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摘 要：通过诸多教育工作者送教培训的活动，可以让农村的初中教师更容易接收到专业化的培训，因此送教培训这种活动是非常受到广大教师欢迎的，如今在很多地区送教培训已经开始取得不错的成绩，需要做到统筹安排，对培训的内容、目标以及形式进行合理规划，促进培训的高效开展，让广大教师队伍可以形成发展共同体，促进农村地区教育资源的不断完善，也是在送教培訓方面不断总结经验，迎合当下农村教育发展的需求，不断展开研究以及思考，希望在日后开展送教培训活动的时候，可以取得更加良好的成绩。
关键词：送教培训;初中数学教师;思考
一、 前言
送教培训可以在很大程度上解决农村教师出现的培训困境，目前来看，让教师可以在自己的家门口享受到专业化的培训，也是非常好的一种实践，结合相关部门的要求，送教培训已经是在很多地区开展，对农村地区的教育发展是非常强力的帮助，日后送教培训也是会积极开展，促进国内教育整体上的提升。
二、 送教培训初中数学教师的实践和的成效
（一） 送教培训统筹安排
为了实现对送教培训的高质量开展，相关领导召集各方面人员进行探讨，对承担实际任务的一些专家以及教师，从思想上进行强调，对送教培训的工作给予了足够的重视，关于培训质量以及送教团队的建设，也是提出严格的要求。然后是指派专门的人员来进行相关活动的具体负责，成立各个工作小组，对送教培训进行落实，无论是地形还是人员，都是要领导进行亲自安排。对送教培训的顺利开展统筹安排，提供良好的组织保障。
（二） 调研分析，培训目标明确化
为了让送教培训有效开展，需要对农村地区的初中数学课实际教学情况进行调研，了解农村初中数学课的实际开展情况，然后是对教学方面的需求以及教师的困惑进行整理和分析，通过多种方式与教研员以及师训部门展开联系，经过是需求分析后可以结合文件精神，设立合理的送教培训目标。其中包括通过对专家教师的研究，深化数学课改的理念，对课改实施的具体思路进行拓展。借助送教培训，对专家的先进方式以及思想进行学习，激发受训教师的探究及精神，对先进的思想以及手段展开学习，实现对自身教学的反思。借助报告以及讲座，可以对初中数学授课的有效途径展开探索。对教师在设计、反思等方面的能力进行提升。
（三） 围绕教学，内容设置模块化
为了让培训的目标顺利实现，将农村数学教学的有效性，作为送教培训的主要目标，同时也是将整体的培训，分成几个重要的模块。结合数学命题以及数学推理等基础，数学概念课则是教学的基础课型。在数学概念的实际授课中，要重点强调应用，在农村的数学课上，这样的现象是非常单行的，因此在概念教学方面，一定要作为重要的模块。重点就是结构过程以及教学环节的设计，这是在农村教师能力上需要重点提升的。数学命题则是又一个基本的课型，在教学中往往农村教师忽视了命题形成的过程，在实际教学中则是忽视了从感性到理性的过程，初中生往往是学习了，记住了，但是对其中的原理并不了解。比较明显的就是，农村初中生往往是对一些数学公式非常熟悉，做题的时候也会用，但是这些公式的原理以及导出的过程，则是多数不清楚的。这其实在教学中也是一种误区，教师需要让学生对命题形成有所了解。
（四） 注重实效，培训形式多样化
在送教培训的实际开展中，选定好课题以后，农村教师则是要进行人人预设，选择代表教师与专家教师进行同台讲课以及说课，然后是经过专家教师的指导，归纳出数学教学的基本结构以及教学设计要点。最终则是学员教师对之前的预案进行完善，从预设到观察，然后是在专家的引导下进行完善，在这个过程中，也是体现出知行合一的思想和原理。
（五） 主题研讨
对多数的农村教师来说，在数学授课方面，往往是更加习惯于对传统的模式进行运用，也就是独白式讲解的模式。但是关于小组合作、多媒体教学以及探究式学习等，这些模式而是没有足够的实践能力，理论上也是缺乏认知的。因此关于这些新手段以及新思想，还是要用主题研讨的方式，来促进教师能力上的提升。围绕着其中的一些新方法以及思想。确定好合适的课题，然后是围绕着课题，专家教师可以进行借班上课，对课堂上各类方法的使用进行展示。
三、 送教培训初中数学教师思考
送教通常都是短时间的活动，每一次都是确定好主题以及任务，在短时间内能做到的是有限的，很多还是要学员进行思考以及尝试、为了避免在送教培训中非常积极，但是在送教培训后没有足够的实践这种现象，这可以建立长效长期的送教培训，形成发展共同体，送教培训的形式则是可以有定期的集中培训，破诶和短期内的专门跟班学习，对网上的交流方式进行拓展，发挥出各自的专长以及优势，及时解决广大农村教师在数学授课方面的一些问题，并促进广大教师的不断进步以及成长。另外就是结合目前农村数学授课的实际需求，要建立专门的资源库，在教学资源上进行适当的共享以及交流，对农村数学教育的发展提供更强的助力。
四、 结论
总之，送教培训是一种促进农村教学水平提升的良好方式，结合农村数学教学的实际需求以及现有的缺陷，相关部门要做好对送教培训的组织以及保障，在送教培训的开展中做好各方面的统筹规划，并对送教培训的实际开展做好细节上的计划，促进活动的有效实施。
参考文献：
[1]董大成.因材施教夯实基础，对症下药提高能力——论数学知识呈现方式对初中数学基础知识教学的干预[J].学周刊，2018（25）：98-99.
[2]王保红，陈梦瑶.初中数学教材中数学史内容的比较研究——以北师大版和华师大版为例[J].教学与管理，2018（15）：81-84.
