《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”分析幼儿所处年龄的心理特点，抓住最近发展区，从众多民间故事中选择心理特点的相应故事，适时给幼儿最适合的道德教育，是民间故事的价值体现。
　　一、选择适合小班年龄特点的民间故事
　　小班的幼儿理解力有限，他们喜欢以动物为主人公的童话，内容要贴近幼儿生活，篇幅要短小，故事情节简单，词汇尽量口语化。教师在给小班讲的民间故事中，关键在于一个故事讲完后的引导评价，这样做能帮助孩子了解怎样做才是对的，是值得学习和模仿的。
　　（一）孝敬长辈
　　部分小班幼儿存在依赖性强、缺乏责任感、动手能力差，占有欲强、攻击性行为多等不良习惯；幼儿在园中也经常出现争抢玩具、私拿集体和他人玩具、互相攻击谩骂、嘲笑别人、爱挑别人毛病等不好的行为品质，这与家庭教育是分不开的。仙居民间故事《仙人岭传说》中给伯送饼的囡头，《木兰从军》中的小木兰，都告诉孩子要用自己的行动来表示自己对长辈的爱。如果单跟孩子讲要孝敬父母，关爱身边的每一个人，与自己的伙伴要友好相处，不能打架。幼儿听不懂也记不住，达不到我们想要的教育目的。但采用孩子感兴趣的故事形式，让孩子知道父母是最辛苦的人，他们也需要给予更多的关心，把道理放在幼儿喜爱的故事中，这样做会达到事半功倍的效果。
　　（二）尊敬师长
　　针对在家里被宠坏的孩子在幼儿园中也经常出现道德问题，有意识地选择具有相应教育意义的民间故事与幼儿分享，让幼儿从生动的故事中学习做人的道理。《翁森先生二三事》说的是翁森问别人讨火和秤树这两件事。假使翁森对大家不好，人们唾弃他，那么其他人又怎么会这么尊重他呢！在这些故事都传递给了孩子这样一种信息，只有尊重别人的人才会被别人所尊重，如果自己对别人好，那么别人也一定会加倍地对自己好的。
　　二、选择适合中班年龄特点的民间故事
　　中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心他人的行为是否符合道德标准，选择独立做事、自信、勇敢等良好品质养成方面的故事。
　　（一）选择具有诚实、守信特点的故事
　　诚信是一个人的内在品质，我们要从小培养，努力帮助孩子从小就养成诚实、守信这一良好的道德品质。在仙居民间故事中也有许多关于诚信的：《三把斧头》讲的是一个孩子在面对金银斧头时，他很诚实，不说谎，但他只想要回属于自己的那把破斧头。从故事中孩子能了解到怎样做是好的，怎样做是不好的，将故事和幼儿的生活紧密的联系起来，用故事去教育孩子不能说谎、要守信用，从而帮助他们养成良好的道德品质。
　　（二）选择具有立志勤学、持之以恒特点的故事
　　各种研究材料表明，4～5岁幼儿是坚持性发展最快的年龄，外界环境对幼儿坚持性的影响是非常大的，我们应抓紧对这一年龄幼儿坚持性的培养。
　　在幼儿喜欢的故事中，让幼儿知道：一个人只要勤奋学习，再加上坚持到底才能取得成功。班级中孩子在玩区角游戏时不难发现，总有些幼儿这里玩玩，那里做做，最后什么都没做成。给幼儿讲述这方面的故事，孩子们就能知道，玩的时候也是不能偷懒的，要坚持到底，这样才能真正玩得开心，才能取得成功。
　　三、选择适合大班年龄特点的民间故事
　　大班幼儿对善与恶以及好人与坏人，有着不同的感情。在这一年龄阶段的幼儿的自豪感、羞愧感和委屈感、友谊感和同情感以及妒嫉的情感等也都开始发展了。
　　（一）选择爱家乡、爱集体特点的故事
　　《纲要》社会领域指出：“扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。”仙居民间故事中《方国珍与方岩背》《张铁爬与方岩的故事》《方国珍智撤方岩背》
　　《石新郎、石新妇》《十四夜搅菜羹的来历》等一系列故事以朴实的语言告诉幼儿，家乡是一个风景优美的地方；也了解各种民间风俗节日；让幼儿感受到家乡的历史，从中产生爱家乡的情感，并能让幼儿为自己是家乡的一份子而骄傲。这样做能潜移默化地让他们好好学习，长大后为家乡的繁荣贡献自己的力量。
　　（二）选择具有善良、勇敢、正直特点的故事
　　故事能帮助孩子分善恶、明是非，了解善良的人坚持到底一定会战胜邪恶的。例如，在仙居朱溪流传着《宝锅》故事中，我们可以了解到：善良本就是一种传统的美德，仙居人通过神话这一叙事表现出来，文字简单，又在民间口耳相传，这种对“善”的评价以及对此存在方式的认识本身就是一种文化，并且还属于文化中最深层次的东西。《廊檐上放四齿耜的由来》中为什么有些人家每当天来暴风雨时，人们就是怕恶龙偷袭，所以把四齿耙一类的铁器农具放在廊檐门口，以便吓跑恶龙保平安。仙居民间故事中大多以人类与自然的不懈抗争为基础，展示了自然的强大与恐怖，同时颂扬了人们在改造自然中所表现出的自我牺牲的精神以及会取得最终胜利的无穷力量和坚定信心。孩子长期在众多民间故事的熏陶感染下，就会明白什么事是应该做的、什么事是不应该做的。
　　故事来源于生活，用幼儿喜欢的形式和语言和他们分享，从故事中学道理、学做人，通过故事教学的形式去培养幼儿的道德品质。一个故事，不同的人从不同的角度去读，都会读出不同的内容来，要尽力引导幼儿去读出更多的内容。作为教师，我们应根据幼儿的心理特点，给幼儿最接近最近发展区的道德要求，帮助幼儿在成长中不断地积累各种道德品质。
　　总之，民间故事总是以奇特的想像和大胆的夸张深深地吸引着幼儿，它不仅是引领幼儿认知世界的重要方式，也是培养幼儿良好道德品质的有效途径之一。把握好教育时机，让民间故事陪伴着孩子的童年，在故事中快乐学习、健康成长。