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摘 要：幼儿园开展区域活动，要以幼儿的兴趣爱好以及身心发展的基本特点为基础，为幼儿积极营造开阔轻松的活动教学空间，确保幼儿能够身心健康地成长。作者将以教学实践入手，研究区域活动有效开展的具体举措。
关键词：开展;区域活动;有效评价;策略
为了更好地将幼儿的特长发挥出来，符合幼儿发展的个性化特征，当前越来越多的幼儿园开展了多样化的区域活动，从而幼儿就能实现自主化地选择自身喜爱的教学活动，有助于发挥幼儿的学习潜力，强化幼儿的动手和动脑能力。为了确保幼儿在区域活动开展过程中能够得到良好的发展，根据幼儿发展之道，在幼儿区域活动构建上，积极设置阅读区、角色表演区以及美工区等，同时配置丰富的活动教学材料，这样幼儿园就可以有计划、有目的地开展区域活动。
一、科学引导幼儿进行玩具的分享
幼儿园时期，幼儿的自主意识得到初步的发展，幼儿的所有权意识在增强。幼儿对自身的物品在认识上得到了提升，不希望别的幼儿接触自己的玩具。在区域活动开展过程中，多个幼儿争抢一个玩具的现象经常出现。这就需要幼儿园老师在区域活动开展的时候对幼儿实施科学化的引导，促使幼儿能够对分享的重要性予以高度的重视，帮助幼儿更好地融入到集体生活中，这样就能在幼儿的脑海中树立“有玩具就要分享”的思维。
例如，幼儿在建构区活动的时候，一些幼儿在玩搭积木游戏的时候将寻找自己所需要的积木。如果幼儿一旦发现自己所需要的积木在别的小朋友手中，通常就会直接用手去争抢。被争抢的幼儿也会不甘示弱，直接大声说“这是我的”，玩具分享就达不成。对于这种情况，老师可以有意识地告诉幼儿，做任何事情要有礼貌，不能随意争抢别人的东西。应该用礼貌的用气说“这个玩具我们可以一起玩吗”。在幼儿教学的时候要教育幼儿在生活中要主动与他人分享，喜爱的玩具大家一起玩，这样每个人都会变得很快乐。在区域活动开展的时候，老师要进行积极和科学的引导，让幼儿全面地认识到分享的重要价值，在游戏过程中主动與别的小朋友分享自己的玩具，这样就能实现对幼儿良好的品质的培育。
二、开展代入角色演出活动，强化幼儿的活动体验
每个幼儿都有表演的欲望，幼儿的表演天赋也是比较强的，能够将自己所知的事物以表演的形式表达出来。在区域活动开展过程中，将表演活动融入其中，将促使幼儿积极地参与其中，感受表演的乐趣，将自己化身为所熟悉的角色，将自己的情感进行释放，发挥幼儿的表演特长，这样就能促使区域活动实现更好的教学效果。
比如，在今年的儿童节活动中，幼儿园在表演区域就组织举办了“动物舞会”，由老师组织幼儿来扮演森林中的各类小动物，组织幼儿以自己喜爱的动物来进行扮演，一起来完成动物舞会教学活动。喜欢小兔子的幼儿，可以在头上带上兔子耳朵，在舞会上蹦蹦跳跳，将小兔子最典型的动作形态表达出来。喜欢小老虎的幼儿，可以在头上画出个“王”字，同时模仿老虎发出老虎特有的“嗷嗷”的叫声。喜欢小猫的幼儿，在脸上可以画出胡须，同时模仿小猫爬树的动作和发出喵喵叫。这样在动物舞会上，每个小朋友将模仿的惟妙惟肖，这样舞会的氛围将实现高涨。幼儿通过动物舞会活动的开展将充分地感受到表演的乐趣，同时将收获到个性化的体验，幼儿在舞会的氛围中沉浸，将实现幼儿综合能力的全面发展。这种活动将为幼儿提供众多的表演机会，幼儿在表演中带入自身所喜爱的角色，让幼儿全面融合到区域活动的教学氛围中，提升参与教学活动的积极性，提升幼儿的语言表达能力、团队协作能力以及表演能力，这样幼儿各项能力在不同程度地得到提升，实现良好的教学效果。
三、积极设置各类动态主题，提升幼儿的参与兴趣
