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摘要 本文依据学习策略理论并结合教学实践，论述了如何进行学习方法的教学，即如何预习、听课、记笔记和复习，并提出了一些需要进一步探讨的问题。
关键词 高中英语 学习方法 教学与思考
在英语教学中，“学习者是学习成功的第一要素，他们是内因，而其他因素都是外因。”学习者要学好英语关键在于主动调整学习方法。正如桂诗春教授所说：“至法无法，学无定法。任何人要想学好英语，都必须充分发挥自己的主观能动性，不断对自己的学习方法进行调控。”高中学生都经历了几年时间的英语学习，形成了一套相对稳定的英语学习方法，但这些方法并非都是科学有效的。进入高中后，随着学习内容的增多，难度加大，其学习英语的方法面临着反思与重构，这时进行学习方法的教学就显得尤为必要而迫切。《普通高中英语课程标准》也明确要求教师进行学习方法的教学，“帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力”；教师应“成为学生学习的促进者、指导者、组织者、参与者和合作者”。培养学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯是学会学习的需要，也是素质教育的根本要求。
在教学实践中我们发现，为数不少的学生没有有效的学习方法，没有掌握基本的学习技能，基础不扎实，学习信心不足。他们继续学习英语，提高学习成绩面临诸多困难，甚至有些学生放弃了英语的学习。因此，在教学中如何帮助学生摆脱学习困境，重树学习信心，稳步提高英语学习成绩是很现实而迫切的问题，而解决问题的关键在于培养学生获得良好的学习方法和习惯。古人说得好，授人之鱼只供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷。高中学生学习英语主要是在课堂上进行，预习、听课和复习是课堂学习最重要的环节，抓好这几个环节的教学和学习对培养学生获取有效的学习方法有着事半功倍的效果。
一、做好预习，让学习处于主动
预习对于提高课堂教学效率具有重要意义。预习的好处就在于让学生在学习新内容之前做一些必要的准备，以使学生听课时处于主动和积极的学习状态，从而大大提高课堂教学效率和质量。国内研究者所做的调查表明，中学生仅有24％的学生有自觉预习的学习习惯。因此，抓好预习是培养良好学习习惯和获取有效学习方法的“抓手”。做预习主要从以下几个方面入手：
1，让学生在学习每一新单元前学会思考，教师可布置适量与该单元主题有关的问题供学生思考，以培养学习兴趣。通过联想、对比等方式让学生应用所学知识，利用头脑风暴法等方式激活相关词汇和句式，了解背景知识。如在学习人教版高一Unitl4 Festivals时，可设计以下问题供思考：
①How many festivals do you know about in China and inthe western world?
②How do we celebrate the Spring Festival，Chrismas Dayand New Year’s Day?
③Why do we celebrate these festivals?
这样既让学生了解了中国及世界上主要节日的名称、起源、习俗等文化背景知识，也为学生阅读课文奠定了基础。
2，培养学习技能。在学习新的单元前教师可针对课堂教学内容布置一些重要的词汇、词组或者语法项目让学生查阅字典和参考书以降低课堂学习的难度，同时也培养了其查阅词典和参考书的方法和技能。
3，引导学生利用各种可用资源探究知识。如引导学生进入互联网、图书室和书店查阅相关信息，了解背景知识，并将所获取的信息进行记录、整理、分类，在课堂学习时交流、探讨以扩大知识面、丰富学习生活。
通过这些活动既让学生为课堂教学做好了准备，同时培养了学生良好的预习习惯，提高了学生从多方面收集信息的能力，掌握了多途径学习英语的方法。
二、做好笔记听好课，提高课堂学习的效率
听课和记笔记是高中学生在课堂上学习英语的主要活动之一。听课并不是学生被动接受知识的过程，而是主动参与、积极思考、不断生成问题和解决问题的过程。只有做到师生互动，激发课堂学习活力，才能提高學习的效果。教学中“提问”被视为“有效教学的核心”，教师应善于引导，灵活运用多种方式激发学生问题意识。学生应积极思考，不断生成问题并解决问题。再以上文所举例子为例，在讨论了这几个问题之后，学生懂得了节日的形成大都有着历史和传统文化的原因，深深地打上了民族、宗教、文化习俗的烙印，一些学生在学习课文时提出了为什么非裔美国人还要创造“宽扎节”的问题。教师引导学生了解非洲人的民族特点：独立性、创造性、团结性等，这个问题就很容易回答了。
