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摘要：教学反思活动是教师在正确的教学理论引导下，能够快速找出教学过程中的各种问题，并且在找出问题之后通过有效分析，及时对问题进行改正的有效策略。教学反思能够不断提升教师的自身教学水平，增强教学效果，是教师自身职业能力素质必不可少的内容。幼儿园教师在开展教学活动的时候，也必须重视教学反思，通过有效的教学反思不断提高教学效果，为幼儿打好学习基础。
关键词：幼儿园；教师；反思能力
一、 引言
幼儿园教育是幼儿教育的启蒙阶段，对幼儿今后的学习有着重要的影响。我国当前幼儿园随着幼儿人数的逐渐增多数量和质量都在不断地提高，在这种需求下，幼儿园教师的素质要求也越来越高，为了能够满足当前社会、幼儿园、家长和幼儿的需求，作为幼儿园教师必须不断提升自身能力，增强教学水平。提高反思能力是提高幼儿教师能力的重要措施，能够帮助幼儿教师更好地开展教学活动。
二、 影响幼儿园教师反思能力的因素
对幼儿园教师反思能力产生影响的因素有很多，其中主要的因素有社会、家长、幼儿园和教师自身因素。社会因素主要是当前幼儿园在社会中的地位及幼儿园给予的相关待遇等方面；家长因素主要是家长对教师教育水平的期待；幼儿园主要是对教师反思的态度、技术、经验和素养等方面进行提升；自身因素主要是指对职业的热爱和积极向上的精神。通过大量的实验证明，反思能够加强教育的效果，教师在反思能力受到上述四种主要因素的影响，为了能够提高教师的反思能力，就必须要从上述四个方面对教师的反思能力起到积极影响。
三、 提高幼儿园教师反思能力的有效策略
1. 社会层面
当前我国已经形成了较为系统的幼儿园教师培养体系，并且在管理中对幼儿教育系统管理越来越规范，我国从事幼儿教师的人群也在逐渐增多。但是，当前我国幼儿园数量较多，质量参差不齐，很多幼儿教师的待遇还很低，社会地位不高，严重影响了幼儿教师的教学积极性，这些教师很少对教学进行反思。国家应当在发展幼儿教育事业过程中加强物质条件的支持，通过立法等措施不断提升幼儿园教师的相关待遇，提高其职业的社会地位，让幼儿教师形成较强的内在自觉性，能够重视和珍惜自身的本职工作，能够主动反思自身的问题，提高能力。
2. 幼儿园层面
幼儿园教师的反思能力提高离不开幼儿园的指导和帮助，作为幼儿园要建立有效的教学反思制度，来提升教师的反思能力。因此，为了能够有效提升幼儿园教师的反思能力，幼儿园必须要重视幼儿教师的教学反思，为幼儿教师提高反思能力营造良好的氛围；要建立有效的管理机制，通过制度引导教师更好地建立反思习惯和竖立正确的反思行为。幼儿园要重视教学科研工作的重要性，将此项工作作为园内的重要工作开展，鼓励教师积极投入到教学科研当中，主动承担起自身的科研任务，通过完善的科研制度，为提升教师的反思水平提供坚实保障。并且，可以通过制度规定，对一些能力提高较强、科研成果较高的教师给予一定的物质奖励，鼓励教师积极投入到教学事业当中。并且要建立定期座谈会，就一段时期内的教学内容进行研究探讨，在会上可以通过相互介绍教学经验和问题开展集体讨论，在讨论中对自身的教学进行有效地反思，通过集体分享不断提升教师队伍的整体能力。
3. 幼儿园教师层面
作为提高反思能力的主体，幼儿园教师必须认识到反思能力的提高对自身水平的上升具有重要意义。作为幼儿教师首先要认识到自身工作的重要性，不能够将自身工作仅停留在照看幼儿的阶段，不仅要确保幼儿在幼儿园当中安全、快乐，还能够通过教师的教学活动掌握生活基本技能和知识，对自身的教学活动给予正确的认识。首先，幼儿教师要在自身的职业成长当中不断进行反思，对自身的教育理论进行随时的重构和调整，以应对当前复杂的社会形式和教育需求。这就要求，幼儿教师必须要形成良好的自觉行为，这种自觉行为是自发的，不是依靠制度和任务强加的，要在日常生活和工作中养成良好的反思习惯。其次，幼儿教师要端正态度，建立教学反思的自信心。作为幼儿教师，要对自身能力具有较强的自信心，在反思过程中，必将会面对自身的弱点与不足，并且很多问题都是在长期的生活和工作中形成的，克服起来具有较强的困难。因此，幼儿教师在进行反思的过程中，要始终坚信自己的信念和信心，抱着积极向上、克服困难的思想，不断鼓励自己，提高自己。再次，掌握科学的反思措施。反思能力的提高要在教师掌握正确的反思措施基础上，幼儿教师要通过学习等方面了解如何正确地进行反思，在反思之后如何针对反思内容解决当前自身存在等各种问题，进一步提升反思效果，强化反思能力。
