论文部分内容阅读
摘 要：社会经济与文化的快速发展要求我们的教学要更加重视对学生学习能力的培养，从而使学生的成长能够满足社会发展的实际需求。而高中物理作为一门科学课程，对学生科学素养、创造性思维等关键品质的发展起着重要的影响，因此，在高中物理教学过程中，教师要认真分析传统教学模式中存在的各种问题，了解学生的成长需求，结合教育发展的趋势，采取更有效的教学策略，使学生的学习能力得到充分的培养。
关键词：高中物理;学习能力;教学策略
传统的高中物理教学大多只重视对学生基础知识与技能的培养，导致学生对教师的依赖性很强，很难进行独立的思考与学习，给学生的学习能力发展带来了严重的限制，从而使学生在脱离学校教育后很难以较好的状态参与到社会竞争中去。因此，在新课程改革的环境下，为了帮助学生获得更好的发展，高中物理教师要积极改变教学策略，重视学生学习能力的发展需求，使用更加科学有效的教学策略。
一、合理地使用思维导图展开教学
高中阶段的学生学习自觉性比较强，但是很多学生的学习效率却不高，究其原因是没有掌握科学有效的学习方法，尤其高中阶段涉及到的物理知识点多并且复杂，因此，使学生掌握有效的学习手段十分重要。教师要积极开发思维导图的教育价值，引导学生通过思维导图的方式对基础的知识、物理思想方法、物理习题等进行梳理，建立起完整的知识框架，从而提高学生信息处理的能力，使学生的学习能力和学习效率得以提升。
比如，在学习“相互作用”这一章节的内容时，由于本节课的知识是力学的重点，因此，为了加深学生的印象，使学生可以较好地记住其中的重点知识，我让学生在课下复习的过程中制作一张思维导图，结合自己的理解，对本章节中涉及到的知识点进行分类，并且按照某种线索将各个部分的知识点串联在一起，完成知识框架的搭建。在本节课的学习中，学生可以以“相互作用”为核心词，以“重力”、“摩擦力”、“弹力”、“力的合成与分解”作为思维导图第二层的关键词，并且对思维导图进行完善，直到构成完整的图示。这样的方法可以有效地加深学生对本节内容的印象，学生在回忆的過程中也可以按照知识点之间的联系等线索去提取知识，从而提高学生的学习效率。因此，教师要准确地使用思维导图展开教学，改善学生的自主学习质量。
二、加强对学生的物理学习兴趣培养
兴趣是学生最好的老师，让学生带着强烈的兴趣参与到课堂探究活动中来可以取得事半功倍的教学效果，激发学生的学习潜能，从而提高学生的学习能力。因此，高中物理教师要深入了解高中阶段学生的性格特点，结合物理学科的特征，使用丰富多样的教学手段去提起学生对物理学习的兴趣，让学生可以在主观能动性的驱使下参与到物理知识的探究与构建中来，提升学生的物理学习能力。
比如，在学习“平抛运动”这一节内容时，在课堂导入环节，我给学生展示了电影《愤怒的小鸟》中的一个片段，通过生动活泼的画面去吸引学生的注意力，使学生产生主动了解的欲望，在学生怀着紧张的心情去观看小鸟是否能够打中邪恶的小猪时，我将视频暂停，让学生对接下来要发生的事情进行猜想，从而在引出教学目标的同时激活学生的思维，使学生产生浓厚的学习兴趣;再比如，在学习“行星的运动”这一节内容时，我给学生播放了一些电影当中绘制的宇宙景象，吸引学生的注意力，并且让学生思考不同电影片段所描述的行星运动有哪些共同点，从而促进学生的思考，让学生可以带着充足的兴趣参与到行星运动的探究中去。
三、有效展开课堂综合实践活动
在高中物理教学过程中，教师要注重发展学生的物理综合素质，结合学生的实际情况去展开课堂综合实践活动，使学生有机会经历从提出问题到解决问题的一整个过程，从而提高学生的物理学习能力。高中物理教师要积极开发教学资源，了解学生的最近进展，总结对学生有帮助的信息，创建出合理的综合实践活动情景，提高学生的动手能力。
