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小学生以形象思维为主,思维敏捷,想象丰富,他们常用自己独特的视觉和情感去看周围一切。教师需利用儿童的这种特点,运用多种途径培养学生想象力,激发创造思维。
一、故事引导,创新联想
孩子天生是爱听故事的,因为他们在听故事的时候,常在心中勾画出故事中的画面,思维随着故事情节的起伏而活跃起来,想象也随着故事任意驰骋。教师用通俗、生动的语言,精彩故事描绘把儿童引入情景中,有助于他们创新思维的发展。在教学《太空植物》一课,我便和孩子一起编绘一个有趣故事。
师:地球上有一棵植物厌倦地球环境,一心想到太空去。一天,它真的随着气流上了天,这时他发现自己有些重,怎么也上不去。
生:它可以长一个翅膀,飞上去。
师:好主意。它长上了翅膀,发现自己变轻了,真的飞了起来,飞着飞着感觉自己特别冷,怎么办?
生:穿上我设计的高科技植物羽绒服,可以保暖。
师:现在它觉得暖和多了。
生1:可以穿上太阳服,更暖和。生2:穿上彩霞衣,既防寒又漂亮。
师:还是女生爱美,这棵植物穿着漂亮的衣服,越飞越高,它在太空快乐玩耍。这时它惊奇地发现自己早已不是原来的模样,谁来猜猜它变成什么样了?生1:树上长出鼻子、眼睛,可以认路。生2:树叶变成一颗颗星星……
师:真是一棵神奇的太空植物。这时它觉得自己有些孤单了。他要
去找朋友。他会遇到谁呢?
生1:地球植物。生2:遇到宇航员、地球人。生3:它可能遇到外星人、奥特曼。哈哈……
师:想象真丰富,太空植物和他的同伴在太空快乐、幸福地生活着。
在本课教学中我采用问题引导和学生一起编绘一个精彩的故事。学生激动、兴奋、想象的闸门被打开,随着故事情节展开想象,每个人心中都种植出一棵神奇的太空植物。
二、实物展示,奇思妙想
艺术想象离不开现实生活,现实生活中的蛛丝马迹都可以激发孩子们海阔天空的想象。
《奇思妙想》一课,是让学生大胆发挥想象,联系生活设计一些有趣的发明创造,为了丰富学生的想象,我把生活中普通的实物搬上课堂。有杯子、手套、梳子、发胶瓶等。我说:任何科学界的发明创造都离不开大胆的想象,今天就请小朋友对生活中常见的实物来一番“奇思妙想”。我首先展示杯子,学生有的想到飞船,有的联想到帽子,有的添上五官,变成小人;我展示手套:学生想到沙发、大树、大山,甚至是可怕的鲨鱼。对于梳子的联想更是有趣,梳齿向上,学生联想到大山、树林、船。梳齿向下联想到大嘴巴、门。齿向右,学生联想到琴,可以拿着弹奏音乐,引得大家哈哈大笑。当一个带压嘴的发胶瓶出现,学生联想更是奇妙。有的说是一只袋鼠,有的说像小象,有的说是一个戴着帽子的神秘人等等。是生活经验引发出他们无穷的“奇思妙想”。他们根据实物联想设计许多有趣的小发明。如:会唱歌的乐器,神秘的机器人,杯形飞船,蟹形沙发,多功能太阳伞等。
三、随意画形,趣味联想
