【摘 要】
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室内研究了6种杀虫剂对梨小食心虫卵和成虫的防治效果,为梨小食心虫防治的科学用药、合理用药提供参考。结果表明,480克/升毒死蜱乳油1000、1500、
The effects of six kind
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室内研究了6种杀虫剂对梨小食心虫卵和成虫的防治效果,为梨小食心虫防治的科学用药、合理用药提供参考。结果表明,480克/升毒死蜱乳油1000、1500、
The effects of six kinds of insecticides on the eggs and adults of Eriobotrya pestis were studied indoors, providing scientific reference for rational use of medicines for the prevention and treatment of Beetle. The results showed that 480 g / L chlorpyrifos 1000, 1500,
其他文献
摘 要： 中职教育是一种以职业能力为核心的教育。目前，各学校对学生的职业能力的培养越来越重视。本文针对中职计算机人才培养目标，探讨了培养学生职业能力的主要方法与途径的问题。 关键词： 中职计算机专业 职业能力培养 重要性 培养内容 培养途径 1.引言 中职教育是一种以职业能力作为核心的教育。随着经济的发展，国家对中职学生的教育越来越重视，投入越来越大。在当前的大
摘 要： 大学生接受思想政治教育，是国家教育方针的严格要求，也是大学生成才的内在需要。但是，由于受经济全球化及各种社会因素的影响和多元文化的冲击，高校思想政治教育出现了低效困境。研究表明，人文关怀和心理疏导是破解路径之一。 关键词： 思想政治教育 低效困境 人文关怀 心理疏导 党的十七大对大学生思想政治教育提出了明确的要求：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神
摘 要： 一节课，四十至四十五分钟，都要学生集中精力学习，是不现实的。课堂上恰当的幽默，适当的笑话，能调节课堂气氛，调节学生的情绪，有利于和谐课堂关系，增强学生的课堂学习效果。课堂笑话和课堂幽默，不需要脱离教学内容专门去讲笑话幽默故事，只需结合教学内容就能巧妙地制造幽默效果，这样不费时，又能显示教师的机智，提高教师在课堂上的威望，增强课堂效果。这些在备课中能设想就设想，不能设想也不要紧，只要
摘 要： 本文论述了中国近代歌谣在中学历史教学中的独特价值，包括趣味价值、史料价值、能力价值和情感价值等方面，突出了中国近代歌谣在教学实践中的重要意义。中国近代歌谣在教学实践中的运用是中学历史教学改革的重要途径之一。 关键词： 中国近代歌谣 中学历史教学 价值 民歌是劳动人民集体的口头诗歌创作。民歌，即民间歌谣，属于民间文学中的一种形式，能够歌唱或吟诵，多为韵文。著名文艺理论
中学教育的主渠道是课堂教学，人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。中学思想品德课不仅担负着理论知识的教学、提高学生的思想道德品质的重要任务，而且担负着培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力的任务。 纵观目前许多思想品德课堂，其教学内容枯燥，教学形式单一，导致思想品德课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际，根本无法实现其教学目标
摘 要： 伴随新课改的不断深入，新的教学方法和教学的理论层出不穷，各种不同的形式主义也在充斥着我们的课堂，怎么根据教学的实际来进行的课堂的创新和改革，来适应新课改的要求已经是我们面临的必须解决的问题。传统的教学模式已经不能适应时代的发展，如何构建现代教育中高效的物理课堂，观念转变，角色转变，学习方法的指导是关键。 关键词： 物理课堂 教学观念 现代教育制度 听了全国知名教育专
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两千多年前的孔子为我们揭示了一个怎样取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，但更重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。因此我们在历史教学中，应努力让学生成为“乐之者”，使之进入最佳的学习状态，才能打破过去沉闷的课堂气氛，真正落实教师主导、学生主体地位，让学生回归学习的本位，成为学习的
摘 要： 新的课程理念呼唤新的课堂教学方式，高中物理教学要从知识本位回归到三维教学目标，要求教师转变教学理念，构建多元化教学过程模式，培养学生学习的主体性、主动性和合作性，以及创新精神和创造能力。 关键词： 新课程理念 高中物理课堂教学模式 和谐平等式教学 创设教学情境 新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念。真正把学生
摘 要： 本文总结了逻辑思维的教育功能的三个方面，针对如何培养逻辑思维能力提出了相关建议。 关键词： 高中物理教学 逻辑思维能力 教育功能 什么是逻辑性思维？我们一般认为，逻辑思维是我们直接领悟的思维，是我们人脑对于突然出现在面前的新现象、新事物、新问题及其关系的一种迅速的识别，直接的本质理解，敏锐而深入的洞察和综合的整体判断。对于逻辑性思维的认知机制，国内外心理学家和教育学
都梁中学的大多数学生,基础薄弱,给地理教学带来一些困难。作者在高中地理教学中,尝试采用小组合作学习的教学方式,提高了学生学习的积极性,学生体验到了学习的乐趣。
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