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摘 要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个阶段和各个方面，人们对教育教学工作的重视力度也逐渐提高。因此，在今后小学数学老师教学的过程中，老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对微课教学的重视力度，从而有效调动孩子们数学学习积极性和主动性，防止孩子们在后期数学课堂学习中出现各种各样的问题。
关键词： 微课; 小学数学;促进措施
在孩子们学习时，由于数学涉及到的知识点内容和计算公式较多，孩子们经常会认为数学学习难度较大， 孩子们数学成绩得不到有效提高，一直是制约孩子们学习和成长的重要内容，对此在今后小学数学老师教学的过程中，小学数学老师应该让孩子们真正深入到课堂的学习中，不断加强对微课教学的重视力度，这样使得孩子们能够对各个知识点内容有更加全面化的认知，在无形中有效调动孩子们数学学习兴趣。
1 传统小学数学课堂教学中存在的问题
1.1数学老师教学方法不正确
由于受传统教学思维的影响，数学老师认为只有自己讲解的知识点内容越来越多，才能够有效提高孩子们数学学习成绩，使得孩子们取得卓越性的进步，认为这样也能够完成学校规定的教学任务和教学目标。但是在这种教学情况下，孩子们不能够正确化的理解。各个知识点内容和计算公式，在学习时会出现各种各样的问题， 使得孩子们数学成绩不仅仅不能有效提高，反而会出现下降的情况，对此在今后小学数学。 例如在小学数学老师讲解乘法的运算这部分内容时，老师只是按照教材中的内容为孩子们讲解了1～9的乘法运算公式，但是并没有为孩子们总结乘法教学的相应规律，使得孩子们在学习乘法运算这部分内容时，只能按照死记硬背的方式记住公式中的各个不同数字， 但是在后期考试和做题时，并不能够对这部分乘法运算公式进行合理化的应用，使得孩子们数学成绩得不到有效的提高。反而会在后期学习时出现各种各样的问题对此，在今后小学数学老师教学的过程中，老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，将孩子们难以理解的知识点内容用视频和图片的方式展现出来。
1.2小学生数学学习兴趣不足
由于孩子们年龄较小，实际学习的时间相对较少，并没有形成相对系统化的学习方法和学习意识， 学习兴趣一直占据着相对较为重要的主体地位，如果孩子们学习兴趣较高，孩子们便会主动投入到数学课程的学习中， 而如果孩子们数学学习兴趣较低，孩子们在上课时会出现注意力分散等情况，使得孩子们数学学习兴趣得不到有效提高。 例如在孩子们学习整数的运算这部分内容时，孩子们会认为整式中涉及到的内容较多， 在运算时经常会出现各种各样的疑惑，甚至会出现整数运算不正确的情况，使得孩子们在计算题中会失分较为严重，也是影响孩子们数学成绩得不到有效提高的较为重要的因素，对此在今后小学数学老师讲解整数的运算这部分内容时， 老师可以还原孩子们课堂主体地位，让孩子们真正深入到各个整数的运算学习中，这样孩子们能够对整数中涉及到的相应减法， 减法，乘法，除法等各个内容有形象化的认知，在无形中有效调动孩子们的数学学习兴趣。
2 在小学数学教学中引入微课的有效措施
2.1数学老师转变传统教学模式
在今后小学数学老师教学的过程中，小学数学老师应该不断加强对微课教学工作的重视力度，将书本中涉及到的难以理解的知识点内容用视频和图片的方式呈现出来。 例如在孩子们学习平面几何图形这部分内容时，由于平面几何图形需要孩子们有较强的逻辑思维能力和想象能力， 孩子们会认为这部分内容难度较大，对此小学数学老师可以在上课时用教室中所包含的黑板，课本和粉笔作为几何图形的参考模型，让孩子们正确地理解长方形和正方形之间的不同特点，这样对孩子们后期数学几何图形的学习有着较为重要的影响。
2.2提高小学生数学学习兴趣
通过研究和调查可以得知，在孩子们数学学习时，应用题一直是孩子们失分较为严重的内容，孩子们认为应用题中涉及到的数据和问题较多， 不能够准确的得出题干中涉及到的内容，使得孩子们在学习应用题时出现各种各样的问题，久而久之，孩子们便会对数学学习丧失兴趣，对此在今后小学数学老师教孩子们学习应用题的过程中，老师不应该只是单一化的要求孩子们准确理解题干中涉及到的字词和数字，这样会使孩子们对应用题学习产生压力，在实际学习时会认为应用题难度较大。因此，在今后孩子们学习应用题这部分内容时，老师可以将班级孩子们划分为各个小组让小组内成员对应用题中涉及到的主要内容进行理解和学习， 这样孩子们便会对应用题中涉及到的内容有更加全面化的认知，也能够促使孩子们在较短的 时间内理清应用题中涉及到的各个数据和基础公式从而有效提高孩子们应用题计算准确率。
3 结束语
总而言之，在今后小学数学老师教学的过程中，老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式， 不断加强对微课教学的引入力度，让孩子们在微课堂中理解到更多的数学知识点内容， 促使孩子们在数学课堂中学习到更多的知识点内容，这样能够真正促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]施红.微课在小学數学教学中的运用[J].速读（上旬），2015，（7）：213-213.
