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摘 要：在幼儿园教育过程中，活动式教育作为一种主要的教育形式，可以有效地结合幼儿的特征，以及发展规律。在幼儿教育活动中，主要包括领域教育活动和主题教育活动这两种形式。主题教育活动主要是围绕着一个特定的主题展开的，具有一定的综合性，可以有效地加强对幼儿的引导，帮助幼儿更加全面地发展自身的能力。
关键词：幼儿园;主题教育活动;实施策略
一、幼儿园主题教育活动主题确定相关分析
（一）主题确定的原则分析
主题教育活动，顾名思义，主题的确定是最为重要，也是最为点睛的关键环节，整个的教育活动都是围绕着一个主题展开的，如果一旦主题确定存在问题，那么接下来一系列的程序都会无效。所以，教育工作者為了更好地开展主题教育活动，就要注意在主体确定过程中的相关原则。
1.在难度方面，既要适合幼儿阶段学生的水平，也要具有一定的挑战性，也就是说让学生能够得到一定的提升。例如，教师可以设计具有一定挑战性但通过努力能够达到目标的游戏，帮助学生体会到“跳一跳摘桃子”的成就感。
2.不仅要满足幼儿阶段学生的现实需要，也要以满足学生长远的发展为主要目标，合理确定活动主题。
3.在选择主题内容的过程中，不仅仅要依据学生的个性特征进行选择，还要结合学生的兴趣点，从而充分调动起学生的积极性和热情，使学生能够全身心地投入到活动过程中。同时，选择的内容也要注意对学生知识的拓展，要有助于开阔学生的视野，帮助学生丰富经验。
针对这三项原则，教师在进行选择的时候，就可以化为对几个问题的考量。首先，这个主题对于幼儿来说足够有趣吗？可以吸引他们吗？其次，这个主题是否建立在幼儿经验知识的基础之上？通过这种方式，进行自我询问，从而检测主题的合理性。
（二）确定主题的方法以及方向研究
1.从幼儿的生活中进行提炼。教师可以从日常生活中进行活动主题的选择，从而贴近学生的思维。例如，“我爱我家”“下雪了”“我家养的小宠物”等等，这类话题来自于幼儿的生活，可以更好地体现主题活动的生活性。
2.从社会生活中提炼主题。除了学生的日常生活，教师也可以从社会生活的元素中提炼主题。通过社会热点的引入，幼儿也可以适当地接触社会，丰富自身的社会经验。像“奥运会”“手足口病”等等，通过这类主题的引入，可以帮助幼儿接触到社会热点，表达自己的观点，拓展自己的视野。
二、幼儿园主题教育活动具体实施策略研究
（一）结合学生的兴趣点，充分调动起他们的积极性
对于幼儿阶段的学生来说，兴趣是他们动参与活动的最大动机。所以，教师在开展主题教育活动的过程中，一定要充分结合学生的兴趣点，只有这样，才能够使学生更加愿意投入到活动中去。这就需要教师能够在活动的过程中，及时地发现学生的兴趣点，从而展开主题教育活动。例如，在开展“声音的秘密”这个主题教育活动时，如果教师发现学生对腰鼓的声音比较感兴趣，并且好奇它是怎样发出声音的，那么就可以开展拓展活动，和学生一起做一个绿豆的跳动游戏。通过这一个简单有趣的实验，帮助学生了解其中的发声奥秘，结合他们的兴趣点，拓展他们的视野。
（二）创设出主题活动的环境
由于幼儿阶段的学生，更加容易受到外界环境的影响，所以在这个过程中，教师就可以为学生营造一个突出主题的环境。首先，教师可以确定一个主题，然后让学生想一想，要怎样装饰班级，让大家说一说自己的想法。然后，教师再进行具体的操作，和学生一起布置环境。通过这种方式，让学生参与到活动环境创设的过程中，他们也会更加愿意投入其中，感受到活动氛围。
（三）强调主体教育活动中师幼之间的互动
教师在开展主题教育活动的过程中，为了更好地引导幼儿阶段的学生参与其中，教师就要加强与学生之间的互动交流，只有这样，才能够真正地引起学生的关注。例如，教师在以“爱心”为主题开展教育活动时，就可以从日常生活中的小事加以引导：“什么是爱心呢？”（配合相关的图片）“我们可以从哪些小事做起呢？”然后要让学生进行交流，大家纷纷说出自己的想法后，教师就要适当地鼓励学生，告诉他们要多做好人好事，从小事做起，做一个善良的人，做一个有爱心的人。
总之，结合幼儿阶段学生的认知特点来看，他们的理解能力有限，且不具备一定的概括能力，对于事物的认知和理解也仅仅局限于表面层次，所以，教育工作者在对幼儿阶段的学生进行教育的过程中，如果仅仅采用单一的方式，一方面，学生不能够理解，另一方面，也不容易激起学生的兴趣。所以，教師就要善于采用主题教育活动的方式开展教育工作，通过主题教育活动，将多方面的教学元素相融合，发挥出最大效用，从而达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]江勇.活动教育法在幼儿园教育中的应用探究[J].新课程（上），2017（5）.
[2]王清芬.幼儿园教育主题活动开展实效性的探讨[J].中国创新导刊（上），2016（1）.
