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【摘 要】在小学语文教学过程中，作文教学是其中的基础内容，只有将作文教学有效的与小学教学融合，才能让学生的语文基础能力以及理解能力和写作能力得以提升。当前很多小学语文课堂中，主要针对小学生的词汇量和语句理解能力进行的教学，不能真正很好的进行作文教育，所以教师一定要采用更加灵活的教学方法，应用有效的教学方式让学生作文能力素养提升。因此，本文将对个性化角度下的小学语文作文教学进行分析。
【关键词】个性化;小学语文作文;教学策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0206-02
引言
在小学语文中，除了字词的学习之外，更重要的就是作文能力的提升。作文水平是语文学习的基础，是学生理解能力和写作能力的核心环节。通过小学语文教材内容的有效阅读，通过个性化的方式能够让小学生作文能力得以培养，但目前小学语文作文教学效果并不明显，而需要采取有效的方式使小学语文作文教学的有效性极大提升。
一、激发小学语文作文能力的重要意义
1.能够有效扩大学生知识面。
随着当前家长对学生教育的逐渐重视，小学生的可自由学习支配时间少，除了要学习语文外，还要学习语文、英语等其他基础科目，在日常生活中很少会进行写作，使得扩充知识面面逐渐狭窄。通过写作的方式，能够让学生的知识面得以有效扩充，教师通过对多种写作材料进行分析，让学生的写作量加大，从而让学生的写作资源得以丰富提高学生的视野。
2.能够提高学生写作兴趣。
兴趣是最好的老师，提高小学生的写作兴趣，能够满足学生的好奇心，激发学习兴趣，让学生在写作过程中获得更多的知识，从而让学生的作文能力得以提升。在课堂中应用有效的写作方式，可以对不同类型的写作材料进行学习，让学生找到自己喜爱的内容，从而激发学生探索欲望，实现语文成绩和语文写作效果的全面上升。
3.能够更好地开发小学生智力。
在小学阶段教师一定要注重开发小学生的智力，在传统的语文教学中，很少会进行小学生的智力开发，通过写作分析能够让学生对学习的内容有更加全面的了解，多种分析方式将小学生当前的思维局限得以打破，从而让学生更加深入的思考问题。激发写作能力能够让小学生对文章进行多角度、多层面的学习，通过总结写作技巧，让学生们对写作了解更加全面，从而使智力到有效开发。
二、小学语文教学中作文能力培养的个性化策略
1.选择个性化的教学内容，激发学生的写作兴趣。
教师在进行语文教学过程中，首先应注意选择题材合适的写作材料进行教学，这样能够让学生通过与近期语文内容相似的材料，分析写作内容，掌握语文知识，也能从不同的角度和不同的感情色彩出发，分析文章的语言脉络和感情使用技巧，让学生在理解文章内容和形成特殊的情感，从而让学生对语文作文能力和分析能力提升。在实际教学过程中，教师也应该根据学生的实际特点，选择与他们年龄和生活环境相符合的语文写作材料，应用更加有针对性和个性化的方案进行教学。在当前的小学语文教学中，除了课本内的内容需要熟练掌握之外，还需要进行课外读物的个性化的引申学习，创造更适合小学生写作的平台。例如：在学习《北京的春节》的一课时，教师在课前需要充分准备好课件，例举不同地区春节的习俗，激发学生的写作兴趣，教师在课下预留写作作业，丰富学生写作知识面，让写作的效果更加明显。
2.有针对性的进行语文教学，全方位培养作文能力。
在语文教学过程中，针对不同的文章内容，其中的语言文字表达方式是不同的，一定要对同一作品内部的语言文字进行细致分析，通过对环境和背景以及写作时的思想情感进行多维度的个性化分析，能够让学生在理解时更加立体和全面。同时在人物描写过程中，通过对不同人物之间的学习让学生们更能了解每一个人物角色的实际情感，这样我们能了解到作者对不同人物的看法，学生们通过借鉴也能提高其写作能力。例如：在进行《地震中的父与子》这篇课文的学习过程中，教师需要从人物、景物、背景等多个角度进行分析，对于父亲和儿子在地震中的情感和形态进行全方位的表现，让学生进行仿写，对不同的人物进行进一步的细化。
