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探究式教学是指学生在教师的指导下,以科学研究的方式获取知识技能,发展认识能力的一种教学方式。我认为有一下几点需要说明。
1.探究式教学方法的内涵:所谓探究式教学就是一种面向学生发展,以学生为本,以课堂教学为轴心和以教材为载体,与社会生活和学生实际紧密联系,教师在教学中作为引导者、促进者、帮助者,设置教学情景,学生运用探究的方法学习,主动地获取知识,形成主动参与,乐于探究的学习态度,关注培养学生搜集信息、分析问题、解决问题的能力,进而培养学生创新与实践的能力,达到政治课教学目的的新型教学方法。
2.探究式教学方法的特点
(1)探究式课堂教学与传统课堂教学的区别
探究式课堂教学改变传统课堂教学重双基知识落实的教学理念,为重视学生发展、重基础学力及造性学习的发展;改变传统课堂教学重传授,学生强记,机械独立的训练,重显性目标实现为主,为重交流、对话,以讨论式、协作式启发探究为主,重视创造精神的培养;改变传统课堂教学教师是居高临下的传授者,学生是被动接受者的师生关系,为相互平等的组织者、协作者、参与者的新型师生关系。
(2)探究式课堂教学的特点
探究式教学方法相对于研究性学习而言,它主要以课堂教学为主,有时需要学生在课前课后做点工作,强调对概念知识的理解,问题的选择主要以完成教材学习任务为目的,是在教材基础上的开放,达到思想行为的升华。因此在这一点上又区别于研究性学习,探究式的教学方法有以下几个特点:
第一、探究式的教学方法体现教学过 程是 老师引导创置情景激趣设疑。学生自主参与、主动探求、总结扩展获得知识;接受内化道德、审美观念和价值;掌握思维方法,提高认识问题解决问题的能力,促进自身发展作到理论联系实际,达到知行统一。
第二、探究式的教学方法体现了民主性、独立性。尽管教学方式离不开教师的指导,但学生主体地位得到了真正的落实,教学的过程是不确定的,学生的思维没有被固定死,学生能够获得积极的深层次的体验。
第三、探究式的教学方法体现了能力的综合性。探究式教学方法体现知识和能力的结合,这里的能力不仅是读书能力,还包括社会实践设计能力、动手能力、表达能力、搜集信息能力、判断和决策能力、交往能力等等。
第四、探究式的教学方法体现了互动性、互惠性。在课堂上师生之间、学生之间进行动态的信息交流,实现师生间相互沟通、相互影响、相互补充,师生在互教互学中,形成了学习的共同体。
第五、探究式的教学方法体现了全体性、差异性。注意面向全体学生提出统一的要求,又能注意个别学生在探究交流中暴露出来的认识不一的问题,便于教师实施不同层次的教学指导,真正做到因材施教,使每个学生的才能和特长都能得到充分发挥,努力使他们达到各自最佳发展水平。
1.探究式教学方法的内涵:所谓探究式教学就是一种面向学生发展,以学生为本,以课堂教学为轴心和以教材为载体,与社会生活和学生实际紧密联系,教师在教学中作为引导者、促进者、帮助者,设置教学情景,学生运用探究的方法学习,主动地获取知识,形成主动参与,乐于探究的学习态度,关注培养学生搜集信息、分析问题、解决问题的能力,进而培养学生创新与实践的能力,达到政治课教学目的的新型教学方法。
2.探究式教学方法的特点
(1)探究式课堂教学与传统课堂教学的区别
探究式课堂教学改变传统课堂教学重双基知识落实的教学理念,为重视学生发展、重基础学力及造性学习的发展;改变传统课堂教学重传授,学生强记,机械独立的训练,重显性目标实现为主,为重交流、对话,以讨论式、协作式启发探究为主,重视创造精神的培养;改变传统课堂教学教师是居高临下的传授者,学生是被动接受者的师生关系,为相互平等的组织者、协作者、参与者的新型师生关系。
(2)探究式课堂教学的特点
探究式教学方法相对于研究性学习而言,它主要以课堂教学为主,有时需要学生在课前课后做点工作,强调对概念知识的理解,问题的选择主要以完成教材学习任务为目的,是在教材基础上的开放,达到思想行为的升华。因此在这一点上又区别于研究性学习,探究式的教学方法有以下几个特点:
第一、探究式的教学方法体现教学过 程是 老师引导创置情景激趣设疑。学生自主参与、主动探求、总结扩展获得知识;接受内化道德、审美观念和价值;掌握思维方法,提高认识问题解决问题的能力,促进自身发展作到理论联系实际,达到知行统一。
第二、探究式的教学方法体现了民主性、独立性。尽管教学方式离不开教师的指导,但学生主体地位得到了真正的落实,教学的过程是不确定的,学生的思维没有被固定死,学生能够获得积极的深层次的体验。
第三、探究式的教学方法体现了能力的综合性。探究式教学方法体现知识和能力的结合,这里的能力不仅是读书能力,还包括社会实践设计能力、动手能力、表达能力、搜集信息能力、判断和决策能力、交往能力等等。
第四、探究式的教学方法体现了互动性、互惠性。在课堂上师生之间、学生之间进行动态的信息交流,实现师生间相互沟通、相互影响、相互补充,师生在互教互学中,形成了学习的共同体。
第五、探究式的教学方法体现了全体性、差异性。注意面向全体学生提出统一的要求,又能注意个别学生在探究交流中暴露出来的认识不一的问题,便于教师实施不同层次的教学指导,真正做到因材施教,使每个学生的才能和特长都能得到充分发挥,努力使他们达到各自最佳发展水平。