法是先易后难。不幸遇到难题时，千万不要钻牛角尖，耽误时间，对于一时无法完成的题目，要果断的舍弃，以免影响其他比较有把握的题目作答。等到其他题目全部完成后，有剩余时间再来解决刚才舍弃的题目。
8.5学会猜词
在阅读的过程中，遇到不认识的生词是无法避免的，根据初中英语教学大纲要求，阅读理解材料有20%-30%生词量是很正常的事情，阅读是对于一些不影响全文理解的生词我们可以忽略。遇到重要且影响全文阅读的生词，我们可以根据上下文内容或者是构词法来猜测该单词的词性、词义及大致用法的方法来猜测这个单词的大致意思。
8.6选择适合自己的读法
（1） 顺读法：就是先读文章再读题目，然后再读短文并寻找正确答案。
（2） 倒读法： 就是先读题目后读短文。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读法是带着阅读，目的性比较明确，注意力比较容易集中，能及时抓住阅读材料中与解题相关的信息，从而节省阅读时间。“倒读法”对于表层的题目效果很好。对于需要深层理解的题目要从文章的整体内容来进行概括、总结，分析所提供的选项，作出更加精准的判断。
总的来说，做阅读理解题的关键就是阅读，既要阅读文章又要阅读题目。阅读时还应该注意掌握阅读技巧，加快阅读速度，提高阅读效率。真诚希望学生们在教师们科学、正确的引导下，不再是被动地接受阅读教学，而是主动的参与到阅读教学中来，养成自觉阅读的习惯，提高自己的阅读水平。
[1] 陈祖义. 浅谈网络环境下初中英语阅读教学模式的构建[J]. 科技创新导报， 2014（10）.
[2] 张璇. 报刊辅助初中英语阅读教学初探[J]. 科教新报（教育科研）， 2010（21）.
[3] 成文. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 淮海工学院学报（社会科学版）， 2011（11）.
【关键词】 初中英语 阅读教学 问题 建议
关于教师进行阅读教学的几点建议：
1. 所选阅读材料一定要符合学生的年龄特点
在平常的教学中很多教师往往不大注意所用阅读材料的选择。其实在平时的阅读教学中，阅读材料的选择是很重要的，首先所选阅读材料必须要符合学生的年龄特点，现有水平和接受能力。例如七、八年级教学所用的阅读材料要倾向于生活实际功能：问路、指路、听接电话、天气表述、失物、招领等，九年级的阅读材料要偏重于人文情感、对社会的责任、道德与伦理必须涵盖其中。尽量多选择一些与教材内容相符的文章，让学生感到学以致用，进而强化课堂内的学习。
2. 充分激发学生的阅读兴趣
在学生阅读前，教师根据阅读材料做好必要的铺垫和激发兴趣的工作是相当重要的。阅读前，教师可以先介绍以下阅读材料的来历及背景，特别是相关的一些历史、地理、中西方文化差异和风俗习惯，激发学生的好奇心。做好这一环节有利于提高学生的阅读兴趣，达到提高阅读效果的目的。
3. 设疑
在阅读前教师可根据阅读材料提出一些口头或书面的有针对性的问题，让学生带者问题去阅读，在阅读过程中教师要先教会学生略读文章，了解大意，快速查找某些特定信息。然后再教会学生分段仔细阅读，抓住文章的事实，关键语言点，进行深度了解。
4. 阅读中要注意文章的首、尾句
学生在阅读英文报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分时，必须要做到从整体上把握和理解文章，千万不要逐词逐句的阅读，这样不仅阅读速度慢也影响阅读效果且这部分题目得分也不会高。
首先，在阅读中我们要重视文章的标题和文章的首句。文章的标题一般就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的。首句很关键，它是文章的导入，一般会点明作者写这篇文章的意图以及文章的写作背景。
其次，每段文章的最后一句话和整篇文章的最后一句话也不容忽视。一般每段的最后一句话往往是对该段的总结，而整篇文章的最后一句话往往就是这篇文章的结论或作者写作的用意所在。所以，我们在阅读文章时要养成一个习惯，看见文章的题目时稍作停顿，想一想这篇文章大概会写些什么，如果是我写，我会写些什么，然后你会饶有兴趣地读下去。往下阅读时一定要特别注意文章每段的首句和尾句这样做既能把握文章的主要内容以及文章的架构又节省时间，提高了阅读效率。
5. 正确合理地使用工具书
在日常教学中我们常常会看到这样的现象，不少学生不会使用工具书，一遇到生词就问教师，这样的课堂一眼望去很是热闹。学生不懂就问，阅读积极性高涨，但是这样的阅读不科学阅读效率也不高。在教学中我们要教会学生使用工具书，提倡学生遇到疑难问题自己利用工具书解决问题，逐步培养学生养成独立阅读的良好习惯。
