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摘要：随着我国教育体系的不断完善，新时代的幼儿教育更加注重幼儿的全面与健康发展。而由于幼儿个体差异的不同，如何在幼儿教育中正确处理好自由与纪律的关系，引领幼儿和谐发展，已经成为了现今幼儿教师所關注的一个重要话题。基于此，本文将结合自身的教育经验，基于幼儿的个体差异深入探讨幼儿园中自由与纪律的关系，并提出相应的处理对策，以期能够有效提高幼儿教育的质量。
关键词：幼儿教育;个体差异;自由与纪律;关系讨论
一、概述自由与纪律二者的关系
观察大部分的幼儿教育情况，我们可以发现，许多教师在进行幼儿教育时，总是无法处理好自由与纪律的关系，导致幼儿教育活动中时常产生“一抓就死、一放就松”的现象，因此，我们教师只有充分认识到自由与纪律的关系并进行灵活处理，才能够优化整体的幼儿教育结构。
那么，自由与纪律二者又拥有怎样的关系呢？首先，我们教师必须认识到这一点：纪律是自由的前提，也就是说，自由是涵盖在纪律之中、由纪律所限制的，没有纪律的自由不是真正的自由，更无法对幼儿展开有效的教育。其次，我们教师也需要认识到：自由是纪律的基础，具体而言，只有让幼儿在自由的引导下主动遵守纪律，使纪律建立在自由的基础上，帮助幼儿形成完整的纪律意识，才能够真正完善幼儿的纪律性思想，实现高质量的幼儿教育。总的来说，纪律与自由二者是相互协调的，我们教师必须正确处理好自由与纪律的关系，实现二者的和谐统一，才可以引领幼儿健康、全面发展。
二、基于个体差异探讨幼儿园中如何处理自由与纪律的关系
（一）关注幼儿个体差异，把握自由与纪律尺度
在新时代的幼儿教育理念中强调：幼儿是教育活动的中心，解放幼儿的天性、顺应幼儿的发展规律是幼儿教育中的两个关键点。因此，我们教师在处理自由与纪律的关系时，也需要充分关注幼儿的个体差异，在把握好差异的前提下控制自由与纪律的尺度，真正找到有效的处理办法，给孩子们打造自由与纪律相融合的学习与生活环境。
例如，我们教师可以根据幼儿的不同年龄把握自由与纪律的尺度，在幼儿1-3岁这一阶段，由于幼儿探索世界的渴望十分强烈，我们教师就不能够过多地限制幼儿，将孩子束缚起来，而是要给予幼儿更多探索的空间，给予幼儿更多的自由，利用周围的环境渗透简单的纪律，真正解放孩子们的天性。而在3-6岁这一阶段，大部分幼儿对世界与社会已经具备了初步的认识和思想，这时候，我们教师就需要合理地限制幼儿，让幼儿在保持纪律的前提下参与不同的幼儿活动，并且还可以让幼儿也参与到纪律的制定中，真正培育幼儿的纪律性思维。更为重要的是，我们教师还需要把握幼儿的个性差异，根据不同幼儿的个性处理自由与纪律的关系，真正做到因材施教，促进幼儿的个性化发展。
（二）关注教育形式差异，调整自由与纪律占比
《幼儿园发展纲要》中划分了语言、社会、健康、艺术、科学这五个不同的教育领域，每个教育领域都涵盖了不同的教育内容和教育形式。因此，为了能够真正处理好纪律与自由的关系，我们教师也需要着重关注不同教育领域中教育形式与内容的差异，以教育内容和形式为标准，科学调整幼儿教育中自由与纪律的占比。如此，才能够真正帮助幼儿形成良好的纪律意识，使幼儿在纪律中享受自由的快乐。