3.为学生营造趣味性写作环境，激发小学生写作兴趣。
对于小学生来说，教师可以在课堂中进行主动提问，让学生们表达自己的写作思想，并且及时的鼓励和指导，创造更加和谐有趣的学习环境。通过趣味教学方式，能够让原本的语文语言变得更加生动。在课堂上，教师要引导学生模仿课文的写作材料的写作方法，积累作者的写作思路，变为自己的理解来增强创造故事的丰富性，这样能够有效地为学生增强创造性和想象力，也能提供更加个性、多元化的发展方式。在课下教师可以让学生们将自己要写的文章画出来，并配上个性化的文字，以此来促进学生写作和表达能力的提升。例如：在学习课文《四季》的过程中，教师可以应用多媒体等设备播放春夏秋冬的美景，吸引学生注意力，同时也让学生通过个性化的写作来对内心的春夏秋冬进行描写，将课文中的内容进行延伸，丰富小学生的想象力，创作出属于自己的作品，这样能够丰富学生的读写形式，还能促进小学生综合素质的提升。
4.传授写作策略。
在进行写作课堂过程中，不能过于要求学生的写作速度和写作篇幅，而是需要通过循序渐进的方式，让学生养成主动高效的写作习惯。作文教学需要在长时间的学习下才能有好的效果，所以，在课堂上教师需要教授学生在面对课文内容时，将有用的信息进行整理，在对比、分析和筛选下找到文章的写作方式，将优秀的写作特点进行标注，对作文中的主次脉络进行延伸，保证整个文章有更加丰富的教学内容，从而能够使小学生有充沛的情感进行写作，实现教学有效延伸。在经过反复的练习，让学生们进行作文能力的培养。
結语
综上所述，语文教学对于小学生打好学习基础来说十分重要，采用个性化的写作教学方法，能够让小学生写作的文章和语文基础知识得到有效的掌握，也能够让学生拓宽当前语文学习的知识面，从而提提升其语文的创新性和思维开放性。
参考文献
[1]高霞.谈小学语文个性化作文教学策略[J].华夏教师，2019（08）：23-24.
[2]俞国方.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].小学教学研究，2018（29）：37-39.
[3]袁泉泉.小学语文实现个性化作文教学的策略研究[J].教书育人，2018（29）：73-74.
[4]施会丽.小学语文个性化作文教学研究[J].课程教育研究，2018（36）：86-87.
【关键词】个性化;小学语文作文;教学策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0206-02
引言
在小学语文中，除了字词的学习之外，更重要的就是作文能力的提升。作文水平是语文学习的基础，是学生理解能力和写作能力的核心环节。通过小学语文教材内容的有效阅读，通过个性化的方式能够让小学生作文能力得以培养，但目前小学语文作文教学效果并不明显，而需要采取有效的方式使小学语文作文教学的有效性极大提升。
一、激发小学语文作文能力的重要意义
1.能够有效扩大学生知识面。
随着当前家长对学生教育的逐渐重视，小学生的可自由学习支配时间少，除了要学习语文外，还要学习语文、英语等其他基础科目，在日常生活中很少会进行写作，使得扩充知识面面逐渐狭窄。通过写作的方式，能够让学生的知识面得以有效扩充，教师通过对多种写作材料进行分析，让学生的写作量加大，从而让学生的写作资源得以丰富提高学生的视野。
2.能够提高学生写作兴趣。
兴趣是最好的老师，提高小学生的写作兴趣，能够满足学生的好奇心，激发学习兴趣，让学生在写作过程中获得更多的知识，从而让学生的作文能力得以提升。在课堂中应用有效的写作方式，可以对不同类型的写作材料进行学习，让学生找到自己喜爱的内容，从而激发学生探索欲望，实现语文成绩和语文写作效果的全面上升。
3.能够更好地开发小学生智力。
在小学阶段教师一定要注重开发小学生的智力，在传统的语文教学中，很少会进行小学生的智力开发，通过写作分析能够让学生对学习的内容有更加全面的了解，多种分析方式将小学生当前的思维局限得以打破，从而让学生更加深入的思考问题。激发写作能力能够让小学生对文章进行多角度、多层面的学习，通过总结写作技巧，让学生们对写作了解更加全面，从而使智力到有效开发。
