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摘 要 现代英语教学的目标是激发和培养学生学英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。培养学生自主学习的能力既是素质教育的目标和要求，也是社会发展的需要。它不但能为学生的可持续发展打下良好的基础，使学生具有终生学习的能力，同时能优化课堂教学，提高教学效率。
关键词 兴趣 英语课堂 自主学习
在新课程标准下如何培养学生学习英语的自主性：新课程标准的实施要求老师要改变旧的观念，确立以学生为主体的教学，培养学生的自主学习能力，帮助他们提高现阶段学习英语的能力，甚至终生学习英语的能力。
那么，作为一线上的教师我们应如何培养学生自主学习英语的能力呢？
一、培养学生自主学习的意识
素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
（一）激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
（二）建立和谐融洽的师生关系
教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
二、积极引导学生自主学习
我在高一英语新教材的教学过程中不断学习和探索新的教学理念和方法，尤其有意识地培养学生的自主学习，并努力尝试做到以下几点：
第一，承认并且尊重学生的自主能力，鼓励他们的创新精神。
“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。教师注重向学生传授学习的方法，培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中善于发现勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应新世纪需要的创造性人才。在英语教学过程中，教师应先引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
在课课堂教学过程中鼓励、引导、激发学生的求异思维，课堂上多提开放性问题，即没有标准答案的问题。在Warming—Up、Pre—reading、Talking、Reading Task、Speaking Task的课堂活动环节中经常采用pair work、group work的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。例如在模块一Unit 3的课后练习中要求学生以四人为一组的形式，手或电脑制作一张帮助旅游公司推介旅游景点的宣传海报。学生创意十足、个性张扬的作品往往令我喜出望外，并给与他们肯定和鼓励。对那些欠一点的我就耐心启发诱导，让其他的同学补充使其想象更加完美合理，同学之间取长补短，兼收并蓄取得了非常好的教学效果。
第二，用以学生为中心，有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法。
学生是我们教育和教学的中心。在新课改中更提倡学生主体性原则，就是以学生为中心，尊重学生的主体地位，充分调动和发挥他们的主观能动性，使学生在教育教学活动中成为真正的主人。要真正做到以学生为主体的教学，我认为首先要了解学生“不同需求”。在教学过程中，我注意加强与学生的沟通，帮助学生建立归属感与自信心，与学生达到情感的共鸣。大部分学生在学习英语时，较大的一个障碍就是心理上的畏惧感与自信不足，作为教师，我尽量站在学生的角度，关注和体谅学生的情感，拉近师生之间的距离，让学生在整个英语教学活动巾保持愉快的心情进行学习。
第三，每个教学环节上帮助学生形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
新课程标准下的英语教学要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。有意识地引导学生形成有效的学习策略，不但可以有效地改进学生的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担，减少学习困难，更重要的是教会学生终生应该“怎样学”，培养在没有老师指导的情况下能独立思考的学习者。每个单元我都会要求学生进行预习，要求每个学生能从预习中发现问题，并根据自己的实际情况定出自己的学习目标.鼓励学生去摸索对自己有效的学习方法，在实际的课堂教学中帮助他们解决学习中的困难。并有意识地帮助他们了解词汇学习策略、听说的策略、阅读策略、写作的策略等等。学生只要形成有效的学习策略，才能提高自主学习的能力，拓宽学习渠道，使英语学习不断发展和进步。
第四，完善评价体系，促进学生不断发展。
教学评价是教学活动不可或缺的组成部分。对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。”
新课标明确提出应注重形成性评价对学生发展的作用，终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。这些观点体现了学生在教学丁作中的主体地位，是创新教育主导思想的具体体现。因此我们可以采用以下几种评价方式：1、日常学习记录录，包括作业记录、课堂表现记录、测验成绩等。2、问卷调查表。用于评价学生学习兴趣与态度，根据调查结果采取相应措施提高教学效果。3、学生自评。学生从课堂活动和学习过程两方面对自己的学习策略、努力程度和学习效果等方面进行评价。4、小组成员互评。合作小组成员之间的评价可起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生的上进心。
