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【摘要】我国教育事业的不断优化和发展，对初中阶段的英语教学和英语教师提出了更高的要求和标准。在学习生活中英语可以说是一门非常重要的科目，良好的英语教学能够加强学生的语言交流能力，促使其获得重视学习的良好意识。本篇文章主要分析了分层教学法在当前初中英语教学中的实际应用，其依据不同层次学生的学习能力来实现因材施教的教育目的，并且通过教师不断的努力和坚持来优化整体学生的英语学习能力。
【关键词】分层教学法;初中;英语教学;应用
【作者简介】吴伟芳，福建省漳州市南靖县龙山中学。
英语在初中阶段极为重要，初中阶段的英语教学不仅需要加强学生对基础知识的掌握和理解，同时也要切实有效地提高学生的学习方法和技能。在较好的学习过程中展开对英语的整体把握与优化，这就对初中的英语教师提出了更高的要求。基于这个原因就需要教师根据每个学生的个体差异制定具备科学性、有效性、针对性的教学目标，掌握学生差异，做到有的放矢，不断提高初中学生学习英语的兴趣和质量。
一、初中英语教学应用分层教学法的必要性
分层教学的由来主要是依据因材施教的教育理论而延伸的，教师需要在具体的教育教学当中行之有效的把握学生的思维意识和个人能力，来制定针对性的教学方案，在尊重、鼓励学生的基础上促使每一个学生都能够获得完备的英语学习体验，可以说这种科学合理的分层教学法是帮助英语教学实现教育教学价值的良好途径。
作为一门重要的课程，初中阶段的英语分层教学主要是实现划分层次的形态，对学生进行针对性的教育，促使每一个学生都能够获得较为全面的教育，以此来优化和发展其自身的英语水平。教师要在具体的实践教学中充分尊重学生的个体差异，能以公平公正的态度对待每一位学生，尤其不能以异样的眼光对待后进生，这样才能避免学生产生逆反心理而不愿参与课堂。这种方式能有效地区别于传统一概而论的教学模式，主要是培养学生的综合素质和能力。
二、初中英语教学应用分层教学法的具體策略
1.按照学生实际划分教学对象。在英语教学中，教师需要把握学生的实际学习水来进行分层教学法，这是首要的步骤。依据每个学生各不相同的学习能力和接受能力来全面分析，进而组织具备一定科学性的有效的分层教学，让学生在轻松活跃的课堂气氛中学习，这不仅能够增加学生的学习自信心，也能培养其较好的合作意识和合作精神。最后，大家都知道英语是一门语言学科，需要学生开口读出声，但是很多学生不敢在课堂上开口朗读。而在小组学习中学生就不会害怕教师的权威而敢于在小组中开口读英语。教学分层能够对班级内整体的学习氛围带来较好的影响，以此来督促学生学习和实践。
2.依据教学进度实现合理分层。每个学生对于知识的接受能力不同，教师要在具体的学习当中根据学生的学习进度来完成教学分层。针对学习能力较好的学生教师便可以适当地加快英语教学速度，为学生提供更多的延伸性知识，从而拓展学生的思维，促使其不断提高、获得更多的新知识。相反的对于学习能力较弱的学生，教师要适当地放慢教学进度，反复操练新知识，加强知识巩固和理解，让学生能够掌握英语学习的基础知识，促使其能够在这状态之下构建自己的英语思维意识。
例如，教师在教学Unit 5 《Our school life》一课时，教师首先要认真地分析教材内容，把握好本课的重难点内容，清楚哪些知识点是学生在课堂上要吃透的，这样才能对课程教学有一个清楚地把握。接着教师根据学生的学习水平可以将学生分为A、B、C三个等级，其分别代表学生优良、一般、较弱的学习能力。对于C组的同学要求相对较低，重点是要求他们能够掌握课本内的基础知识，能够掌握课标所要求的四会单词，并对基础知识能够简单地运用就可以。然而对A、B组在进行教学时除了掌握基础知识外，还可以加入适量的课外知识和延展内容，开拓学生的思维意识和培养学生综合运用语言的能力。除此之外，教师还可以利用讲故事、猜谜语等学习形式来实现小组之间配合与沟通，促使学生在互动过程中能够互帮互助，共同提高对英语学科的学习兴趣。
3.设置阶梯式的作业、不断深化学生能力。合理的作业安排是加强学生记忆和思想的有效途径，然而学习之间的学生差异也使得作业布置不能一味一致，需要根据学生的个人能力来设置一定的具备良好教育价值的作业，让学习较弱的学生加强对知识的理解与记忆，为其良好应用打造基础。学习能力较强的学生可以加强课外拓展，做一些具备开拓性的作业题目，不断优化自身的英语水平，深入研究英语知识。此外，教师对学生的作业评价也有着十分重要的影响，需要做到因人而异，积极鼓励学生。对进步的学生要加强鼓励，让其获得英语学习的热情与信念，以此来提高英语教育的优化水平。
三、结束语
综上所述，在我国素质教育的作用下，教师需要有效的把握学生在学习当中的个性化发展，影响每个学生的生活环境和心理因素都各不相同，其对于英语学习也呈现出不尽相同的形态。所以教师需要展开分层教学法帮助学生根据自身实际获取最佳的学习方法，以此来巩固记忆提高学习效果。同时，分层教学法的合理应用也能够有效改善和促进英语教学的工作效力，是我国初中阶段英语教育教学需要重点把握和发展的一个关键环节。
参考文献：
[1]李游.分层教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].人生十六七，2018（3Z）：81-81.
