音乐欣赏教学是初中音乐教育的重要组成部分，它通过让学生接触古今中外的各种题材、体裁、风格的作品，启迪学生的智慧、激发想象、陶冶情操，从而成为培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力的重要途径。笔者结合教学实例，就自己在提高初中音乐欣赏课教学效率方面谈谈自己的几点看法，以期能激发学生对音乐欣赏课的兴趣，提高学生对音乐欣赏的能力。
　　一、激发学生学习音乐的兴趣，使学生爱听
　　1.精心组织教学内容
　　音乐是人类最古老、最具普遍感染力的艺术形式之一，其教学内容理应受到我们音乐教育工作者的足够重视，做到精心组织教学内容，才能使其达到相应的教学目的。因此，教师应根据学生的实际情况，让音乐欣赏更贴近学生已学的知识，引导学生把平时所积累的知识参与课堂上。这不仅能把音乐与相关文化联系在一起，实现音乐课堂的人文化，而且也能激发学生欣赏音乐的兴趣，使学生爱听。
　　2.善用多媒体音乐教学手段
　　孤立地讲授音乐知识，学生会觉得枯燥无味，不容易记住。而多媒体教学以其生动、直观、高效的特点，给教学改革注入了生机，成为课堂教学中一种必不可少的辅助教学手段。因此在音乐欣赏教学中，教师可适当借助多媒体的视听功能将音乐知识讲解与乐曲欣赏相结合，可让学生一边欣赏音乐，一边在轻松自如的气氛中得到美的享受。例如在欣赏《丝绸之路》时，我利用多媒体让学生观看了丝绸之路的地理风貌，让学生说说所了解的有关丝绸之路的故事，并让学生用平时所学的知识为看到的画面配乐。这不仅能激发学生的学习兴趣，也能让学生的创造力得到充分的发挥。
　　二、培养学生良好的聆听习惯，使学生会听
　　1.设立“静”的环境
　　音乐欣赏可以分为三个阶段，即感官欣赏阶段、感情欣赏阶段及理智欣赏阶段。不管哪一个阶段，都离不开相对安静的环境，这样才能让学生在片刻的沉静中点亮思维的火花，于正确思维的发展中提升音乐欣赏能力。因此，安静的环境是养成良好聆听习惯的第一要素，是学生在欣赏的过程中品其感、解其意的重要前提。例如学生在欣赏《橄榄树》一曲时，只有安静的环境才能让其不仅对电声乐队有初步的认识和了解，同时也能让其在感受作品的过程中展开自己想象的翅膀去尽情体会作品的声美、词美和意境美。
　　2.设计倾听的重点
　　不同体裁的音乐欣赏的要求方法不同，即使是一部作品，不同的部分倾听的内容、方法、感受也不尽相同。而倾听是获取信息、了解作品的重要途径，因此，教师要根据教学内容和学情的需要，为学生选择作品中倾听的重点，尤其是作品中的高潮、最富有感染力的部分，这样才能让学生充分体验作品所反映的情感和内涵。例如《斗牛士之歌》，表现得抑扬顿挫，空拍和特殊节奏表现明显。教师可将其中热烈、欢腾的片段设计为倾听的重点，让学生在栩栩如生的音乐中由粗到细、由远及近地感受斗牛士英姿勃勃的形象，从而进一步感受作品中的情绪和立体感。
　　3.采用对比性倾听
　　对比性倾听是指通过两首或两首以上的音乐作品进行比较，聆听作品的相同点与不同点，从而激发学生思维的想象能力，提高学生的鉴别能力。因此，教师可以根据实际情况，选择不同题材、体裁、风格、时代、结构等方面的作品，让学生在对比性倾听中感受到音乐的无限魅力。例如，为了让学生感受相同题材的音乐采用不同的表现方法而产生的不同音乐效果，我选择了速度舒缓、带点淡淡忧伤的歌曲《西风的话》，欢快、充满喜气的歌曲《在希望的田野上》，集多种民族乐器以示热烈欢庆的歌曲《丰收锣鼓》，以及用打击乐器为音乐伴奏的歌曲《扬鞭催马运粮忙》四首歌曲。用多种音乐做比较，使学生从听觉上感受到不同的音乐情绪。
　　三、营造和谐教学氛围，使学生愿听
　　大量实践证明，营造和谐的课堂气氛能有效促进学生主动参与学习过程。传统的音乐教育过于注重技能训练，学生不爱听，课堂气氛也是死气沉沉的。因此，教师在进行初中音乐欣赏教学时要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围，做到活跃课堂气氛和传授音乐知识两不误。例如在学习歌曲《梁山伯与祝英台》时，考虑到这首歌是以家喻户晓的民间传说为题材的，因此，我在课上让学生自由地讲一讲这段人间佳话，让学生各抒己见，而我则始终保持着微笑，给予肯定。这不仅能让学生大胆地发言，也让课堂气氛一下子活跃了起来，同时令学生在畅所欲言的过程中熟悉了这首歌曲的创作背景。
　　总之，音乐教育是基础教育的重要组成部分，而音乐欣赏教学作为学生素质培养的一个方面，是音乐教育的主要内容之一。然而，音乐欣赏教学却也一直是音乐课程中的一个薄弱环节，大多只是流于形式，并不能达到教学要求。因此作为一名音乐教育工作者，我们还需在教学实践中不断努力探索与总结，才能让音乐欣赏课真正为每个学生的终身发展奠定基础。
　　（责任编辑黄晓）