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【摘 要】教师在进行数学课堂教材知识教学的环节，为了增强学生课堂听讲的注意力和加强学生学习质量，通过合理安排教学活动以提高学生的求知欲望是必不可少的。所以教师在课堂上的教学活动要以学生的课堂学习状态为基础，在充分加强学生听讲注意力的基础上进行数学知识的讲授就能够不断提升学生的学习效果，从而达到提高学生合理运用所学知识解决数学问题的能力，教师在课堂教学中需要关注学生的学习表现。
【关键词】小学数学;求知欲望;发现问题;题目讲解;交流环节;开放作业
小学数学的教学有其独特的特点，这是因为学生在小学时期的不同学习情况造成的。在课堂教学的时候教师只有充分了解学生课堂学习的实际情况才有可能通过适当教学途径的实施加强学生的学习成果。在小学教学过程中加强学生的知识学习欲望是提高学生学习数学主观能动的良好措施，教师需要结合自身教学经验来提高学生的求知欲望。本文作者根据自身经验，探讨了激发学生求知欲望在小学数学教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。
一、引导学生发现问题
只有学生在听教师讲课的时候充分进行知识思考，然后跟随教师的讲课过程一步步学习知识才能够让学生短时间内系统地将教材知识加以掌握，激发学生求知欲望的有效方式是引导学生发现所学的内容之中蕴含的数学问题。所以在课堂教学过程中教师要深入理解教学内容，并且根据自身的教学经验将这些内容以学生易于接受的方式在课堂上进行呈现，这样就可以帮助学生更好地认识和学习数学知识。同时教师的一些合理引导与启发是增強学生求知欲望的关键所在，所以教师在课堂上的教学要充分利用自身的教学技巧。
例如，在讲解“角的度量”一节课的时候，我首先举出钟表指针形成角以及学生课桌的角等例子帮助学生发现实际生活中存在的角。学生的学习状态也因为我的结合实际讲解而逐渐加强，然后我就根据课本上的具体内容向学生详细生动地讲授了角的概念，学生在了解了这个内容之后我就进行了角的度量相关知识的讲授。我首先提问学生“既然生活中有这么多角，那么我们怎么样才能知道角的大小呢？”通过我的引导学生能够发现新的数学问题，学习兴趣和求知欲望也就因此被激发。我没有即刻进行讲解，而是先让学生谈一谈怎么描述角的大小。学生讨论之后我根据教材内容进行了教授，学生都能够深入地进行学习。
二、教师进行题目讲解
学生通过聆听教师的讲解内容之后初步把握了学习内容，教师为了加强学生理解的深刻程度就需要开展例题讲解的环节。在这个过程中教师可以尝试让学生首先自行完成书本或者教师在课前准备好的练习题目，然后教师检查学生的做题效果，随后教师细致讲解这些题目。通过这些方法的有效实施可以在很大程度上提高学生使用理论知识解答数学问题的能力，在这个过程中教师给予一定的提问与启发就可以让学生的求知欲望被调动起来，这样学生的课堂学习兴趣与学习效果就可以有很大的提高。
例如，在讲解“平行四边形和梯形”一节课的时候，我首先让学生在笔记本上随意画出几条直线，然后引导学生发现这些直线之间的位置关系。在此基础上我讲授了垂直与平行的概念，然后逐渐过渡到平行四边形与梯形相关知识的讲解上面。为了激发学生的求知欲望，我首先描述了生活中常见的平行四边形，然后我讲授了定义和性质。随后我让学生完成课本上的练习题目，并且我对这些练习题目进行了详细讲解。学生通过聆听我的讲授都可以明确相关知识的运用方法，最后我向学生归纳总结了本节课的重点知识内容，学生的学习质量也得到了进一步的提高。
三、开展讨论交流环节
课堂上设置讨论交流的学习环节是提高学生之间相互交流深度和提高学生知识理解的关键，在课堂教学中什么时候让学生进行讨论交流、让学生讨论交流哪些内容是教师在开展教学活动的开始需要重点思考的问题。教师只有明确了这些问题的答案，在课堂上进行具体教学活动中才会更加游刃有余，同时学生也会因为教师一步步有序的教学活动开展而学到知识。与此同时，课堂讨论交流教师提出的思考问题是拓宽学生思维宽度和激发学生学习潜力的重要环节，提高学生求知欲望的目标也可以通过这一教学过程而达到。