【关键词】分层教学法;初中;英语教学;应用
【作者简介】吴伟芳，福建省漳州市南靖县龙山中学。
英语在初中阶段极为重要，初中阶段的英语教学不仅需要加强学生对基础知识的掌握和理解，同时也要切实有效地提高学生的学习方法和技能。在较好的学习过程中展开对英语的整体把握与优化，这就对初中的英语教师提出了更高的要求。基于这个原因就需要教师根据每个学生的个体差异制定具备科学性、有效性、针对性的教学目标，掌握学生差异，做到有的放矢，不断提高初中学生学习英语的兴趣和质量。
一、初中英语教学应用分层教学法的必要性
分层教学的由来主要是依据因材施教的教育理论而延伸的，教师需要在具体的教育教学当中行之有效的把握学生的思维意识和个人能力，来制定针对性的教学方案，在尊重、鼓励学生的基础上促使每一个学生都能够获得完备的英语学习体验，可以说这种科学合理的分层教学法是帮助英语教学实现教育教学价值的良好途径。
作为一门重要的课程，初中阶段的英语分层教学主要是实现划分层次的形态，对学生进行针对性的教育，促使每一个学生都能够获得较为全面的教育，以此来优化和发展其自身的英语水平。教师要在具体的实践教学中充分尊重学生的个体差异，能以公平公正的态度对待每一位学生，尤其不能以异样的眼光对待后进生，这样才能避免学生产生逆反心理而不愿参与课堂。这种方式能有效地区别于传统一概而论的教学模式，主要是培养学生的综合素质和能力。
二、初中英语教学应用分层教学法的具體策略
1.按照学生实际划分教学对象。在英语教学中，教师需要把握学生的实际学习水来进行分层教学法，这是首要的步骤。依据每个学生各不相同的学习能力和接受能力来全面分析，进而组织具备一定科学性的有效的分层教学，让学生在轻松活跃的课堂气氛中学习，这不仅能够增加学生的学习自信心，也能培养其较好的合作意识和合作精神。最后，大家都知道英语是一门语言学科，需要学生开口读出声，但是很多学生不敢在课堂上开口朗读。而在小组学习中学生就不会害怕教师的权威而敢于在小组中开口读英语。教学分层能够对班级内整体的学习氛围带来较好的影响，以此来督促学生学习和实践。
2.依据教学进度实现合理分层。每个学生对于知识的接受能力不同，教师要在具体的学习当中根据学生的学习进度来完成教学分层。针对学习能力较好的学生教师便可以适当地加快英语教学速度，为学生提供更多的延伸性知识，从而拓展学生的思维，促使其不断提高、获得更多的新知识。相反的对于学习能力较弱的学生，教师要适当地放慢教学进度，反复操练新知识，加强知识巩固和理解，让学生能够掌握英语学习的基础知识，促使其能够在这状态之下构建自己的英语思维意识。
例如，教师在教学Unit 5 《Our school life》一课时，教师首先要认真地分析教材内容，把握好本课的重难点内容，清楚哪些知识点是学生在课堂上要吃透的，这样才能对课程教学有一个清楚地把握。接着教师根据学生的学习水平可以将学生分为A、B、C三个等级，其分别代表学生优良、一般、较弱的学习能力。对于C组的同学要求相对较低，重点是要求他们能够掌握课本内的基础知识，能够掌握课标所要求的四会单词，并对基础知识能够简单地运用就可以。然而对A、B组在进行教学时除了掌握基础知识外，还可以加入适量的课外知识和延展内容，开拓学生的思维意识和培养学生综合运用语言的能力。除此之外，教师还可以利用讲故事、猜谜语等学习形式来实现小组之间配合与沟通，促使学生在互动过程中能够互帮互助，共同提高对英语学科的学习兴趣。
3.设置阶梯式的作业、不断深化学生能力。合理的作业安排是加强学生记忆和思想的有效途径，然而学习之间的学生差异也使得作业布置不能一味一致，需要根据学生的个人能力来设置一定的具备良好教育价值的作业，让学习较弱的学生加强对知识的理解与记忆，为其良好应用打造基础。学习能力较强的学生可以加强课外拓展，做一些具备开拓性的作业题目，不断优化自身的英语水平，深入研究英语知识。此外，教师对学生的作业评价也有着十分重要的影响，需要做到因人而异，积极鼓励学生。对进步的学生要加强鼓励，让其获得英语学习的热情与信念，以此来提高英语教育的优化水平。
三、结束语
综上所述，在我国素质教育的作用下，教师需要有效的把握学生在学习当中的个性化发展，影响每个学生的生活环境和心理因素都各不相同，其对于英语学习也呈现出不尽相同的形态。所以教师需要展开分层教学法帮助学生根据自身实际获取最佳的学习方法，以此来巩固记忆提高学习效果。同时，分层教学法的合理应用也能够有效改善和促进英语教学的工作效力，是我国初中阶段英语教育教学需要重点把握和发展的一个关键环节。
参考文献：
[1]李游.分层教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].人生十六七，2018（3Z）：81-81.