水墨画是中国传统绘画,在教学中我引导学生随形联想,随意添画。我告诉学生“线”是中国画最基本的造型形式。于是我运用浓墨画一根长长的线,问这根线像什么?学生说:像绳子、树枝。我把线变粗并快速画出枯笔。学生说像老树干、煤炭等。我顺势把笔压扁画出浓墨块,学生说像乌云、青山、土地、头发等;这时我适当蘸点水画成淡墨块,学生想到白云、远山、清水、小溪等。我把墨块变小,点成点,有浓有淡的墨点使学生想到雨点、西瓜籽、星星、黑芝麻、小草等等。有了这些想象作基础,再在学生之间进行一场水墨添画游戏。你画一块淡墨圆点,我添两笔浓墨块,一只小鸡出现了;我画一条粗线,你添几笔,一棵大树长成了。
四、音乐启迪,深度联想
心理学研究认为,人的各种感觉是相通的,即所谓的“通感”。听觉与视觉世界也是相通的,听到某种声音可引发学生视觉上的联想。基于这种特点,我常在绘画创作课把音乐请进课堂,常收到意想不到的效果。《在雨中》是一种记忆画。为使学生画面内容丰富。我播放琵琶曲《春雨》,音乐在舒缓的旋律中,传来小雨滴答声。接着节奏越来越快,最后音乐逐渐变慢,优美而动听。学生边欣赏音乐我边引导:“你听到了什么?你仿佛看到了什么?”有的学生说:“一开始是小雨滴答声,后来是大雨,仿佛还有雷声。”“我仿佛看到一开始有人散步,下雨了,有人打伞,有人披雨衣,有人骑车匆忙回家。”有的学生说:“雨大时,路上行人越来越少,风大时把人的伞都吹掉了。”“还有的人在避雨”,一个学生迫不及待地举起手:“我听到后来音乐优美缓慢,我想雨停了,太阳出来了,天上有一道美丽的彩虹,人们又出来散步了。”一个学生调皮地说:“我仿佛看到小动物也在避雨,有的拿树叶挡雨。”还有的说:“有些小动物不怕雨,如鱼、青蛙,他们在雨中快乐的唱歌呢……”
我没想到在他们单纯的思维里竟蕴涵着如此丰富的想象。是音乐打开了他们想象的大门。学生的创作非常投入,作品也极具创意,如:《雨中漫步》《我在雨中》《避雨》《雨中歌唱》《雨后彩虹》等。
想象力是一个孩子宝贵的财富,作为美术教师,要善于发现并且去保护和培养它。
一、故事引导,创新联想
孩子天生是爱听故事的,因为他们在听故事的时候,常在心中勾画出故事中的画面,思维随着故事情节的起伏而活跃起来,想象也随着故事任意驰骋。教师用通俗、生动的语言,精彩故事描绘把儿童引入情景中,有助于他们创新思维的发展。在教学《太空植物》一课,我便和孩子一起编绘一个有趣故事。
师:地球上有一棵植物厌倦地球环境,一心想到太空去。一天,它真的随着气流上了天,这时他发现自己有些重,怎么也上不去。
生:它可以长一个翅膀,飞上去。
师:好主意。它长上了翅膀,发现自己变轻了,真的飞了起来,飞着飞着感觉自己特别冷,怎么办?
生:穿上我设计的高科技植物羽绒服,可以保暖。
师:现在它觉得暖和多了。
生1:可以穿上太阳服,更暖和。生2:穿上彩霞衣,既防寒又漂亮。
师:还是女生爱美,这棵植物穿着漂亮的衣服,越飞越高,它在太空快乐玩耍。这时它惊奇地发现自己早已不是原来的模样,谁来猜猜它变成什么样了?生1:树上长出鼻子、眼睛,可以认路。生2:树叶变成一颗颗星星……
师:真是一棵神奇的太空植物。这时它觉得自己有些孤单了。他要
去找朋友。他会遇到谁呢?