[3]谢志芳.思维导图引入初中数学课堂教学探究——评《初中数学课例研究与典型课评析》[J].中国教育学刊，2018（4）：147.
作者简介：
姚杰，重庆市，重庆市酉阳县黑水中学。
关键词：送教培训;初中数学教师;思考
一、 前言
送教培训可以在很大程度上解决农村教师出现的培训困境，目前来看，让教师可以在自己的家门口享受到专业化的培训，也是非常好的一种实践，结合相关部门的要求，送教培训已经是在很多地区开展，对农村地区的教育发展是非常强力的帮助，日后送教培训也是会积极开展，促进国内教育整体上的提升。
二、 送教培训初中数学教师的实践和的成效
（一） 送教培训统筹安排
为了实现对送教培训的高质量开展，相关领导召集各方面人员进行探讨，对承担实际任务的一些专家以及教师，从思想上进行强调，对送教培训的工作给予了足够的重视，关于培训质量以及送教团队的建设，也是提出严格的要求。然后是指派专门的人员来进行相关活动的具体负责，成立各个工作小组，对送教培训进行落实，无论是地形还是人员，都是要领导进行亲自安排。对送教培训的顺利开展统筹安排，提供良好的组织保障。
（二） 调研分析，培训目标明确化
为了让送教培训有效开展，需要对农村地区的初中数学课实际教学情况进行调研，了解农村初中数学课的实际开展情况，然后是对教学方面的需求以及教师的困惑进行整理和分析，通过多种方式与教研员以及师训部门展开联系，经过是需求分析后可以结合文件精神，设立合理的送教培训目标。其中包括通过对专家教师的研究，深化数学课改的理念，对课改实施的具体思路进行拓展。借助送教培训，对专家的先进方式以及思想进行学习，激发受训教师的探究及精神，对先进的思想以及手段展开学习，实现对自身教学的反思。借助报告以及讲座，可以对初中数学授课的有效途径展开探索。对教师在设计、反思等方面的能力进行提升。
（三） 围绕教学，内容设置模块化
为了让培训的目标顺利实现，将农村数学教学的有效性，作为送教培训的主要目标，同时也是将整体的培训，分成几个重要的模块。结合数学命题以及数学推理等基础，数学概念课则是教学的基础课型。在数学概念的实际授课中，要重点强调应用，在农村的数学课上，这样的现象是非常单行的，因此在概念教学方面，一定要作为重要的模块。重点就是结构过程以及教学环节的设计，这是在农村教师能力上需要重点提升的。数学命题则是又一个基本的课型，在教学中往往农村教师忽视了命题形成的过程，在实际教学中则是忽视了从感性到理性的过程，初中生往往是学习了，记住了，但是对其中的原理并不了解。比较明显的就是，农村初中生往往是对一些数学公式非常熟悉，做题的时候也会用，但是这些公式的原理以及导出的过程，则是多数不清楚的。这其实在教学中也是一种误区，教师需要让学生对命题形成有所了解。
（四） 注重实效，培训形式多样化
在送教培训的实际开展中，选定好课题以后，农村教师则是要进行人人预设，选择代表教师与专家教师进行同台讲课以及说课，然后是经过专家教师的指导，归纳出数学教学的基本结构以及教学设计要点。最终则是学员教师对之前的预案进行完善，从预设到观察，然后是在专家的引导下进行完善，在这个过程中，也是体现出知行合一的思想和原理。
（五） 主题研讨
对多数的农村教师来说，在数学授课方面，往往是更加习惯于对传统的模式进行运用，也就是独白式讲解的模式。但是关于小组合作、多媒体教学以及探究式学习等，这些模式而是没有足够的实践能力，理论上也是缺乏认知的。因此关于这些新手段以及新思想，还是要用主题研讨的方式，来促进教师能力上的提升。围绕着其中的一些新方法以及思想。确定好合适的课题，然后是围绕着课题，专家教师可以进行借班上课，对课堂上各类方法的使用进行展示。
三、 送教培训初中数学教师思考
送教通常都是短时间的活动，每一次都是确定好主题以及任务，在短时间内能做到的是有限的，很多还是要学员进行思考以及尝试、为了避免在送教培训中非常积极，但是在送教培训后没有足够的实践这种现象，这可以建立长效长期的送教培训，形成发展共同体，送教培训的形式则是可以有定期的集中培训，破诶和短期内的专门跟班学习，对网上的交流方式进行拓展，发挥出各自的专长以及优势，及时解决广大农村教师在数学授课方面的一些问题，并促进广大教师的不断进步以及成长。另外就是结合目前农村数学授课的实际需求，要建立专门的资源库，在教学资源上进行适当的共享以及交流，对农村数学教育的发展提供更强的助力。
四、 结论
总之，送教培训是一种促进农村教学水平提升的良好方式，结合农村数学教学的实际需求以及现有的缺陷，相关部门要做好对送教培训的组织以及保障，在送教培训的开展中做好各方面的统筹规划，并对送教培训的实际开展做好细节上的计划，促进活动的有效实施。
参考文献：
[1]董大成.因材施教夯实基础，对症下药提高能力——论数学知识呈现方式对初中数学基础知识教学的干预[J].学周刊，2018（25）：98-99.
[2]王保红，陈梦瑶.初中数学教材中数学史内容的比较研究——以北师大版和华师大版为例[J].教学与管理，2018（15）：81-84.
[3]谢志芳.思维导图引入初中数学课堂教学探究——评《初中数学课例研究与典型课评析》[J].中国教育学刊，2018（4）：147.
作者简介：
姚杰，重庆市，重庆市酉阳县黑水中学。