4. 家长层面
家长同幼儿进行沟通过程中障碍性最小，能够随时掌握幼儿的心理变化和各方面的思想，家长要积极同幼儿开展沟通，随时了解幼儿在幼儿园当中受到的教育情况，并且将一些问题及时反馈给幼儿教师，帮助幼儿教师更好地开展反思活动，为教师反思提供方向。并且从家长的角度出发，为幼儿教师反思提供新角度、好建议。同时，家长必须要同幼儿教师建立有效的沟通机制，及时向幼儿教师反馈幼儿的各方面状态，有利于幼儿教师更好地开展教学活动，提高教学效率，帮助幼儿更好地成长。同时，要正确面对幼儿教师在开展教学活动当中的各种问题，不能够吹毛求疵，对教师的一些问题小题大做，要信任教师的自我职业素养，帮助教师更好地开展活動，做好配合工作。
四、 总结
幼儿教育逐渐被社会各界所关注，并且随着人们物质生活水平的不断提升，幼儿的教育受重视程度也在逐渐增大，作为幼儿教师要充分认识到自身工作岗位的重要性，要通过自身的专业知识和职业素养担负起幼儿教师的岗位职责，做好幼儿的培养工作。反思能力的提升有助于幼儿教师更好地开展教学活动，弥补教学过程中的不足，在不断发现问题、解决问题的过程中完善自己，进而推动幼儿教育事业的快速前进。以上的方法和途径各有优势，幼儿园教师可以根据自己的喜好和能力灵活运用。幼儿教育并不是幼儿园或者幼儿教师能够单独完成的，幼儿家长和社会各界都应该充当幼儿教育的良好素材，在社会上建立良好的风气，为幼儿成长提供良好的环境。
参考文献：
[1]马克斯.范梅南.教学机智——教学智慧的意涵[M].北京：教育科学出版社，2014：12-14.
[2]皮连生.幼儿教育的学与教[M].上海：华东师范大学出版社，2015：151-152.
[3]申继亮.幼儿教师专业发展[M].北京：北京师范大学出版社，2016：123.
作者简介：
姚娟，安徽省合肥市，合钢第一幼儿园。
关键词：幼儿园；教师；反思能力
一、 引言
幼儿园教育是幼儿教育的启蒙阶段，对幼儿今后的学习有着重要的影响。我国当前幼儿园随着幼儿人数的逐渐增多数量和质量都在不断地提高，在这种需求下，幼儿园教师的素质要求也越来越高，为了能够满足当前社会、幼儿园、家长和幼儿的需求，作为幼儿园教师必须不断提升自身能力，增强教学水平。提高反思能力是提高幼儿教师能力的重要措施，能够帮助幼儿教师更好地开展教学活动。
二、 影响幼儿园教师反思能力的因素
对幼儿园教师反思能力产生影响的因素有很多，其中主要的因素有社会、家长、幼儿园和教师自身因素。社会因素主要是当前幼儿园在社会中的地位及幼儿园给予的相关待遇等方面；家长因素主要是家长对教师教育水平的期待；幼儿园主要是对教师反思的态度、技术、经验和素养等方面进行提升；自身因素主要是指对职业的热爱和积极向上的精神。通过大量的实验证明，反思能够加强教育的效果，教师在反思能力受到上述四种主要因素的影响，为了能够提高教师的反思能力，就必须要从上述四个方面对教师的反思能力起到积极影响。
三、 提高幼儿园教师反思能力的有效策略
1. 社会层面
当前我国已经形成了较为系统的幼儿园教师培养体系，并且在管理中对幼儿教育系统管理越来越规范，我国从事幼儿教师的人群也在逐渐增多。但是，当前我国幼儿园数量较多，质量参差不齐，很多幼儿教师的待遇还很低，社会地位不高，严重影响了幼儿教师的教学积极性，这些教师很少对教学进行反思。国家应当在发展幼儿教育事业过程中加强物质条件的支持，通过立法等措施不断提升幼儿园教师的相关待遇，提高其职业的社会地位，让幼儿教师形成较强的内在自觉性，能够重视和珍惜自身的本职工作，能够主动反思自身的问题，提高能力。
2. 幼儿园层面