比如，在学习“交变电流 电机”这一章节的过程中，我组织学生展开了一次综合实践活动。首先给学生展示了一个小玩具——测谎仪，这个玩具主要使用了变压器、电容等器件，可以通过人体皮肤表面的电阻进行测量来验证人是否在说谎，在简单介绍了测谎仪的制作原理和功能之后，我再将学生分成几个小组，给学生分发导学案，鼓励学生对导学案上的实验设计进行补充完善，并且通过给出的仪器去进行实践操作，完成测谎仪的组装。这样，可以通过充满探究性和趣味性的课堂实践活动激活学生的创造性思维，有助于学生综合能力的提升。
四、优化物理课后作业的设计内容与形式
课后作业是学生独立完成的学习活动，对学生的学习能力发展有很重要的影响。在新课程改革的环境下，高中物理教师要积极优化物理课后作业的设计内容与形式，避免给学生布置过量的作业，导致学生只学会了解题，却难以掌握其中的思想方法。教师要在减少作业量的同时加强对学生的学习能力培养，引导学生通过生活中的素材去学习物理知识，提高学生的学习动机。
比如，在学习“生活中的静电现象”这一节内容时，我给学生布置了课下调查网络新闻的任务，让学生通过网络或者电视节目的途径去了解与静电应用相关的信息、静电在生活中的危害等，学生可以将获得的信息都整理出来，也可以选择其中某一个方面展开深入的调查，最终提供一份调查报告;再比如，在学习“静电场”这一章节的内容时，我让学生在课下主动地了解静电场发展的历史，从而帮助学生更深刻地记忆其中的概念、定义等知识，使学生可以形成完整的知识框架。这样，通过开放性的课后作业的设计，有助于完善学生的物理学习经历，使学生形成良好的物理学习观念，促进学生信息素养水平的提升。
本文针对高中物理教学学生学习能力的培养策略展开了一番叙述。对学生学习能力的培养应当渗透到高中物理教学的每一个环节中去，教师要形成正确的教学观念，了解学生的实际需求，认真分析学生的最近发展区，采取科学的教育原则和教学手段，构建新型的教学模式，使学生的学习潜能得到充分的挖掘，为学生的终身发展奠定良好的基础，提升高中物理教学的质量。
参考文献
[1] 蒋俊飞. 高中物理教学中学生自主学习能力探究[D].江西师范大学，2015.
[2] 王金玲. 高中物理课堂教学中学生自主学习能力的培养[D].东北师范大学，2013.
关键词：高中物理;学习能力;教学策略
传统的高中物理教学大多只重视对学生基础知识与技能的培养，导致学生对教师的依赖性很强，很难进行独立的思考与学习，给学生的学习能力发展带来了严重的限制，从而使学生在脱离学校教育后很难以较好的状态参与到社会竞争中去。因此，在新课程改革的环境下，为了帮助学生获得更好的发展，高中物理教师要积极改变教学策略，重视学生学习能力的发展需求，使用更加科学有效的教学策略。
一、合理地使用思维导图展开教学
高中阶段的学生学习自觉性比较强，但是很多学生的学习效率却不高，究其原因是没有掌握科学有效的学习方法，尤其高中阶段涉及到的物理知识点多并且复杂，因此，使学生掌握有效的学习手段十分重要。教师要积极开发思维导图的教育价值，引导学生通过思维导图的方式对基础的知识、物理思想方法、物理习题等进行梳理，建立起完整的知识框架，从而提高学生信息处理的能力，使学生的学习能力和学习效率得以提升。
比如，在学习“相互作用”这一章节的内容时，由于本节课的知识是力学的重点，因此，为了加深学生的印象，使学生可以较好地记住其中的重点知识，我让学生在课下复习的过程中制作一张思维导图，结合自己的理解，对本章节中涉及到的知识点进行分类，并且按照某种线索将各个部分的知识点串联在一起，完成知识框架的搭建。在本节课的学习中，学生可以以“相互作用”为核心词，以“重力”、“摩擦力”、“弹力”、“力的合成与分解”作为思维导图第二层的关键词，并且对思维导图进行完善，直到构成完整的图示。这样的方法可以有效地加深学生对本节内容的印象，学生在回忆的過程中也可以按照知识点之间的联系等线索去提取知识，从而提高学生的学习效率。因此，教师要准确地使用思维导图展开教学，改善学生的自主学习质量。
