论文部分内容阅读
摘要：在教学活动中教师要设法创新授课方式，积极帮助学生去发现知识和发展能力，激起学生的学习兴趣。同时，教师要在教学和生活中展现自己的人格魅力，善于灵活运用不同的教学方式来激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，让学生在“乐学”的过程中掌握知识，使课堂教学真正达到情趣相融、寓教于乐。
关键词：教师 学生 兴趣 思维 效果
一、创新授课方式，激发学习兴趣1.直观激趣。实践证明，学生对生物活体（实物）、模型、挂图等直观教具有很大的兴趣，而对幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化教学手段辅助教学更感兴趣。因此，实现教学手段现代化，能更好地提髙学生听课的注意力，尤其是能引起容易分心学生的注意力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。例如，在讲述远离烟酒时可以在多媒体教室给大家播放一些有关酗酒、吸烟危害人体健康的专题片，使学生能直观清楚的认识到不良生活习愤对人体的危害。教学中有意识的利用教具、利用现代化教学设备可大大提高学生的学习兴趣，提高学习效果。2.实验导趣。生物学是一门实验科学，研究的主要方法是科学实验。实验不仅可提髙学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力分析问题和解决问题的能力。讲授鉴定食物的主要成分时，需要演示三个小实验：第一个是用碘酒来鉴定馒头屑或面包屑中的主要成分；第二个是向鸡蛋清中加人少量开水，观察现象；第三个是用牙签蘸少许食用油在白纸上观察现象。这三个实验的现象都非常明显，尤其是第一个小实验，馒头屑或面包屑遇到碘酒会变成蓝色，证明了馒头屑或面包屑的主要成分是淀粉。生物课的实验内容很多，实验将会大大提髙他们的学习兴趣，对于他们今后的学习将会产生很大的影响。3.迁移引趣。有的学生对生物不感興趣，但却有其他方面（如文学艺术）的兴趣和爱好，教师可以将这些兴趣爱好移植到生物学教学中来，使学生从中领悟到学习生物学课的种种乐趣。如在讲营养生殖及其意义时，学生都能背诵白居易的诗（草》，我们用“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”的诗句来解释植物的根能进行营养生殖，并能保持亲本的性状；讲食物链时可以引用“螳瑯捕蝉，黄雀在后”的成语和“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的谚语；讲人的性状和遗传时可引用俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”。这样就非常通俗易懂，生动形象，提高了学生对生物学的兴趣。4.争辩拓趣。利用中学生好胜的心理特征，在不同的阶段举行不同形式、不同内容的争辩，是减轻学生疲劳，集中学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生学习兴趣的有效方法。如在饮食与健康一节教学中让学生讨论吃早餐时“先啃几口面包再喝牛奶”还是“先喝几口牛奶再啃面包”，到底哪种做法合理、科学呢？通过讨论学生了解到第一种做法要合理一些。先啃几口面包促使人体消化腺分泌消化液，然后再喝牛奶，这样牛奶的吸收效果要更好一些。通过诸如此类的争辩，让学生自由发挥，引发学生思考，使学生获得无穷的学习乐趣。5.实例生趣。生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际。在教学的过程中紧密联系实际，介绍生活中的实例，既传授了教学知识、培养了学生的学习兴趣，又提髙了学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在讲传染病的传播和预防时，结合非典型肺炎和禽流感的病原体、传播途径和预防措施给学生作讲解，使学生对传染病有了更加深刻的认识。通过发生在身边的事来讲述生物学知识，学生接受快、印象深。
二、提高自身修养，増强人格魅力1.教师要在教学和生活中展现自己的人格魅力。生物教师不仅要向学生介绍生物学方面的理论知识，还须在教学和生活中来展现自己的人格魅力，以良好的道德品质、高尚的情操来感染学生。2.教师要不断充实自己的知识面。任何一门学科就好像网中的一个“结”，它与其它学科有着千丝万缕的联系。要当好老师不但要了解知识网中自己的“结”，还得了解相邻学科的“结”及它们间的相互联系。例如，生物学中的生态系统部分和地理学的有关知识紧密结合，生物学中的营养物质成分的鉴定、食物的消化吸收会用到化学的有关知识。这就要求我们要善于学习和吸收其他学科的相关知识。只有如此，才能把自己所教的内容讲深、讲透，从而满足学生的求知欲。3.师生之间要建立和谐的关系。和谐的师生关系是以尊重师长爱护学生为基础的。学生求知欲强，渴望创造，但他们还不成熟，教师应对学生倾注热情和爱心，多方面关心他们。教师热爱学生、信任学生、尊重学生，师生间建立起友好融洽的关系，是培养学生学习兴趣，调动学生积极性的重要因素。综上所述，作为初中生物教师要注意学生的身心特点，不断总结自己的教学经验，善于灵活运用不同的教学方式来激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，让学生在“乐学”的过程中掌握知识，使课堂教学真正达到情趣相融、寓教于乐。