例如，在讲解“统计”一节课的时候，在课堂开始环节我首先向学生介绍了什么是统计，以及运用统计的方法可以解决那些问题。通过我的讲解学生可以调动自身学习兴趣，并且求知欲望得到激发，然后我就结合课本上的具体数学例题进行了详细讲授。在这节课的讲授过程中我注重学生的讨论交流，因此我就让学生自行开展课本上“做一做”的活动内容，并且我进行了指导。学生在统计了班级学生出生的月份之后我让学生画出条形统计图，通过这样的方式可以激发学生的学习欲望并且帮助学生了解统计的相关知识内容。
四、设置开放作业题目
提高学生思维深度和激发学生自主学习能力的可靠途径之一就是在课堂教学过程中首先详细讲解教材知识，然后为学生布置开放的作业题目。因为只有通过这些方式才能让学生在课堂上认真学习知识，在课下对课堂所学的知识进行深入浅出的复习回顾。为了达到提高学生学习欲望、丰富学生课余时间的目标，教师需要根据教材中的重点教学内容为学生布置一些基础性的复习作业，同时也要增设开放性的作业题目。通过这样的措施可以有效提高学生的思维，学生的学习欲望也会因为在完成教师布置的作业任务中而提高。
例如，在讲解“可能性”一节课的时候，为了让学生形象地理解什么是可能性，我首先在课堂上提问学生明天会不会下雨。通过这样的方式加强学生对可能性这一知识的理解程度后，我就开始了本节课的讲授。我重点讲解了教材中“做一做”的内容，然后向学生讲解的具体的知识内容，通过一步步教学活动的实施学生能够体会到数学学习的严谨和成功解决问题的快乐。为了加强学生的学习欲望，我让学生在课下参照课本上的内容自行设计趣味活动，并且与同学交流，学生的学习能力也就因此而提高。
总而言之，进行小学数学课堂的教学，提高学生学习数学知识的欲望是加强学生学习质量以及帮助学生打下坚实学习基础的重要途径。教师在课堂上的教学要充分了解学生的具体学习情况，开展适合学生学习的教学途径才可以有效地让学生通过课堂的学习增强数学知识积累。引导学生发现学习问题、教师详细进行题目讲解、开展课堂知识讨论交流、设置课后开放作业题目等措施都是提高学生求知欲望的关键，教师要合理进行开展。
参考文献：
[1]尤强锋.小学数学情境模式教学探究[J].教育教学论坛，2012（16）
[2]阿旺格列.浅谈小学数学教学中的实践教学[J].才智，2012（01）
（作者单位：黑龙江省绥化市青冈县柞岗镇中心小学校）
【关键词】小学数学;求知欲望;发现问题;题目讲解;交流环节;开放作业
小学数学的教学有其独特的特点，这是因为学生在小学时期的不同学习情况造成的。在课堂教学的时候教师只有充分了解学生课堂学习的实际情况才有可能通过适当教学途径的实施加强学生的学习成果。在小学教学过程中加强学生的知识学习欲望是提高学生学习数学主观能动的良好措施，教师需要结合自身教学经验来提高学生的求知欲望。本文作者根据自身经验，探讨了激发学生求知欲望在小学数学教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。
一、引导学生发现问题
只有学生在听教师讲课的时候充分进行知识思考，然后跟随教师的讲课过程一步步学习知识才能够让学生短时间内系统地将教材知识加以掌握，激发学生求知欲望的有效方式是引导学生发现所学的内容之中蕴含的数学问题。所以在课堂教学过程中教师要深入理解教学内容，并且根据自身的教学经验将这些内容以学生易于接受的方式在课堂上进行呈现，这样就可以帮助学生更好地认识和学习数学知识。同时教师的一些合理引导与启发是增強学生求知欲望的关键所在，所以教师在课堂上的教学要充分利用自身的教学技巧。
例如，在讲解“角的度量”一节课的时候，我首先举出钟表指针形成角以及学生课桌的角等例子帮助学生发现实际生活中存在的角。学生的学习状态也因为我的结合实际讲解而逐渐加强，然后我就根据课本上的具体内容向学生详细生动地讲授了角的概念，学生在了解了这个内容之后我就进行了角的度量相关知识的讲授。我首先提问学生“既然生活中有这么多角，那么我们怎么样才能知道角的大小呢？”通过我的引导学生能够发现新的数学问题，学习兴趣和求知欲望也就因此被激发。我没有即刻进行讲解，而是先让学生谈一谈怎么描述角的大小。学生讨论之后我根据教材内容进行了教授，学生都能够深入地进行学习。
