【摘 要】
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教育的本身不在于知识和本领传授的多少,而在于对学生的激发、唤醒和鼓舞.本文从尊重学生的个性出发,以期建立能够激发学生潜能的高中数学课堂.1创设情境激发兴趣良好的情境
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教育的本身不在于知识和本领传授的多少,而在于对学生的激发、唤醒和鼓舞.本文从尊重学生的个性出发,以期建立能够激发学生潜能的高中数学课堂.1创设情境激发兴趣良好的情境可以顺利点燃学生兴趣的火把.简洁明了的问题、紧扣课本的选材、启发性的语言可以激发学生的学习兴趣.例如在学习有关＂总体特征数的估计＂时,教师可以建立＂我们的零用钱＂为主题的情境,组织调查班上的70多位学生进行每周所用的零花钱为多少。
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