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随着科学技术的发展，我们已经逐渐步入了信息化时代。随着信息化浪潮时代的到来，在人们日常的生活中，信息已经扮演着越来越重要的角色，为人们的生活带来了非常大的便捷，人们学习知识的途径也是越来越多种多样。和之前的学生们相比，生活在这样一个大的时代背景下的青少年，不仅想法越来越新奇，思维越来越积极，他们的生活和学习方式也越来越体现着现代的元素。在这样一个新的时代背景下，怎样跟随新时代的步伐，在课堂上为学生们创造出一个更加新颖、更加适合学生们的学习氛围，探索出一套符合新要求的学习模式，越来越成为高中教育中教育工作者们学习和研究的新方向。
一、互动式教学法的定义
互动式教学法，顾名思义是指在教学的过程中为双方提供一个双边平等交流和互动学习的教学平台，促进教学双方更加全面、多角度地接触，以此更好地发掘学生们自己的想法，进一步加深提升双方的探索能力和思维能力，从而达到提高教学质量的目的，使学生们得到更好的发展。在教学的过程中，想要使互动教学的效果得到更好的体现，那么以教学双方互为主体的教学模式无疑是最佳的选择。这种强调教学双方平等相处、互为主体的教育模式可以有效地减轻学生们的学习压力，使学生们由被动的“听”变成主动的“学”，从而更好地激发学生们学习的积极性，发掘学生自身的内在潜力，实现对学生的素质教育，全面提升学生的学习能力，促进学生们更加全面地发展。
二、互动式教学法发展的历史渊源
互动式教学法在我国有着非常久远的发展历史，早在春秋战国时期，我国最伟大的教育家、哲学家孔子就曾提出了因材施教的教学主张，而且《论语》对孔子的这一主张也有着非常明确的记载。孔子非常准确地指出了针对学生不同的特点来施教，从而为学生提供更加适合的教育方法。同样，在古代的希腊也有一位伟大的哲学家指出了老师对学生引导的重要性，他倡导教师要善于启发学生们主动、自觉地学习，要能够通过自身的能力来解决遇到的问题。
三、传统高中语文教学过程中存在的主要问题
在传统的教学过程中，高中语文课堂上还是以“一对多”的教学模式为主，而近些年来高中的教育模式更多地带有了应试教育的色彩，应对高考成为学校老师们最主要的教学目的，高中语文课堂上更多的是练习习题和备战考试，学生们为了考试而学习以至于课堂学习氛围缺少主动性，教学手段也变得单一，读写背成为学生们学习语文的主要形式。课堂上没有了和课程内容相关的场景设计和师生互动，使语文这门需要对生活充满观察和反思的学科变得失去了主动性和趣味性，使学生们把语文的学习定义为单纯的课堂上死记硬背、课后通过复杂的强化练习来加以巩固的刻板的学习过程，未能真正认识语文、学习语文，以至于在课堂上缺少对语文学习的兴趣，同样也没能发挥学习语文为学生带来的积极意义，丧失了语文原有的魅力。
四、高中语文课堂教学中互动教学模式的积极意义
针对上述高中课堂上存在的一些“课堂氛围消极无趣，刻板僵化”、“老师讲课内容固定，以应试为主”、“学生们学习缺少主动性，盲目地为了高考而学习语文”等诸多问题，为了使高中语文摆脱这一尴尬的境遇，使教学的双方都能够以一个正确的态度来对待语文，在高中语文课堂上实行互动式教学模式是十分有必要的。
1.有利于促进教学双方更多地交流和互动，充分调动学生们内在的积极性和学习的主动性，提高学生们的学习效率。参与性是互动式教学一个非常典型的主要特征，要想在课堂上更好地开展互动式教学，那么必须为老师和学生们提供更多的交流机会，把课堂打造成为师生之间交流和沟通的平台。教师在向学生们传授知识的同时还要就发生在学生周围的现象和社会上积极讨论的话题与学生们进行平等的交流，在交流的过程中和语文学习内容有机结合。这样不但可以为语文的学习添加进新的时代元素，使传统的语文知识与现代的生活相结合，促进学生们更好地学习和吸收，营造一个轻松愉快的学习氛围，还可以加大学生们的参与度，是学生们真正走进学习的过程，并且开动自己的思维、表达自己的见解，还可以有效地削弱与同学之间的隔阂，拉近与学生们的距离，形成心灵和情感上的共鸣，使学生们真正热爱学习、主动学习，达到更高的学习效率，可谓是一举数得！除此之外，在学习中国古代诗词等传统文化中，可以采用更加灵活的方式，比如上台朗读或分角色朗读，定期举行全班性的诗词诵读比赛，做到寓教于乐。这样既可以活跃课堂氛围，加深学生们对课文的理解，还可以使学生们全身心地积极投身到学习当中。
2.可以促进学生们的个性化发展，充分发掘学生们的内在潜力。与互动式的学习模式相比，传统模式的教学手段形式单一，课堂氛围不积极。如果学生们长期处于这样的氛围，创新思维很容易变得僵化，并且很有可能会导致创造能力的变弱，使语文学习变得枯燥而没有乐趣，不能体现出语文这一人文学科的美感。而互动式教学更加注重学生创新思维的提高，教师扮演了一个引导者的角色，学生们不但可以独立思考，还可以大胆质疑，抒发自己的观点，使课堂上充满更多思想上的碰撞。