二、教师进行题目讲解
学生通过聆听教师的讲解内容之后初步把握了学习内容，教师为了加强学生理解的深刻程度就需要开展例题讲解的环节。在这个过程中教师可以尝试让学生首先自行完成书本或者教师在课前准备好的练习题目，然后教师检查学生的做题效果，随后教师细致讲解这些题目。通过这些方法的有效实施可以在很大程度上提高学生使用理论知识解答数学问题的能力，在这个过程中教师给予一定的提问与启发就可以让学生的求知欲望被调动起来，这样学生的课堂学习兴趣与学习效果就可以有很大的提高。
例如，在讲解“平行四边形和梯形”一节课的时候，我首先让学生在笔记本上随意画出几条直线，然后引导学生发现这些直线之间的位置关系。在此基础上我讲授了垂直与平行的概念，然后逐渐过渡到平行四边形与梯形相关知识的讲解上面。为了激发学生的求知欲望，我首先描述了生活中常见的平行四边形，然后我讲授了定义和性质。随后我让学生完成课本上的练习题目，并且我对这些练习题目进行了详细讲解。学生通过聆听我的讲授都可以明确相关知识的运用方法，最后我向学生归纳总结了本节课的重点知识内容，学生的学习质量也得到了进一步的提高。
三、开展讨论交流环节
课堂上设置讨论交流的学习环节是提高学生之间相互交流深度和提高学生知识理解的关键，在课堂教学中什么时候让学生进行讨论交流、让学生讨论交流哪些内容是教师在开展教学活动的开始需要重点思考的问题。教师只有明确了这些问题的答案，在课堂上进行具体教学活动中才会更加游刃有余，同时学生也会因为教师一步步有序的教学活动开展而学到知识。与此同时，课堂讨论交流教师提出的思考问题是拓宽学生思维宽度和激发学生学习潜力的重要环节，提高学生求知欲望的目标也可以通过这一教学过程而达到。
例如，在讲解“统计”一节课的时候，在课堂开始环节我首先向学生介绍了什么是统计，以及运用统计的方法可以解决那些问题。通过我的讲解学生可以调动自身学习兴趣，并且求知欲望得到激发，然后我就结合课本上的具体数学例题进行了详细讲授。在这节课的讲授过程中我注重学生的讨论交流，因此我就让学生自行开展课本上“做一做”的活动内容，并且我进行了指导。学生在统计了班级学生出生的月份之后我让学生画出条形统计图，通过这样的方式可以激发学生的学习欲望并且帮助学生了解统计的相关知识内容。
四、设置开放作业题目
提高学生思维深度和激发学生自主学习能力的可靠途径之一就是在课堂教学过程中首先详细讲解教材知识，然后为学生布置开放的作业题目。因为只有通过这些方式才能让学生在课堂上认真学习知识，在课下对课堂所学的知识进行深入浅出的复习回顾。为了达到提高学生学习欲望、丰富学生课余时间的目标，教师需要根据教材中的重点教学内容为学生布置一些基础性的复习作业，同时也要增设开放性的作业题目。通过这样的措施可以有效提高学生的思维，学生的学习欲望也会因为在完成教师布置的作业任务中而提高。
例如，在讲解“可能性”一节课的时候，为了让学生形象地理解什么是可能性，我首先在课堂上提问学生明天会不会下雨。通过这样的方式加强学生对可能性这一知识的理解程度后，我就开始了本节课的讲授。我重点讲解了教材中“做一做”的内容，然后向学生讲解的具体的知识内容，通过一步步教学活动的实施学生能够体会到数学学习的严谨和成功解决问题的快乐。为了加强学生的学习欲望，我让学生在课下参照课本上的内容自行设计趣味活动，并且与同学交流，学生的学习能力也就因此而提高。
总而言之，进行小学数学课堂的教学，提高学生学习数学知识的欲望是加强学生学习质量以及帮助学生打下坚实学习基础的重要途径。教师在课堂上的教学要充分了解学生的具体学习情况，开展适合学生学习的教学途径才可以有效地让学生通过课堂的学习增强数学知识积累。引导学生发现学习问题、教师详细进行题目讲解、开展课堂知识讨论交流、设置课后开放作业题目等措施都是提高学生求知欲望的关键，教师要合理进行开展。
参考文献：
[1]尤强锋.小学数学情境模式教学探究[J].教育教学论坛，2012（16）
[2]阿旺格列.浅谈小学数学教学中的实践教学[J].才智，2012（01）
（作者单位：黑龙江省绥化市青冈县柞岗镇中心小学校）