一些幼儿园在区域活动设置之后，定期化地对活动材料进行补充，但却没有增加教学内容，这样就使得区域活动的开展显得十分地静态，这样就制约了幼儿的参与热情。幼儿园老师要定期对区域活动的主体进行更换，以定期活动的举办，让幼儿在学习过程中经常有耳目一新的感觉，这样就能提升幼儿参加区域主题活动的兴趣，促进教学效果的不断提升
比如，在实施绘本阅读的时候，老师可以按照绘本内容的不同，为幼儿设置出不同的活动主题，这样就能促使幼儿具有针对性对绘本进行阅读，有助于幼儿在绘本学习掌握丰富的知识。幼儿学习刚开始的时候，可以为幼儿准备“读绘本，了解幼儿园”的主题绘本，《我要去幼儿园》《幼儿园有好多小朋友》《幼儿园可以做游戏》等绘本，引导幼儿开展自主化阅读，这样让幼儿对幼儿园的生活有个提前的认知和了解。为了让幼儿得以顺利地参与到幼儿园的生活，快速适应幼儿园的生活学习环境，老师可以为幼儿设置“读绘本，了解自己”的主题，同时为幼儿提供了《我们的身体》《肚脐你好吗》《拉便便，真舒服》等绘本，首先让幼儿对自己的身体情况有所了解，然后引导幼儿养成良好的生活习惯，促使幼儿更加健康地成长。以动态化的区域活动主体的设置，促使幼儿对各类新知识能够不断地学习和接触，这样就激发了幼儿对知识学习的兴趣，促使区域活动教学更加具有生机和活力。
四、结语
新课程教学指南中指出，幼儿的学习是建立在直接经验的基础上，通常在各类游戏和日常生活中来实施，老师在教学中要重视游戏教学的独特价值，以丰富教学环境的创设，对幼儿的每日活动进行合理化的安排，这样来最大程度地满足幼儿的直接感知、亲身体验的需要。开展区域活动，将是认真贯彻新课程教学指南的要求，这也需要幼儿园老师在教学中不断地探讨和实践，积极打造具有成功性的区域活动案例，将区域活动变为幼儿园向专业化方向发展的立足点，促进幼儿可持续发展的立足点，真正实现幼儿在区域活动中“玩中学”和“做中学”。
参考文献
[1]夏天虹.幼儿园区域游戏活动实施状况调查研究[J/OL].学周刊，2019（18）：166-167.
[2]张志文.浅议幼儿园区域活动的现状和指导策略[J/OL].学周刊，2019（19）：174-175.
关键词：开展;区域活动;有效评价;策略
为了更好地将幼儿的特长发挥出来，符合幼儿发展的个性化特征，当前越来越多的幼儿园开展了多样化的区域活动，从而幼儿就能实现自主化地选择自身喜爱的教学活动，有助于发挥幼儿的学习潜力，强化幼儿的动手和动脑能力。为了确保幼儿在区域活动开展过程中能够得到良好的发展，根据幼儿发展之道，在幼儿区域活动构建上，积极设置阅读区、角色表演区以及美工区等，同时配置丰富的活动教学材料，这样幼儿园就可以有计划、有目的地开展区域活动。
一、科学引导幼儿进行玩具的分享
幼儿园时期，幼儿的自主意识得到初步的发展，幼儿的所有权意识在增强。幼儿对自身的物品在认识上得到了提升，不希望别的幼儿接触自己的玩具。在区域活动开展过程中，多个幼儿争抢一个玩具的现象经常出现。这就需要幼儿园老师在区域活动开展的时候对幼儿实施科学化的引导，促使幼儿能够对分享的重要性予以高度的重视，帮助幼儿更好地融入到集体生活中，这样就能在幼儿的脑海中树立“有玩具就要分享”的思维。
例如，幼儿在建构区活动的时候，一些幼儿在玩搭积木游戏的时候将寻找自己所需要的积木。如果幼儿一旦发现自己所需要的积木在别的小朋友手中，通常就会直接用手去争抢。被争抢的幼儿也会不甘示弱，直接大声说“这是我的”，玩具分享就达不成。对于这种情况，老师可以有意识地告诉幼儿，做任何事情要有礼貌，不能随意争抢别人的东西。应该用礼貌的用气说“这个玩具我们可以一起玩吗”。在幼儿教学的时候要教育幼儿在生活中要主动与他人分享，喜爱的玩具大家一起玩，这样每个人都会变得很快乐。在区域活动开展的时候，老师要进行积极和科学的引导，让幼儿全面地认识到分享的重要价值，在游戏过程中主动與别的小朋友分享自己的玩具，这样就能实现对幼儿良好的品质的培育。