另外，在阅读过程中教师要知道学生正确地处理词汇障碍，遇到生词只要它不影响语意的理解就跳过它继续阅读，这样做有利于提高阅读速度也不会打断思路。有时还可以通过上下文，在具体的语境中猜测该单词的意思，不要一遇到生词就翻字典，既影响阅读速度也影响阅读效果。教师教会学生正确合理地使用工具书是知道学生独立阅读的前提和保障。
6. 培养学生良好的阅读习惯
在教学中，教师要充分发挥指导作用，教学生掌握阅读技巧，指导学生略读，寻读，培养学生按照意群阅读阅读的习惯及能力，逐步提高他们的阅读速度和阅读水平。在阅读教学中一定要要求学生改掉不良的阅读习惯。课堂是培养学生阅读的前沿阵地。在课堂教学中教师可以利用教材中的文章为例来指导学生进行正确的阅读。
7. 注意知识的积累
在阅读结束后，教师可以在针对所阅读的文章进行重点讲解，组织一些适当的口头、笔头训练，引导学生背诵几个经典的好句子。有能力的学生可以要求复述文章。
阅读能力的培育不是一朝一夕的事，靠的是日积月累，持之以恒的努力，所以指导学生在课外进行广泛地阅读是很必要的。阅读时，指导学生做好阅读笔记，记下经典的句子，或是写下自己最这篇文章的大意的归纳和阅读感受。为了调动学生的阅读积极性，引导学生更加用心地去进行英语阅读，教师还可以检查学生的阅读笔记，及时有效地给予评价。
8. 学生在做阅读理解时应该注意的几点
8.1要注意判断文章的类别和性质
学生在开始阅读时，要有意识地去注意和记住一些关键的内容和词汇，这样既抓住了文章的要害又可以节约时间。初中阶段的阅读理解材料主要是记叙文，如果是故事或传记，就要特别注意找到文章中的主要人物、事件发生的时间、地点、原因及故事的结局。新闻报道、地理、历史知识介绍则比故事、传记要简单，但是也具备记叙文的特征，但是新闻报道更强调时效性、准确性。因此要特别注意搞清楚时间、地点和数字。
8.2注意整体阅读
在平时的阅读过程中，经常看到一些学生一边看问题一边在文章中寻找答案，其实这样的阅读方法是很难提高阅读理解的效果的，尤其是那些需要深层理解的文章。阅读时，应该注意浏览全文，了解文章的整体内容，记住文章的要点，重要的结论和一些关键的人物姓名、故事发生的时间和地点、定义和数字。（可以注上不同的标记，方便后面查找。）
8.3利用主题句查找相关信息
一般来说，一篇文章中的每一段或相关的段落里一定会有一句是主题句。找到这个主题句后，基本上就能知道这一段大致的主要内容，而该段的其它句子就是用来阐述和说明主题句的。
8.4调整好阅读速度
经常看到一些学生在考试后说考试时间不够用，达不到仔细阅读的效果，在考试中一般采用的办法是先易后难。不幸遇到难题时，千万不要钻牛角尖，耽误时间，对于一时无法完成的题目，要果断的舍弃，以免影响其他比较有把握的题目作答。等到其他题目全部完成后，有剩余时间再来解决刚才舍弃的题目。
8.5学会猜词
在阅读的过程中，遇到不认识的生词是无法避免的，根据初中英语教学大纲要求，阅读理解材料有20%-30%生词量是很正常的事情，阅读是对于一些不影响全文理解的生词我们可以忽略。遇到重要且影响全文阅读的生词，我们可以根据上下文内容或者是构词法来猜测该单词的词性、词义及大致用法的方法来猜测这个单词的大致意思。
8.6选择适合自己的读法
（1） 顺读法：就是先读文章再读题目，然后再读短文并寻找正确答案。
（2） 倒读法： 就是先读题目后读短文。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读法是带着阅读，目的性比较明确，注意力比较容易集中，能及时抓住阅读材料中与解题相关的信息，从而节省阅读时间。“倒读法”对于表层的题目效果很好。对于需要深层理解的题目要从文章的整体内容来进行概括、总结，分析所提供的选项，作出更加精准的判断。
总的来说，做阅读理解题的关键就是阅读，既要阅读文章又要阅读题目。阅读时还应该注意掌握阅读技巧，加快阅读速度，提高阅读效率。真诚希望学生们在教师们科学、正确的引导下，不再是被动地接受阅读教学，而是主动的参与到阅读教学中来，养成自觉阅读的习惯，提高自己的阅读水平。
[1] 陈祖义. 浅谈网络环境下初中英语阅读教学模式的构建[J]. 科技创新导报， 2014（10）.
[2] 张璇. 报刊辅助初中英语阅读教学初探[J]. 科教新报（教育科研）， 2010（21）.
[3] 成文. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 淮海工学院学报（社会科学版）， 2011（11）.