[3]康佳.探究如何有效地提高幼儿园教育中主题活动的实效性[J].教学应用，2017（3）.
[4]李美玲.浅谈幼儿园教育中开展主题教育活动存在的问题[J].知识与技术，2017（6）.
关键词：幼儿园;主题教育活动;实施策略
一、幼儿园主题教育活动主题确定相关分析
（一）主题确定的原则分析
主题教育活动，顾名思义，主题的确定是最为重要，也是最为点睛的关键环节，整个的教育活动都是围绕着一个主题展开的，如果一旦主题确定存在问题，那么接下来一系列的程序都会无效。所以，教育工作者為了更好地开展主题教育活动，就要注意在主体确定过程中的相关原则。
1.在难度方面，既要适合幼儿阶段学生的水平，也要具有一定的挑战性，也就是说让学生能够得到一定的提升。例如，教师可以设计具有一定挑战性但通过努力能够达到目标的游戏，帮助学生体会到“跳一跳摘桃子”的成就感。
2.不仅要满足幼儿阶段学生的现实需要，也要以满足学生长远的发展为主要目标，合理确定活动主题。
3.在选择主题内容的过程中，不仅仅要依据学生的个性特征进行选择，还要结合学生的兴趣点，从而充分调动起学生的积极性和热情，使学生能够全身心地投入到活动过程中。同时，选择的内容也要注意对学生知识的拓展，要有助于开阔学生的视野，帮助学生丰富经验。
针对这三项原则，教师在进行选择的时候，就可以化为对几个问题的考量。首先，这个主题对于幼儿来说足够有趣吗？可以吸引他们吗？其次，这个主题是否建立在幼儿经验知识的基础之上？通过这种方式，进行自我询问，从而检测主题的合理性。
（二）确定主题的方法以及方向研究
1.从幼儿的生活中进行提炼。教师可以从日常生活中进行活动主题的选择，从而贴近学生的思维。例如，“我爱我家”“下雪了”“我家养的小宠物”等等，这类话题来自于幼儿的生活，可以更好地体现主题活动的生活性。
2.从社会生活中提炼主题。除了学生的日常生活，教师也可以从社会生活的元素中提炼主题。通过社会热点的引入，幼儿也可以适当地接触社会，丰富自身的社会经验。像“奥运会”“手足口病”等等，通过这类主题的引入，可以帮助幼儿接触到社会热点，表达自己的观点，拓展自己的视野。
二、幼儿园主题教育活动具体实施策略研究
（一）结合学生的兴趣点，充分调动起他们的积极性
对于幼儿阶段的学生来说，兴趣是他们动参与活动的最大动机。所以，教师在开展主题教育活动的过程中，一定要充分结合学生的兴趣点，只有这样，才能够使学生更加愿意投入到活动中去。这就需要教师能够在活动的过程中，及时地发现学生的兴趣点，从而展开主题教育活动。例如，在开展“声音的秘密”这个主题教育活动时，如果教师发现学生对腰鼓的声音比较感兴趣，并且好奇它是怎样发出声音的，那么就可以开展拓展活动，和学生一起做一个绿豆的跳动游戏。通过这一个简单有趣的实验，帮助学生了解其中的发声奥秘，结合他们的兴趣点，拓展他们的视野。
（二）创设出主题活动的环境
由于幼儿阶段的学生，更加容易受到外界环境的影响，所以在这个过程中，教师就可以为学生营造一个突出主题的环境。首先，教师可以确定一个主题，然后让学生想一想，要怎样装饰班级，让大家说一说自己的想法。然后，教师再进行具体的操作，和学生一起布置环境。通过这种方式，让学生参与到活动环境创设的过程中，他们也会更加愿意投入其中，感受到活动氛围。
（三）强调主体教育活动中师幼之间的互动
教师在开展主题教育活动的过程中，为了更好地引导幼儿阶段的学生参与其中，教师就要加强与学生之间的互动交流，只有这样，才能够真正地引起学生的关注。例如，教师在以“爱心”为主题开展教育活动时，就可以从日常生活中的小事加以引导：“什么是爱心呢？”（配合相关的图片）“我们可以从哪些小事做起呢？”然后要让学生进行交流，大家纷纷说出自己的想法后，教师就要适当地鼓励学生，告诉他们要多做好人好事，从小事做起，做一个善良的人，做一个有爱心的人。
总之，结合幼儿阶段学生的认知特点来看，他们的理解能力有限，且不具备一定的概括能力，对于事物的认知和理解也仅仅局限于表面层次，所以，教育工作者在对幼儿阶段的学生进行教育的过程中，如果仅仅采用单一的方式，一方面，学生不能够理解，另一方面，也不容易激起学生的兴趣。所以，教師就要善于采用主题教育活动的方式开展教育工作，通过主题教育活动，将多方面的教学元素相融合，发挥出最大效用，从而达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]江勇.活动教育法在幼儿园教育中的应用探究[J].新课程（上），2017（5）.
[2]王清芬.幼儿园教育主题活动开展实效性的探讨[J].中国创新导刊（上），2016（1）.
[3]康佳.探究如何有效地提高幼儿园教育中主题活动的实效性[J].教学应用，2017（3）.
[4]李美玲.浅谈幼儿园教育中开展主题教育活动存在的问题[J].知识与技术，2017（6）.