关键词：教师 学生 兴趣 思维 效果
一、创新授课方式，激发学习兴趣1.直观激趣。实践证明，学生对生物活体（实物）、模型、挂图等直观教具有很大的兴趣，而对幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化教学手段辅助教学更感兴趣。因此，实现教学手段现代化，能更好地提髙学生听课的注意力，尤其是能引起容易分心学生的注意力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。例如，在讲述远离烟酒时可以在多媒体教室给大家播放一些有关酗酒、吸烟危害人体健康的专题片，使学生能直观清楚的认识到不良生活习愤对人体的危害。教学中有意识的利用教具、利用现代化教学设备可大大提高学生的学习兴趣，提高学习效果。2.实验导趣。生物学是一门实验科学，研究的主要方法是科学实验。实验不仅可提髙学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力分析问题和解决问题的能力。讲授鉴定食物的主要成分时，需要演示三个小实验：第一个是用碘酒来鉴定馒头屑或面包屑中的主要成分；第二个是向鸡蛋清中加人少量开水，观察现象；第三个是用牙签蘸少许食用油在白纸上观察现象。这三个实验的现象都非常明显，尤其是第一个小实验，馒头屑或面包屑遇到碘酒会变成蓝色，证明了馒头屑或面包屑的主要成分是淀粉。生物课的实验内容很多，实验将会大大提髙他们的学习兴趣，对于他们今后的学习将会产生很大的影响。3.迁移引趣。有的学生对生物不感興趣，但却有其他方面（如文学艺术）的兴趣和爱好，教师可以将这些兴趣爱好移植到生物学教学中来，使学生从中领悟到学习生物学课的种种乐趣。如在讲营养生殖及其意义时，学生都能背诵白居易的诗（草》，我们用“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”的诗句来解释植物的根能进行营养生殖，并能保持亲本的性状；讲食物链时可以引用“螳瑯捕蝉，黄雀在后”的成语和“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的谚语；讲人的性状和遗传时可引用俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”。这样就非常通俗易懂，生动形象，提高了学生对生物学的兴趣。4.争辩拓趣。利用中学生好胜的心理特征，在不同的阶段举行不同形式、不同内容的争辩，是减轻学生疲劳，集中学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生学习兴趣的有效方法。如在饮食与健康一节教学中让学生讨论吃早餐时“先啃几口面包再喝牛奶”还是“先喝几口牛奶再啃面包”，到底哪种做法合理、科学呢？通过讨论学生了解到第一种做法要合理一些。先啃几口面包促使人体消化腺分泌消化液，然后再喝牛奶，这样牛奶的吸收效果要更好一些。通过诸如此类的争辩，让学生自由发挥，引发学生思考，使学生获得无穷的学习乐趣。5.实例生趣。生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际。在教学的过程中紧密联系实际，介绍生活中的实例，既传授了教学知识、培养了学生的学习兴趣，又提髙了学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在讲传染病的传播和预防时，结合非典型肺炎和禽流感的病原体、传播途径和预防措施给学生作讲解，使学生对传染病有了更加深刻的认识。通过发生在身边的事来讲述生物学知识，学生接受快、印象深。
二、提高自身修养，増强人格魅力1.教师要在教学和生活中展现自己的人格魅力。生物教师不仅要向学生介绍生物学方面的理论知识，还须在教学和生活中来展现自己的人格魅力，以良好的道德品质、高尚的情操来感染学生。2.教师要不断充实自己的知识面。任何一门学科就好像网中的一个“结”，它与其它学科有着千丝万缕的联系。要当好老师不但要了解知识网中自己的“结”，还得了解相邻学科的“结”及它们间的相互联系。例如，生物学中的生态系统部分和地理学的有关知识紧密结合，生物学中的营养物质成分的鉴定、食物的消化吸收会用到化学的有关知识。这就要求我们要善于学习和吸收其他学科的相关知识。只有如此，才能把自己所教的内容讲深、讲透，从而满足学生的求知欲。3.师生之间要建立和谐的关系。和谐的师生关系是以尊重师长爱护学生为基础的。学生求知欲强，渴望创造，但他们还不成熟，教师应对学生倾注热情和爱心，多方面关心他们。教师热爱学生、信任学生、尊重学生，师生间建立起友好融洽的关系，是培养学生学习兴趣，调动学生积极性的重要因素。综上所述，作为初中生物教师要注意学生的身心特点，不断总结自己的教学经验，善于灵活运用不同的教学方式来激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，让学生在“乐学”的过程中掌握知识，使课堂教学真正达到情趣相融、寓教于乐。