[2]何甲烈.试论微课在小学数学教学中的应用[J].广西教育A（小教版），2015，（3）：78-78.
信宜市第五小学 梁华娟
关键词： 微课; 小学数学;促进措施
在孩子们学习时，由于数学涉及到的知识点内容和计算公式较多，孩子们经常会认为数学学习难度较大， 孩子们数学成绩得不到有效提高，一直是制约孩子们学习和成长的重要内容，对此在今后小学数学老师教学的过程中，小学数学老师应该让孩子们真正深入到课堂的学习中，不断加强对微课教学的重视力度，这样使得孩子们能够对各个知识点内容有更加全面化的认知，在无形中有效调动孩子们数学学习兴趣。
1 传统小学数学课堂教学中存在的问题
1.1数学老师教学方法不正确
由于受传统教学思维的影响，数学老师认为只有自己讲解的知识点内容越来越多，才能够有效提高孩子们数学学习成绩，使得孩子们取得卓越性的进步，认为这样也能够完成学校规定的教学任务和教学目标。但是在这种教学情况下，孩子们不能够正确化的理解。各个知识点内容和计算公式，在学习时会出现各种各样的问题， 使得孩子们数学成绩不仅仅不能有效提高，反而会出现下降的情况，对此在今后小学数学。 例如在小学数学老师讲解乘法的运算这部分内容时，老师只是按照教材中的内容为孩子们讲解了1～9的乘法运算公式，但是并没有为孩子们总结乘法教学的相应规律，使得孩子们在学习乘法运算这部分内容时，只能按照死记硬背的方式记住公式中的各个不同数字， 但是在后期考试和做题时，并不能够对这部分乘法运算公式进行合理化的应用，使得孩子们数学成绩得不到有效的提高。反而会在后期学习时出现各种各样的问题对此，在今后小学数学老师教学的过程中，老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，将孩子们难以理解的知识点内容用视频和图片的方式展现出来。
1.2小学生数学学习兴趣不足
由于孩子们年龄较小，实际学习的时间相对较少，并没有形成相对系统化的学习方法和学习意识， 学习兴趣一直占据着相对较为重要的主体地位，如果孩子们学习兴趣较高，孩子们便会主动投入到数学课程的学习中， 而如果孩子们数学学习兴趣较低，孩子们在上课时会出现注意力分散等情况，使得孩子们数学学习兴趣得不到有效提高。 例如在孩子们学习整数的运算这部分内容时，孩子们会认为整式中涉及到的内容较多， 在运算时经常会出现各种各样的疑惑，甚至会出现整数运算不正确的情况，使得孩子们在计算题中会失分较为严重，也是影响孩子们数学成绩得不到有效提高的较为重要的因素，对此在今后小学数学老师讲解整数的运算这部分内容时， 老师可以还原孩子们课堂主体地位，让孩子们真正深入到各个整数的运算学习中，这样孩子们能够对整数中涉及到的相应减法， 减法，乘法，除法等各个内容有形象化的认知，在无形中有效调动孩子们的数学学习兴趣。
2 在小学数学教学中引入微课的有效措施
2.1数学老师转变传统教学模式
在今后小学数学老师教学的过程中，小学数学老师应该不断加强对微课教学工作的重视力度，将书本中涉及到的难以理解的知识点内容用视频和图片的方式呈现出来。 例如在孩子们学习平面几何图形这部分内容时，由于平面几何图形需要孩子们有较强的逻辑思维能力和想象能力， 孩子们会认为这部分内容难度较大，对此小学数学老师可以在上课时用教室中所包含的黑板，课本和粉笔作为几何图形的参考模型，让孩子们正确地理解长方形和正方形之间的不同特点，这样对孩子们后期数学几何图形的学习有着较为重要的影响。
2.2提高小学生数学学习兴趣
通过研究和调查可以得知，在孩子们数学学习时，应用题一直是孩子们失分较为严重的内容，孩子们认为应用题中涉及到的数据和问题较多， 不能够准确的得出题干中涉及到的内容，使得孩子们在学习应用题时出现各种各样的问题，久而久之，孩子们便会对数学学习丧失兴趣，对此在今后小学数学老师教孩子们学习应用题的过程中，老师不应该只是单一化的要求孩子们准确理解题干中涉及到的字词和数字，这样会使孩子们对应用题学习产生压力，在实际学习时会认为应用题难度较大。因此，在今后孩子们学习应用题这部分内容时，老师可以将班级孩子们划分为各个小组让小组内成员对应用题中涉及到的主要内容进行理解和学习， 这样孩子们便会对应用题中涉及到的内容有更加全面化的认知，也能够促使孩子们在较短的 时间内理清应用题中涉及到的各个数据和基础公式从而有效提高孩子们应用题计算准确率。
3 结束语
总而言之，在今后小学数学老师教学的过程中，老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式， 不断加强对微课教学的引入力度，让孩子们在微课堂中理解到更多的数学知识点内容， 促使孩子们在数学课堂中学习到更多的知识点内容，这样能够真正促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]施红.微课在小学數学教学中的运用[J].速读（上旬），2015，（7）：213-213.
[2]何甲烈.试论微课在小学数学教学中的应用[J].广西教育A（小教版），2015，（3）：78-78.
信宜市第五小学 梁华娟