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今年暑期，在进行中学语文教师继续教育培训的过程中，我看到了来自课改实验区的一位教师的作业。作业中描述了他对研究性学习的感受：乍接触研究性学习课是在去年，那是关于研究性学习的一堂校级观摩课。听课中，只觉得有的学生胸有成竹，俨然大学者作学术报告，在讲台上侃侃而谈；有的学生拿腔捏调背诵讲稿，尽是些抄袭来的“成品”。难道这就是冠以美名的“研究性学习”？叫人好生茫然……语文教师的困惑道出了课改实验中，校长、教师对“研究性学习”这一概念认识上的偏颇。那么，究竟什么是基础教育中的研究性学习？它与语文学科教学具有怎样的关