记笔记对于学习至关重要。记笔记是做一种永久性记录，这种永久性记录有助于克服我们头脑中记忆和储存知识的局限性。做笔记由于能够调动多种感官协同作用，还可以促进学习。“学而不记一阵风，记而不用一场空”“不动笔墨不读书”，这些都说明了记笔记对于学习的重要性。如何训练学生规范、有条理而又快速地记笔记是学习方法教学的重要内容。学生从开学的第一天起就要接受做笔记的训练。“开卷之前备笔砚，边读边背边体验，生字生词框方框，关键词句囤圆圈，要句佳句横一横……”在训练学生做笔记时，还必须要求学生自创符号以提高笔记的速度和有效性。做阅读笔记相对较易，而边听课边记笔记较为困难，需要掌握一定的技巧和方法。教学实践中我们发现一些学生要么一字不漏记下所听内容，要么蜻蜓点水般挂一漏万，不得要领。我们要有针对性地对学生加以训练，如当听到“首先”、“强调”、“再重复一遍”、“必须牢记”等词句时，记下这些重点要点内容。首先记住关键词句，课后再做整理。写文章概要是学习英语课文的好方法，我们训练学生学会写文章概要，摘录重点词组、句式，制作各种笔记卡片。为了让学生更有效地记笔记，教师要在上课之初，介绍要学习的重点内容，板书学习内容的框架要点，以让学生能够有针对性地听课、记笔记。
三、强化复习，在复习中巩固知识提高能力
英国哲学家培根说过，一切知识不过是记忆。记忆对于英语学习的重要性不言而喻。英语词汇、语法、句式、精彩的段落和文章都要记忆。重复是记忆之母。复习是学习过程中不可忽视的重要环节，但学生容易忽视它。教学实践中我们发现，为数不少的学生并没有养成经常复习的学习习惯，因此，教师要注意采取措施培养学生复习的习惯。首先要把握好复习时间。遗忘规律告诉我们，遗忘和时间存在一定的关系，呈现出先快后慢的规律，因此及时复习很重要，效果也最好。对于学习过的内容做到当堂复习和早晚复习；对于较难掌握和较重要的内容则要经常复习。复习不是简单重复而是进行“深加工”，可通过反复阅读、尝试背诵、制表、绘图、制作卡片等多种形式强化记忆、梳理知识、联想对比以达到温故知新、举一反三的效果。如学习了定语从句后，我们要求学生通过列表形式，把关系代词和关系副词的用法进行归纳和比较以强化记忆，效果很好。
“外语是学会的，不是教会的”。学习方法的探索和改进伴随着学习的全过程，但学习方法因人而异，存在着巨大的个体差异，深受学习者的学习风格、认知特点、行为习惯等的影响。如何在微观层面更有效地帮助学生改进学习方法更值得做深入地探讨和研究。在教学实践中，教师的不当教学也影响着学生的学习方法，如只关注成绩不注意学习过程，布置过多的课外作业，使得学生课外阅读量过小，知识面过窄等。知识是相通的，只有多读书，才能读好书；只有不断学习，勤于摸索和思考，善于交流和向他人学习才能找到适合自己的最佳的学习方法。同时，普通高中普遍存在着班额过大的问题，这不利于教师对学生实施学习方法的个别指导，也影响了学习方法教学的效果。
关键词 高中英语 学习方法 教学与思考
在英语教学中，“学习者是学习成功的第一要素，他们是内因，而其他因素都是外因。”学习者要学好英语关键在于主动调整学习方法。正如桂诗春教授所说：“至法无法，学无定法。任何人要想学好英语，都必须充分发挥自己的主观能动性，不断对自己的学习方法进行调控。”高中学生都经历了几年时间的英语学习，形成了一套相对稳定的英语学习方法，但这些方法并非都是科学有效的。进入高中后，随着学习内容的增多，难度加大，其学习英语的方法面临着反思与重构，这时进行学习方法的教学就显得尤为必要而迫切。《普通高中英语课程标准》也明确要求教师进行学习方法的教学，“帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力”；教师应“成为学生学习的促进者、指导者、组织者、参与者和合作者”。培养学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯是学会学习的需要，也是素质教育的根本要求。
在教学实践中我们发现，为数不少的学生没有有效的学习方法，没有掌握基本的学习技能，基础不扎实，学习信心不足。他们继续学习英语，提高学习成绩面临诸多困难，甚至有些学生放弃了英语的学习。因此，在教学中如何帮助学生摆脱学习困境，重树学习信心，稳步提高英语学习成绩是很现实而迫切的问题，而解决问题的关键在于培养学生获得良好的学习方法和习惯。古人说得好，授人之鱼只供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷。高中学生学习英语主要是在课堂上进行，预习、听课和复习是课堂学习最重要的环节，抓好这几个环节的教学和学习对培养学生获取有效的学习方法有着事半功倍的效果。
一、做好预习，让学习处于主动
预习对于提高课堂教学效率具有重要意义。预习的好处就在于让学生在学习新内容之前做一些必要的准备，以使学生听课时处于主动和积极的学习状态，从而大大提高课堂教学效率和质量。国内研究者所做的调查表明，中学生仅有24％的学生有自觉预习的学习习惯。因此，抓好预习是培养良好学习习惯和获取有效学习方法的“抓手”。做预习主要从以下几个方面入手：
1，让学生在学习每一新单元前学会思考，教师可布置适量与该单元主题有关的问题供学生思考，以培养学习兴趣。通过联想、对比等方式让学生应用所学知识，利用头脑风暴法等方式激活相关词汇和句式，了解背景知识。如在学习人教版高一Unitl4 Festivals时，可设计以下问题供思考：
①How many festivals do you know about in China and inthe western world?
