摘要：目的 讨论实习护生对带教老师工作评价的影响因素。方法 采用带教老师工作评价量表进行问卷调查，调查对象是山东省青岛市某专科学校完成毕业实习护生。结果 带教老师的的综合工作能力评分最高，对实习护生的关心评分最低;带教老师的综合工作能力、带教老师的操作技能、对实习护生的关心三个方面对带教老师的带教工作能力影响较大。结论 要进一步提高带教老师的综合能力，从而提高带教效果，培养护生的综合护理能力。
　　关键词：
　　【中图分类号】R-3 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）05-468-00
　　临床实习的质量好坏直接影响实习护生的学习态度、学习质量[1]，护理临床带教质量的优劣，在一定程度上直接影响到护生临床实习的效果[2]。为了更加全面的了解临床实习期间护生对临床带教工作的评价，笔者对护生实习对带教老师评价的问卷采用内容分析法进行分析。现将方法报道如下。
　　1资料与方法
　　1.1研究对象
　　在山东省青岛市某专科院校选取刚完成临床实习的毕业护生進行问卷调查。实习时间至少半年以上。
　　1.2方法
　　1.2.1研究工具
　　选用的问卷调查量表是自制带教老师工作评价量表，量表内容包括7个条目，赋分为1～10分，得分越高说明带教老师工作能力越高。
　　1.2.2研究方法
　　设置专项调查员，经过严格的培训。通过网络方式发放问卷，组建微信群，在群中发放问卷星网页链接，群成员直接进入填写，研究时间自微信群组建开始后30天内。实习生共400人，收回问卷380名，回收率为95.0%，其中有效问卷366份，有效率为91.5%。
　　1.3统计学方法
　　将数据进行初步整理，利用SPSS25.0软件对数据进行处理统计分析。
　　2结果
　　2.1带教老师工作评价得分的分析
　　方差分析显示对带教老师多方面评分有统计学差异（P<0.05），排列顺序第一是对护生学习实习关心的评分，得分最低，其余具体得分见表1。
　　2.2带教老师工作评价因素的分析
　　采用多元线性回归分析，以护生对带教老师综合评分为因变量，带教老师的综合工作能力、专业知识水平评分等为自变量，结果显示，带教老师操作评分、教学态度、对护生学习实习的关心评分对带教老师综合得分有影响（P<0.05）。见表2。
　　3讨论
　　3.1根据表1，本次调查研究中发现带教老师总体评分比较高，其中带教老师综合工作评分最高，平均分为9.32分，说明实习生是肯定带教老师的能力的，认为带教老师普遍达到实习护生要求。得分最低的两项是：（1）带教老师对护生学习及实习关心评分，平均分为8.03分;（2）带教老师法律法规知晓评分，平均分为8.22分。这可能是因为在临床教学过程中，带教教师往往只注重对专业知识和技能的培训，而忽视了对护生的人文关怀和法律法规的教育[3]。该项研究发现，教师缺乏法律意识，这可能是因为护理教育一直侧重于专业技能和知识的培训，法律法规的教育相对较少。
　　3.2根据表2，以教师的综合工作能力得分为因变量，逐步顺序为：教师的操作技能得分、教师的教学态度，对护生实习及学习的关心评分得分在统计学上具有显着意义。
　　4结论
　　综上所述，实习护生对带教老师中总体得分较高，对带教老师的教学能力持积极态度。影响带教老师综合得分的主要因素是操作技能得分、带教老师的教学态度以及对护生实习及学习的关心的得分，这表明除对于传统的带教老师来说，他们不仅需要具有扎实的专业基础，也要有良好的人文关怀。
　　参考文献
　　[1]吴榜静，鲍中义.现代医学模式下加强实习护生带教工作的思考[J].中国医学伦理学，2019，32（05）：627-630.
　　[2]杨丽欣，陈璐，李来有等.实习护生对带教老师综合能力评价的调查分析[J].护理实践与研究，2020，17（15）：131-133.
　　[3]邱春英.不同学历实习护生对带教老师素质能力期望现状调查[J].蛇志，2020，32（3）：339-341.
　　作者简介：赵楠，（1984年）、性别：女、民族：汉族、籍贯：山东省淄博市、学历：大学本科、职称：主管护师、主要研究方向或从事工作：手术室护理。
　　海军971医院 山东青岛 266071