例如，在科学、艺术这一类实践性较强的的幼儿教育领域中，我们教师就不能让纪律大于自由，限制幼儿思维的发散与自由的实践，而是要以自由为基础，给孩子们创设一个能够自由探索、想象的幼儿园环境，使孩子们能够在自主且自由的探究中逐步发现自我、提升自我。但是在社会性教育这一领域中，大量的社会规则就需要以纪律为依托融入到幼儿教育中，因此，我们教师就需要让纪律大于自由，以良好的纪律为辅助，帮助幼儿养成良好的学习生活习惯和社会价值观念，真正引领幼儿健康发展。更为重要的是，由于集体活动与个体活动这两个教育形式的不同，我们教师也需要在这两个教育活动中科学调整自由与纪律的占比，在集体活动中要求更高的纪律，在个体活动中提供更多的自由，这样才能够有效处理好自由与纪律的关系，提高幼儿教育的有效性。
（三）关注教育界限差异，实现自由与纪律统一
幼儿教育覆盖的内容十分广泛，除了基础的知识教育以外，还有大量的社会性教育。在这些社会性教育中，自由与纪律的关系就十分明朗，一些纪律是我们每一个人、无论年龄大小，都必须遵守的基本纪律。因此，我们教师还需要关注幼儿教育界限的差异，给幼儿明确必须遵守的基本的纪律内容，帮助幼儿内化为主动产生的行为，这样才能够真正实现自由与纪律的和谐统一，促进幼儿健康、快乐成长。
例如，在日常的幼儿教育中，我们教师可以做好明确的规定，让每一个孩子都知道，什么是好、什么是坏、什么是坚决禁止的，在严谨的要求中帮助幼儿养成良好的纪律意识。而同时，对于一些生活中的琐事，我们教师就可以放松一些，不能够对幼儿的每个行为都过于苛求，真正把握到纪律界限的差异。只有这样，才能够使幼儿教育中的自由与纪律更加富有弹性，真正有利于幼儿身与心的健康、和谐发展。
三、结语
综上所述，作为幼儿教师，我们必须充分认识到自由与纪律在幼儿教育中的重要性。首先，我们教师要充分关注幼儿的个体差异、教育形式差异与教育界线的差异，在把握以上三种差异的前提下处理好自由与纪律两者之间的关系，才能够让幼儿在纪律的保护下实现真正的自由，在自由中逐步提升纪律意识，从而帮助幼儿实现全面发展。
参考文献：
[1]王颖. 关注差异正确处理幼儿园中自由与纪律的关系[J]. 长春教育学院学报， 2014（12）：-.
[2]杨洁. 新手教师处理幼儿自由与纪律的问题研究[J]. 教育， 2017（1）：00235-00235.
宁德市蕉城区第一实验学校 吴梓萍
关键词：幼儿教育;个体差异;自由与纪律;关系讨论
一、概述自由与纪律二者的关系
观察大部分的幼儿教育情况，我们可以发现，许多教师在进行幼儿教育时，总是无法处理好自由与纪律的关系，导致幼儿教育活动中时常产生“一抓就死、一放就松”的现象，因此，我们教师只有充分认识到自由与纪律的关系并进行灵活处理，才能够优化整体的幼儿教育结构。
那么，自由与纪律二者又拥有怎样的关系呢？首先，我们教师必须认识到这一点：纪律是自由的前提，也就是说，自由是涵盖在纪律之中、由纪律所限制的，没有纪律的自由不是真正的自由，更无法对幼儿展开有效的教育。其次，我们教师也需要认识到：自由是纪律的基础，具体而言，只有让幼儿在自由的引导下主动遵守纪律，使纪律建立在自由的基础上，帮助幼儿形成完整的纪律意识，才能够真正完善幼儿的纪律性思想，实现高质量的幼儿教育。总的来说，纪律与自由二者是相互协调的，我们教师必须正确处理好自由与纪律的关系，实现二者的和谐统一，才可以引领幼儿健康、全面发展。
二、基于个体差异探讨幼儿园中如何处理自由与纪律的关系
（一）关注幼儿个体差异，把握自由与纪律尺度
在新时代的幼儿教育理念中强调：幼儿是教育活动的中心，解放幼儿的天性、顺应幼儿的发展规律是幼儿教育中的两个关键点。因此，我们教师在处理自由与纪律的关系时，也需要充分关注幼儿的个体差异，在把握好差异的前提下控制自由与纪律的尺度，真正找到有效的处理办法，给孩子们打造自由与纪律相融合的学习与生活环境。