互动式的教学模式能够更多地体现出现代教育的积极性，能够更多地表现出对学生个体的尊重，在教学的过程中让学生扮演这主要的角色，使学生为本的思想得到了充分的体现。这是一种新的开放式的教学模式，相信新模式的确立可以引导学生们树立正确的学习态度，改变以往的被动性，在学习的路上更多地体现自身的重要性，让学生们学会发现学习和生活中的人文色彩。
一、互动式教学法的定义
互动式教学法，顾名思义是指在教学的过程中为双方提供一个双边平等交流和互动学习的教学平台，促进教学双方更加全面、多角度地接触，以此更好地发掘学生们自己的想法，进一步加深提升双方的探索能力和思维能力，从而达到提高教学质量的目的，使学生们得到更好的发展。在教学的过程中，想要使互动教学的效果得到更好的体现，那么以教学双方互为主体的教学模式无疑是最佳的选择。这种强调教学双方平等相处、互为主体的教育模式可以有效地减轻学生们的学习压力，使学生们由被动的“听”变成主动的“学”，从而更好地激发学生们学习的积极性，发掘学生自身的内在潜力，实现对学生的素质教育，全面提升学生的学习能力，促进学生们更加全面地发展。
二、互动式教学法发展的历史渊源
互动式教学法在我国有着非常久远的发展历史，早在春秋战国时期，我国最伟大的教育家、哲学家孔子就曾提出了因材施教的教学主张，而且《论语》对孔子的这一主张也有着非常明确的记载。孔子非常准确地指出了针对学生不同的特点来施教，从而为学生提供更加适合的教育方法。同样，在古代的希腊也有一位伟大的哲学家指出了老师对学生引导的重要性，他倡导教师要善于启发学生们主动、自觉地学习，要能够通过自身的能力来解决遇到的问题。
三、传统高中语文教学过程中存在的主要问题
在传统的教学过程中，高中语文课堂上还是以“一对多”的教学模式为主，而近些年来高中的教育模式更多地带有了应试教育的色彩，应对高考成为学校老师们最主要的教学目的，高中语文课堂上更多的是练习习题和备战考试，学生们为了考试而学习以至于课堂学习氛围缺少主动性，教学手段也变得单一，读写背成为学生们学习语文的主要形式。课堂上没有了和课程内容相关的场景设计和师生互动，使语文这门需要对生活充满观察和反思的学科变得失去了主动性和趣味性，使学生们把语文的学习定义为单纯的课堂上死记硬背、课后通过复杂的强化练习来加以巩固的刻板的学习过程，未能真正认识语文、学习语文，以至于在课堂上缺少对语文学习的兴趣，同样也没能发挥学习语文为学生带来的积极意义，丧失了语文原有的魅力。
四、高中语文课堂教学中互动教学模式的积极意义
针对上述高中课堂上存在的一些“课堂氛围消极无趣，刻板僵化”、“老师讲课内容固定，以应试为主”、“学生们学习缺少主动性，盲目地为了高考而学习语文”等诸多问题，为了使高中语文摆脱这一尴尬的境遇，使教学的双方都能够以一个正确的态度来对待语文，在高中语文课堂上实行互动式教学模式是十分有必要的。
1.有利于促进教学双方更多地交流和互动，充分调动学生们内在的积极性和学习的主动性，提高学生们的学习效率。参与性是互动式教学一个非常典型的主要特征，要想在课堂上更好地开展互动式教学，那么必须为老师和学生们提供更多的交流机会，把课堂打造成为师生之间交流和沟通的平台。教师在向学生们传授知识的同时还要就发生在学生周围的现象和社会上积极讨论的话题与学生们进行平等的交流，在交流的过程中和语文学习内容有机结合。这样不但可以为语文的学习添加进新的时代元素，使传统的语文知识与现代的生活相结合，促进学生们更好地学习和吸收，营造一个轻松愉快的学习氛围，还可以加大学生们的参与度，是学生们真正走进学习的过程，并且开动自己的思维、表达自己的见解，还可以有效地削弱与同学之间的隔阂，拉近与学生们的距离，形成心灵和情感上的共鸣，使学生们真正热爱学习、主动学习，达到更高的学习效率，可谓是一举数得！除此之外，在学习中国古代诗词等传统文化中，可以采用更加灵活的方式，比如上台朗读或分角色朗读，定期举行全班性的诗词诵读比赛，做到寓教于乐。这样既可以活跃课堂氛围，加深学生们对课文的理解，还可以使学生们全身心地积极投身到学习当中。
2.可以促进学生们的个性化发展，充分发掘学生们的内在潜力。与互动式的学习模式相比，传统模式的教学手段形式单一，课堂氛围不积极。如果学生们长期处于这样的氛围，创新思维很容易变得僵化，并且很有可能会导致创造能力的变弱，使语文学习变得枯燥而没有乐趣，不能体现出语文这一人文学科的美感。而互动式教学更加注重学生创新思维的提高，教师扮演了一个引导者的角色，学生们不但可以独立思考，还可以大胆质疑，抒发自己的观点，使课堂上充满更多思想上的碰撞。
互动式的教学模式能够更多地体现出现代教育的积极性，能够更多地表现出对学生个体的尊重，在教学的过程中让学生扮演这主要的角色，使学生为本的思想得到了充分的体现。这是一种新的开放式的教学模式，相信新模式的确立可以引导学生们树立正确的学习态度，改变以往的被动性，在学习的路上更多地体现自身的重要性，让学生们学会发现学习和生活中的人文色彩。