生1:地球植物。生2:遇到宇航员、地球人。生3:它可能遇到外星人、奥特曼。哈哈……
师:想象真丰富,太空植物和他的同伴在太空快乐、幸福地生活着。
在本课教学中我采用问题引导和学生一起编绘一个精彩的故事。学生激动、兴奋、想象的闸门被打开,随着故事情节展开想象,每个人心中都种植出一棵神奇的太空植物。
二、实物展示,奇思妙想
艺术想象离不开现实生活,现实生活中的蛛丝马迹都可以激发孩子们海阔天空的想象。
《奇思妙想》一课,是让学生大胆发挥想象,联系生活设计一些有趣的发明创造,为了丰富学生的想象,我把生活中普通的实物搬上课堂。有杯子、手套、梳子、发胶瓶等。我说:任何科学界的发明创造都离不开大胆的想象,今天就请小朋友对生活中常见的实物来一番“奇思妙想”。我首先展示杯子,学生有的想到飞船,有的联想到帽子,有的添上五官,变成小人;我展示手套:学生想到沙发、大树、大山,甚至是可怕的鲨鱼。对于梳子的联想更是有趣,梳齿向上,学生联想到大山、树林、船。梳齿向下联想到大嘴巴、门。齿向右,学生联想到琴,可以拿着弹奏音乐,引得大家哈哈大笑。当一个带压嘴的发胶瓶出现,学生联想更是奇妙。有的说是一只袋鼠,有的说像小象,有的说是一个戴着帽子的神秘人等等。是生活经验引发出他们无穷的“奇思妙想”。他们根据实物联想设计许多有趣的小发明。如:会唱歌的乐器,神秘的机器人,杯形飞船,蟹形沙发,多功能太阳伞等。
三、随意画形,趣味联想
水墨画是中国传统绘画,在教学中我引导学生随形联想,随意添画。我告诉学生“线”是中国画最基本的造型形式。于是我运用浓墨画一根长长的线,问这根线像什么?学生说:像绳子、树枝。我把线变粗并快速画出枯笔。学生说像老树干、煤炭等。我顺势把笔压扁画出浓墨块,学生说像乌云、青山、土地、头发等;这时我适当蘸点水画成淡墨块,学生想到白云、远山、清水、小溪等。我把墨块变小,点成点,有浓有淡的墨点使学生想到雨点、西瓜籽、星星、黑芝麻、小草等等。有了这些想象作基础,再在学生之间进行一场水墨添画游戏。你画一块淡墨圆点,我添两笔浓墨块,一只小鸡出现了;我画一条粗线,你添几笔,一棵大树长成了。
四、音乐启迪,深度联想
心理学研究认为,人的各种感觉是相通的,即所谓的“通感”。听觉与视觉世界也是相通的,听到某种声音可引发学生视觉上的联想。基于这种特点,我常在绘画创作课把音乐请进课堂,常收到意想不到的效果。《在雨中》是一种记忆画。为使学生画面内容丰富。我播放琵琶曲《春雨》,音乐在舒缓的旋律中,传来小雨滴答声。接着节奏越来越快,最后音乐逐渐变慢,优美而动听。学生边欣赏音乐我边引导:“你听到了什么?你仿佛看到了什么?”有的学生说:“一开始是小雨滴答声,后来是大雨,仿佛还有雷声。”“我仿佛看到一开始有人散步,下雨了,有人打伞,有人披雨衣,有人骑车匆忙回家。”有的学生说:“雨大时,路上行人越来越少,风大时把人的伞都吹掉了。”“还有的人在避雨”,一个学生迫不及待地举起手:“我听到后来音乐优美缓慢,我想雨停了,太阳出来了,天上有一道美丽的彩虹,人们又出来散步了。”一个学生调皮地说:“我仿佛看到小动物也在避雨,有的拿树叶挡雨。”还有的说:“有些小动物不怕雨,如鱼、青蛙,他们在雨中快乐的唱歌呢……”
我没想到在他们单纯的思维里竟蕴涵着如此丰富的想象。是音乐打开了他们想象的大门。学生的创作非常投入,作品也极具创意,如:《雨中漫步》《我在雨中》《避雨》《雨中歌唱》《雨后彩虹》等。
想象力是一个孩子宝贵的财富,作为美术教师,要善于发现并且去保护和培养它。