二、小学语文教学中作文能力培养的个性化策略
1.选择个性化的教学内容，激发学生的写作兴趣。
教师在进行语文教学过程中，首先应注意选择题材合适的写作材料进行教学，这样能够让学生通过与近期语文内容相似的材料，分析写作内容，掌握语文知识，也能从不同的角度和不同的感情色彩出发，分析文章的语言脉络和感情使用技巧，让学生在理解文章内容和形成特殊的情感，从而让学生对语文作文能力和分析能力提升。在实际教学过程中，教师也应该根据学生的实际特点，选择与他们年龄和生活环境相符合的语文写作材料，应用更加有针对性和个性化的方案进行教学。在当前的小学语文教学中，除了课本内的内容需要熟练掌握之外，还需要进行课外读物的个性化的引申学习，创造更适合小学生写作的平台。例如：在学习《北京的春节》的一课时，教师在课前需要充分准备好课件，例举不同地区春节的习俗，激发学生的写作兴趣，教师在课下预留写作作业，丰富学生写作知识面，让写作的效果更加明显。
2.有针对性的进行语文教学，全方位培养作文能力。
在语文教学过程中，针对不同的文章内容，其中的语言文字表达方式是不同的，一定要对同一作品内部的语言文字进行细致分析，通过对环境和背景以及写作时的思想情感进行多维度的个性化分析，能够让学生在理解时更加立体和全面。同时在人物描写过程中，通过对不同人物之间的学习让学生们更能了解每一个人物角色的实际情感，这样我们能了解到作者对不同人物的看法，学生们通过借鉴也能提高其写作能力。例如：在进行《地震中的父与子》这篇课文的学习过程中，教师需要从人物、景物、背景等多个角度进行分析，对于父亲和儿子在地震中的情感和形态进行全方位的表现，让学生进行仿写，对不同的人物进行进一步的细化。
3.为学生营造趣味性写作环境，激发小学生写作兴趣。
对于小学生来说，教师可以在课堂中进行主动提问，让学生们表达自己的写作思想，并且及时的鼓励和指导，创造更加和谐有趣的学习环境。通过趣味教学方式，能够让原本的语文语言变得更加生动。在课堂上，教师要引导学生模仿课文的写作材料的写作方法，积累作者的写作思路，变为自己的理解来增强创造故事的丰富性，这样能够有效地为学生增强创造性和想象力，也能提供更加个性、多元化的发展方式。在课下教师可以让学生们将自己要写的文章画出来，并配上个性化的文字，以此来促进学生写作和表达能力的提升。例如：在学习课文《四季》的过程中，教师可以应用多媒体等设备播放春夏秋冬的美景，吸引学生注意力，同时也让学生通过个性化的写作来对内心的春夏秋冬进行描写，将课文中的内容进行延伸，丰富小学生的想象力，创作出属于自己的作品，这样能够丰富学生的读写形式，还能促进小学生综合素质的提升。
4.传授写作策略。
在进行写作课堂过程中，不能过于要求学生的写作速度和写作篇幅，而是需要通过循序渐进的方式，让学生养成主动高效的写作习惯。作文教学需要在长时间的学习下才能有好的效果，所以，在课堂上教师需要教授学生在面对课文内容时，将有用的信息进行整理，在对比、分析和筛选下找到文章的写作方式，将优秀的写作特点进行标注，对作文中的主次脉络进行延伸，保证整个文章有更加丰富的教学内容，从而能够使小学生有充沛的情感进行写作，实现教学有效延伸。在经过反复的练习，让学生们进行作文能力的培养。
結语
综上所述，语文教学对于小学生打好学习基础来说十分重要，采用个性化的写作教学方法，能够让小学生写作的文章和语文基础知识得到有效的掌握，也能够让学生拓宽当前语文学习的知识面，从而提提升其语文的创新性和思维开放性。
参考文献
[1]高霞.谈小学语文个性化作文教学策略[J].华夏教师，2019（08）：23-24.
[2]俞国方.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].小学教学研究，2018（29）：37-39.
[3]袁泉泉.小学语文实现个性化作文教学的策略研究[J].教书育人，2018（29）：73-74.
[4]施会丽.小学语文个性化作文教学研究[J].课程教育研究，2018（36）：86-87.