二、加强对学生的物理学习兴趣培养
兴趣是学生最好的老师，让学生带着强烈的兴趣参与到课堂探究活动中来可以取得事半功倍的教学效果，激发学生的学习潜能，从而提高学生的学习能力。因此，高中物理教师要深入了解高中阶段学生的性格特点，结合物理学科的特征，使用丰富多样的教学手段去提起学生对物理学习的兴趣，让学生可以在主观能动性的驱使下参与到物理知识的探究与构建中来，提升学生的物理学习能力。
比如，在学习“平抛运动”这一节内容时，在课堂导入环节，我给学生展示了电影《愤怒的小鸟》中的一个片段，通过生动活泼的画面去吸引学生的注意力，使学生产生主动了解的欲望，在学生怀着紧张的心情去观看小鸟是否能够打中邪恶的小猪时，我将视频暂停，让学生对接下来要发生的事情进行猜想，从而在引出教学目标的同时激活学生的思维，使学生产生浓厚的学习兴趣;再比如，在学习“行星的运动”这一节内容时，我给学生播放了一些电影当中绘制的宇宙景象，吸引学生的注意力，并且让学生思考不同电影片段所描述的行星运动有哪些共同点，从而促进学生的思考，让学生可以带着充足的兴趣参与到行星运动的探究中去。
三、有效展开课堂综合实践活动
在高中物理教学过程中，教师要注重发展学生的物理综合素质，结合学生的实际情况去展开课堂综合实践活动，使学生有机会经历从提出问题到解决问题的一整个过程，从而提高学生的物理学习能力。高中物理教师要积极开发教学资源，了解学生的最近进展，总结对学生有帮助的信息，创建出合理的综合实践活动情景，提高学生的动手能力。
比如，在学习“交变电流 电机”这一章节的过程中，我组织学生展开了一次综合实践活动。首先给学生展示了一个小玩具——测谎仪，这个玩具主要使用了变压器、电容等器件，可以通过人体皮肤表面的电阻进行测量来验证人是否在说谎，在简单介绍了测谎仪的制作原理和功能之后，我再将学生分成几个小组，给学生分发导学案，鼓励学生对导学案上的实验设计进行补充完善，并且通过给出的仪器去进行实践操作，完成测谎仪的组装。这样，可以通过充满探究性和趣味性的课堂实践活动激活学生的创造性思维，有助于学生综合能力的提升。
四、优化物理课后作业的设计内容与形式
课后作业是学生独立完成的学习活动，对学生的学习能力发展有很重要的影响。在新课程改革的环境下，高中物理教师要积极优化物理课后作业的设计内容与形式，避免给学生布置过量的作业，导致学生只学会了解题，却难以掌握其中的思想方法。教师要在减少作业量的同时加强对学生的学习能力培养，引导学生通过生活中的素材去学习物理知识，提高学生的学习动机。
比如，在学习“生活中的静电现象”这一节内容时，我给学生布置了课下调查网络新闻的任务，让学生通过网络或者电视节目的途径去了解与静电应用相关的信息、静电在生活中的危害等，学生可以将获得的信息都整理出来，也可以选择其中某一个方面展开深入的调查，最终提供一份调查报告;再比如，在学习“静电场”这一章节的内容时，我让学生在课下主动地了解静电场发展的历史，从而帮助学生更深刻地记忆其中的概念、定义等知识，使学生可以形成完整的知识框架。这样，通过开放性的课后作业的设计，有助于完善学生的物理学习经历，使学生形成良好的物理学习观念，促进学生信息素养水平的提升。
本文针对高中物理教学学生学习能力的培养策略展开了一番叙述。对学生学习能力的培养应当渗透到高中物理教学的每一个环节中去，教师要形成正确的教学观念，了解学生的实际需求，认真分析学生的最近发展区，采取科学的教育原则和教学手段，构建新型的教学模式，使学生的学习潜能得到充分的挖掘，为学生的终身发展奠定良好的基础，提升高中物理教学的质量。
参考文献
[1] 蒋俊飞. 高中物理教学中学生自主学习能力探究[D].江西师范大学，2015.
[2] 王金玲. 高中物理课堂教学中学生自主学习能力的培养[D].东北师范大学，2013.