二、开展代入角色演出活动，强化幼儿的活动体验
每个幼儿都有表演的欲望，幼儿的表演天赋也是比较强的，能够将自己所知的事物以表演的形式表达出来。在区域活动开展过程中，将表演活动融入其中，将促使幼儿积极地参与其中，感受表演的乐趣，将自己化身为所熟悉的角色，将自己的情感进行释放，发挥幼儿的表演特长，这样就能促使区域活动实现更好的教学效果。
比如，在今年的儿童节活动中，幼儿园在表演区域就组织举办了“动物舞会”，由老师组织幼儿来扮演森林中的各类小动物，组织幼儿以自己喜爱的动物来进行扮演，一起来完成动物舞会教学活动。喜欢小兔子的幼儿，可以在头上带上兔子耳朵，在舞会上蹦蹦跳跳，将小兔子最典型的动作形态表达出来。喜欢小老虎的幼儿，可以在头上画出个“王”字，同时模仿老虎发出老虎特有的“嗷嗷”的叫声。喜欢小猫的幼儿，在脸上可以画出胡须，同时模仿小猫爬树的动作和发出喵喵叫。这样在动物舞会上，每个小朋友将模仿的惟妙惟肖，这样舞会的氛围将实现高涨。幼儿通过动物舞会活动的开展将充分地感受到表演的乐趣，同时将收获到个性化的体验，幼儿在舞会的氛围中沉浸，将实现幼儿综合能力的全面发展。这种活动将为幼儿提供众多的表演机会，幼儿在表演中带入自身所喜爱的角色，让幼儿全面融合到区域活动的教学氛围中，提升参与教学活动的积极性，提升幼儿的语言表达能力、团队协作能力以及表演能力，这样幼儿各项能力在不同程度地得到提升，实现良好的教学效果。
三、积极设置各类动态主题，提升幼儿的参与兴趣
一些幼儿园在区域活动设置之后，定期化地对活动材料进行补充，但却没有增加教学内容，这样就使得区域活动的开展显得十分地静态，这样就制约了幼儿的参与热情。幼儿园老师要定期对区域活动的主体进行更换，以定期活动的举办，让幼儿在学习过程中经常有耳目一新的感觉，这样就能提升幼儿参加区域主题活动的兴趣，促进教学效果的不断提升
比如，在实施绘本阅读的时候，老师可以按照绘本内容的不同，为幼儿设置出不同的活动主题，这样就能促使幼儿具有针对性对绘本进行阅读，有助于幼儿在绘本学习掌握丰富的知识。幼儿学习刚开始的时候，可以为幼儿准备“读绘本，了解幼儿园”的主题绘本，《我要去幼儿园》《幼儿园有好多小朋友》《幼儿园可以做游戏》等绘本，引导幼儿开展自主化阅读，这样让幼儿对幼儿园的生活有个提前的认知和了解。为了让幼儿得以顺利地参与到幼儿园的生活，快速适应幼儿园的生活学习环境，老师可以为幼儿设置“读绘本，了解自己”的主题，同时为幼儿提供了《我们的身体》《肚脐你好吗》《拉便便，真舒服》等绘本，首先让幼儿对自己的身体情况有所了解，然后引导幼儿养成良好的生活习惯，促使幼儿更加健康地成长。以动态化的区域活动主体的设置，促使幼儿对各类新知识能够不断地学习和接触，这样就激发了幼儿对知识学习的兴趣，促使区域活动教学更加具有生机和活力。
四、结语
新课程教学指南中指出，幼儿的学习是建立在直接经验的基础上，通常在各类游戏和日常生活中来实施，老师在教学中要重视游戏教学的独特价值，以丰富教学环境的创设，对幼儿的每日活动进行合理化的安排，这样来最大程度地满足幼儿的直接感知、亲身体验的需要。开展区域活动，将是认真贯彻新课程教学指南的要求，这也需要幼儿园老师在教学中不断地探讨和实践，积极打造具有成功性的区域活动案例，将区域活动变为幼儿园向专业化方向发展的立足点，促进幼儿可持续发展的立足点，真正实现幼儿在区域活动中“玩中学”和“做中学”。
参考文献
[1]夏天虹.幼儿园区域游戏活动实施状况调查研究[J/OL].学周刊，2019（18）：166-167.
[2]张志文.浅议幼儿园区域活动的现状和指导策略[J/OL].学周刊，2019（19）：174-175.