幼儿园教师的反思能力提高离不开幼儿园的指导和帮助，作为幼儿园要建立有效的教学反思制度，来提升教师的反思能力。因此，为了能够有效提升幼儿园教师的反思能力，幼儿园必须要重视幼儿教师的教学反思，为幼儿教师提高反思能力营造良好的氛围；要建立有效的管理机制，通过制度引导教师更好地建立反思习惯和竖立正确的反思行为。幼儿园要重视教学科研工作的重要性，将此项工作作为园内的重要工作开展，鼓励教师积极投入到教学科研当中，主动承担起自身的科研任务，通过完善的科研制度，为提升教师的反思水平提供坚实保障。并且，可以通过制度规定，对一些能力提高较强、科研成果较高的教师给予一定的物质奖励，鼓励教师积极投入到教学事业当中。并且要建立定期座谈会，就一段时期内的教学内容进行研究探讨，在会上可以通过相互介绍教学经验和问题开展集体讨论，在讨论中对自身的教学进行有效地反思，通过集体分享不断提升教师队伍的整体能力。
3. 幼儿园教师层面
作为提高反思能力的主体，幼儿园教师必须认识到反思能力的提高对自身水平的上升具有重要意义。作为幼儿教师首先要认识到自身工作的重要性，不能够将自身工作仅停留在照看幼儿的阶段，不仅要确保幼儿在幼儿园当中安全、快乐，还能够通过教师的教学活动掌握生活基本技能和知识，对自身的教学活动给予正确的认识。首先，幼儿教师要在自身的职业成长当中不断进行反思，对自身的教育理论进行随时的重构和调整，以应对当前复杂的社会形式和教育需求。这就要求，幼儿教师必须要形成良好的自觉行为，这种自觉行为是自发的，不是依靠制度和任务强加的，要在日常生活和工作中养成良好的反思习惯。其次，幼儿教师要端正态度，建立教学反思的自信心。作为幼儿教师，要对自身能力具有较强的自信心，在反思过程中，必将会面对自身的弱点与不足，并且很多问题都是在长期的生活和工作中形成的，克服起来具有较强的困难。因此，幼儿教师在进行反思的过程中，要始终坚信自己的信念和信心，抱着积极向上、克服困难的思想，不断鼓励自己，提高自己。再次，掌握科学的反思措施。反思能力的提高要在教师掌握正确的反思措施基础上，幼儿教师要通过学习等方面了解如何正确地进行反思，在反思之后如何针对反思内容解决当前自身存在等各种问题，进一步提升反思效果，强化反思能力。
4. 家长层面
家长同幼儿进行沟通过程中障碍性最小，能够随时掌握幼儿的心理变化和各方面的思想，家长要积极同幼儿开展沟通，随时了解幼儿在幼儿园当中受到的教育情况，并且将一些问题及时反馈给幼儿教师，帮助幼儿教师更好地开展反思活动，为教师反思提供方向。并且从家长的角度出发，为幼儿教师反思提供新角度、好建议。同时，家长必须要同幼儿教师建立有效的沟通机制，及时向幼儿教师反馈幼儿的各方面状态，有利于幼儿教师更好地开展教学活动，提高教学效率，帮助幼儿更好地成长。同时，要正确面对幼儿教师在开展教学活动当中的各种问题，不能够吹毛求疵，对教师的一些问题小题大做，要信任教师的自我职业素养，帮助教师更好地开展活動，做好配合工作。
四、 总结
幼儿教育逐渐被社会各界所关注，并且随着人们物质生活水平的不断提升，幼儿的教育受重视程度也在逐渐增大，作为幼儿教师要充分认识到自身工作岗位的重要性，要通过自身的专业知识和职业素养担负起幼儿教师的岗位职责，做好幼儿的培养工作。反思能力的提升有助于幼儿教师更好地开展教学活动，弥补教学过程中的不足，在不断发现问题、解决问题的过程中完善自己，进而推动幼儿教育事业的快速前进。以上的方法和途径各有优势，幼儿园教师可以根据自己的喜好和能力灵活运用。幼儿教育并不是幼儿园或者幼儿教师能够单独完成的，幼儿家长和社会各界都应该充当幼儿教育的良好素材，在社会上建立良好的风气，为幼儿成长提供良好的环境。
参考文献：
[1]马克斯.范梅南.教学机智——教学智慧的意涵[M].北京：教育科学出版社，2014：12-14.
[2]皮连生.幼儿教育的学与教[M].上海：华东师范大学出版社，2015：151-152.
[3]申继亮.幼儿教师专业发展[M].北京：北京师范大学出版社，2016：123.
作者简介：
姚娟，安徽省合肥市，合钢第一幼儿园。