总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，让满堂灌的教学模式淡出学生的思维，并促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
关键词 兴趣 英语课堂 自主学习
在新课程标准下如何培养学生学习英语的自主性：新课程标准的实施要求老师要改变旧的观念，确立以学生为主体的教学，培养学生的自主学习能力，帮助他们提高现阶段学习英语的能力，甚至终生学习英语的能力。
那么，作为一线上的教师我们应如何培养学生自主学习英语的能力呢？
一、培养学生自主学习的意识
素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
（一）激发学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
（二）建立和谐融洽的师生关系
教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
二、积极引导学生自主学习
我在高一英语新教材的教学过程中不断学习和探索新的教学理念和方法，尤其有意识地培养学生的自主学习，并努力尝试做到以下几点：
第一，承认并且尊重学生的自主能力，鼓励他们的创新精神。
“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。教师注重向学生传授学习的方法，培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中善于发现勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应新世纪需要的创造性人才。在英语教学过程中，教师应先引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
在课课堂教学过程中鼓励、引导、激发学生的求异思维，课堂上多提开放性问题，即没有标准答案的问题。在Warming—Up、Pre—reading、Talking、Reading Task、Speaking Task的课堂活动环节中经常采用pair work、group work的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。例如在模块一Unit 3的课后练习中要求学生以四人为一组的形式，手或电脑制作一张帮助旅游公司推介旅游景点的宣传海报。学生创意十足、个性张扬的作品往往令我喜出望外，并给与他们肯定和鼓励。对那些欠一点的我就耐心启发诱导，让其他的同学补充使其想象更加完美合理，同学之间取长补短，兼收并蓄取得了非常好的教学效果。
第二，用以学生为中心，有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法。
学生是我们教育和教学的中心。在新课改中更提倡学生主体性原则，就是以学生为中心，尊重学生的主体地位，充分调动和发挥他们的主观能动性，使学生在教育教学活动中成为真正的主人。要真正做到以学生为主体的教学，我认为首先要了解学生“不同需求”。在教学过程中，我注意加强与学生的沟通，帮助学生建立归属感与自信心，与学生达到情感的共鸣。大部分学生在学习英语时，较大的一个障碍就是心理上的畏惧感与自信不足，作为教师，我尽量站在学生的角度，关注和体谅学生的情感，拉近师生之间的距离，让学生在整个英语教学活动巾保持愉快的心情进行学习。
第三，每个教学环节上帮助学生形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
新课程标准下的英语教学要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。有意识地引导学生形成有效的学习策略，不但可以有效地改进学生的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担，减少学习困难，更重要的是教会学生终生应该“怎样学”，培养在没有老师指导的情况下能独立思考的学习者。每个单元我都会要求学生进行预习，要求每个学生能从预习中发现问题，并根据自己的实际情况定出自己的学习目标.鼓励学生去摸索对自己有效的学习方法，在实际的课堂教学中帮助他们解决学习中的困难。并有意识地帮助他们了解词汇学习策略、听说的策略、阅读策略、写作的策略等等。学生只要形成有效的学习策略，才能提高自主学习的能力，拓宽学习渠道，使英语学习不断发展和进步。
第四，完善评价体系，促进学生不断发展。
教学评价是教学活动不可或缺的组成部分。对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。”
新课标明确提出应注重形成性评价对学生发展的作用，终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。这些观点体现了学生在教学丁作中的主体地位，是创新教育主导思想的具体体现。因此我们可以采用以下几种评价方式：1、日常学习记录录，包括作业记录、课堂表现记录、测验成绩等。2、问卷调查表。用于评价学生学习兴趣与态度，根据调查结果采取相应措施提高教学效果。3、学生自评。学生从课堂活动和学习过程两方面对自己的学习策略、努力程度和学习效果等方面进行评价。4、小组成员互评。合作小组成员之间的评价可起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生的上进心。
总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，让满堂灌的教学模式淡出学生的思维，并促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。