例如，我们教师可以根据幼儿的不同年龄把握自由与纪律的尺度，在幼儿1-3岁这一阶段，由于幼儿探索世界的渴望十分强烈，我们教师就不能够过多地限制幼儿，将孩子束缚起来，而是要给予幼儿更多探索的空间，给予幼儿更多的自由，利用周围的环境渗透简单的纪律，真正解放孩子们的天性。而在3-6岁这一阶段，大部分幼儿对世界与社会已经具备了初步的认识和思想，这时候，我们教师就需要合理地限制幼儿，让幼儿在保持纪律的前提下参与不同的幼儿活动，并且还可以让幼儿也参与到纪律的制定中，真正培育幼儿的纪律性思维。更为重要的是，我们教师还需要把握幼儿的个性差异，根据不同幼儿的个性处理自由与纪律的关系，真正做到因材施教，促进幼儿的个性化发展。
（二）关注教育形式差异，调整自由与纪律占比
《幼儿园发展纲要》中划分了语言、社会、健康、艺术、科学这五个不同的教育领域，每个教育领域都涵盖了不同的教育内容和教育形式。因此，为了能够真正处理好纪律与自由的关系，我们教师也需要着重关注不同教育领域中教育形式与内容的差异，以教育内容和形式为标准，科学调整幼儿教育中自由与纪律的占比。如此，才能够真正帮助幼儿形成良好的纪律意识，使幼儿在纪律中享受自由的快乐。
例如，在科学、艺术这一类实践性较强的的幼儿教育领域中，我们教师就不能让纪律大于自由，限制幼儿思维的发散与自由的实践，而是要以自由为基础，给孩子们创设一个能够自由探索、想象的幼儿园环境，使孩子们能够在自主且自由的探究中逐步发现自我、提升自我。但是在社会性教育这一领域中，大量的社会规则就需要以纪律为依托融入到幼儿教育中，因此，我们教师就需要让纪律大于自由，以良好的纪律为辅助，帮助幼儿养成良好的学习生活习惯和社会价值观念，真正引领幼儿健康发展。更为重要的是，由于集体活动与个体活动这两个教育形式的不同，我们教师也需要在这两个教育活动中科学调整自由与纪律的占比，在集体活动中要求更高的纪律，在个体活动中提供更多的自由，这样才能够有效处理好自由与纪律的关系，提高幼儿教育的有效性。
（三）关注教育界限差异，实现自由与纪律统一
幼儿教育覆盖的内容十分广泛，除了基础的知识教育以外，还有大量的社会性教育。在这些社会性教育中，自由与纪律的关系就十分明朗，一些纪律是我们每一个人、无论年龄大小，都必须遵守的基本纪律。因此，我们教师还需要关注幼儿教育界限的差异，给幼儿明确必须遵守的基本的纪律内容，帮助幼儿内化为主动产生的行为，这样才能够真正实现自由与纪律的和谐统一，促进幼儿健康、快乐成长。
例如，在日常的幼儿教育中，我们教师可以做好明确的规定，让每一个孩子都知道，什么是好、什么是坏、什么是坚决禁止的，在严谨的要求中帮助幼儿养成良好的纪律意识。而同时，对于一些生活中的琐事，我们教师就可以放松一些，不能够对幼儿的每个行为都过于苛求，真正把握到纪律界限的差异。只有这样，才能够使幼儿教育中的自由与纪律更加富有弹性，真正有利于幼儿身与心的健康、和谐发展。
三、结语
综上所述，作为幼儿教师，我们必须充分认识到自由与纪律在幼儿教育中的重要性。首先，我们教师要充分关注幼儿的个体差异、教育形式差异与教育界线的差异，在把握以上三种差异的前提下处理好自由与纪律两者之间的关系，才能够让幼儿在纪律的保护下实现真正的自由，在自由中逐步提升纪律意识，从而帮助幼儿实现全面发展。
参考文献：
[1]王颖. 关注差异正确处理幼儿园中自由与纪律的关系[J]. 长春教育学院学报， 2014（12）：-.
[2]杨洁. 新手教师处理幼儿自由与纪律的问题研究[J]. 教育， 2017（1）：00235-00235.
宁德市蕉城区第一实验学校 吴梓萍