②How do we celebrate the Spring Festival，Chrismas Dayand New Year’s Day?
③Why do we celebrate these festivals?
这样既让学生了解了中国及世界上主要节日的名称、起源、习俗等文化背景知识，也为学生阅读课文奠定了基础。
2，培养学习技能。在学习新的单元前教师可针对课堂教学内容布置一些重要的词汇、词组或者语法项目让学生查阅字典和参考书以降低课堂学习的难度，同时也培养了其查阅词典和参考书的方法和技能。
3，引导学生利用各种可用资源探究知识。如引导学生进入互联网、图书室和书店查阅相关信息，了解背景知识，并将所获取的信息进行记录、整理、分类，在课堂学习时交流、探讨以扩大知识面、丰富学习生活。
通过这些活动既让学生为课堂教学做好了准备，同时培养了学生良好的预习习惯，提高了学生从多方面收集信息的能力，掌握了多途径学习英语的方法。
二、做好笔记听好课，提高课堂学习的效率
听课和记笔记是高中学生在课堂上学习英语的主要活动之一。听课并不是学生被动接受知识的过程，而是主动参与、积极思考、不断生成问题和解决问题的过程。只有做到师生互动，激发课堂学习活力，才能提高學习的效果。教学中“提问”被视为“有效教学的核心”，教师应善于引导，灵活运用多种方式激发学生问题意识。学生应积极思考，不断生成问题并解决问题。再以上文所举例子为例，在讨论了这几个问题之后，学生懂得了节日的形成大都有着历史和传统文化的原因，深深地打上了民族、宗教、文化习俗的烙印，一些学生在学习课文时提出了为什么非裔美国人还要创造“宽扎节”的问题。教师引导学生了解非洲人的民族特点：独立性、创造性、团结性等，这个问题就很容易回答了。
记笔记对于学习至关重要。记笔记是做一种永久性记录，这种永久性记录有助于克服我们头脑中记忆和储存知识的局限性。做笔记由于能够调动多种感官协同作用，还可以促进学习。“学而不记一阵风，记而不用一场空”“不动笔墨不读书”，这些都说明了记笔记对于学习的重要性。如何训练学生规范、有条理而又快速地记笔记是学习方法教学的重要内容。学生从开学的第一天起就要接受做笔记的训练。“开卷之前备笔砚，边读边背边体验，生字生词框方框，关键词句囤圆圈，要句佳句横一横……”在训练学生做笔记时，还必须要求学生自创符号以提高笔记的速度和有效性。做阅读笔记相对较易，而边听课边记笔记较为困难，需要掌握一定的技巧和方法。教学实践中我们发现一些学生要么一字不漏记下所听内容，要么蜻蜓点水般挂一漏万，不得要领。我们要有针对性地对学生加以训练，如当听到“首先”、“强调”、“再重复一遍”、“必须牢记”等词句时，记下这些重点要点内容。首先记住关键词句，课后再做整理。写文章概要是学习英语课文的好方法，我们训练学生学会写文章概要，摘录重点词组、句式，制作各种笔记卡片。为了让学生更有效地记笔记，教师要在上课之初，介绍要学习的重点内容，板书学习内容的框架要点，以让学生能够有针对性地听课、记笔记。
三、强化复习，在复习中巩固知识提高能力
英国哲学家培根说过，一切知识不过是记忆。记忆对于英语学习的重要性不言而喻。英语词汇、语法、句式、精彩的段落和文章都要记忆。重复是记忆之母。复习是学习过程中不可忽视的重要环节，但学生容易忽视它。教学实践中我们发现，为数不少的学生并没有养成经常复习的学习习惯，因此，教师要注意采取措施培养学生复习的习惯。首先要把握好复习时间。遗忘规律告诉我们，遗忘和时间存在一定的关系，呈现出先快后慢的规律，因此及时复习很重要，效果也最好。对于学习过的内容做到当堂复习和早晚复习；对于较难掌握和较重要的内容则要经常复习。复习不是简单重复而是进行“深加工”，可通过反复阅读、尝试背诵、制表、绘图、制作卡片等多种形式强化记忆、梳理知识、联想对比以达到温故知新、举一反三的效果。如学习了定语从句后，我们要求学生通过列表形式，把关系代词和关系副词的用法进行归纳和比较以强化记忆，效果很好。
“外语是学会的，不是教会的”。学习方法的探索和改进伴随着学习的全过程，但学习方法因人而异，存在着巨大的个体差异，深受学习者的学习风格、认知特点、行为习惯等的影响。如何在微观层面更有效地帮助学生改进学习方法更值得做深入地探讨和研究。在教学实践中，教师的不当教学也影响着学生的学习方法，如只关注成绩不注意学习过程，布置过多的课外作业，使得学生课外阅读量过小，知识面过窄等。知识是相通的，只有多读书，才能读好书；只有不断学习，勤于摸索和思考，善于交流和向他人学习才能找到适合自己的最佳的学习方法。同时，普通高中普遍存在着班额过大的问题，这不利于教师对学生实施学习方法的个别指导，也影响了学习方法教学的效果。