论文部分内容阅读
摘要：在新的教育观念下，我们需要取代旧的教学观念，探索新的教学方法，以鼓励学生学习以实现真正的学习，培养学生的独立学习能力，充分调动学生的学习积极性，开发学生的数学合作机会，并通过练习合理地实现学习目标。
关键词：数学;教学方法;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革，对教学的要求发生了很大变化，由于其特殊性，数学教学方法与其他学科有所不同。数学教学更侧重于学生实践，侧重于学生的学习自主性，打破了以往的凌乱式教学，取代了原来的单一和被动学习方法，充分动员并全面发挥了多种学生学习方法主观性。教育改革的动力和教学方法在很大程度上取决于时代的背景，要选择“正确”的教育和培训方法，教师需要扎根于创新，關注现状并紧跟社会进步的步伐。
1.新时期教育方式的转变
（1）现代知识的转化
随着科学技术的飞速发展和知识经济的到来，知识的创造、保存和传播发生了根本变化，知识的内涵和发展不断丰富和扩展。从知识的本质来看，现代知识已经失去了原有的“客观性”、“普遍性”和“中立性”，取而代之的是主观和人文价值取向。知识不再像以前那样强调客观性。我们可以从主观的角度从多个角度和维度对其进行评估，问题的角度已经变得更加多样化，更注意“以人为本”，而不再是“以物质为本”。从知识的内涵中了解到，知识不再像过去那样只是对象外观的“镜像”投影，它不再是经验的积累，而是更深入的内在探索和对知识的关注。掌握知识的学生不仅可以确保对课堂的接受程度，而且可以更深入地探究知识背后的原因和概念。不仅“知道”，而且“知道为什么”。从知识增长的角度来看，知识呈现出一种普遍的、爆炸性的趋势。随着时间的推移，知识不断被引入新事物。他们的前任的所谓“真相”在实践中一再被否定，许多“真相”是通过当前人的努力不断创造出来的，知识是不断更新和纠正的。知识“朝代”的不断变化缩短了知识的生命周期，加速了知识的更新，从而导致知识学与教概念的许多变化，这影响了知识体系的拆除和教学方法的选择。对知识掌握的要求不仅在“使用学说”上停止，而且在综合应用和决策上也越来越高。传统知识教学方式的培训未能满足这一新要求。如何从认知到评估来提高知识，以及如何将学生的学习技能从“学习”转变为“应用”，已成为教师在寻找“合适的”教学方法时需要考虑的因素之一。
（2）改变学习方式
如今，社会已经进入信息时代，全世界几乎已经意识到了网络时代，网络已经全面覆盖。移动电话、计算机和电子书等通信设备已经渗透到我们生活的方方面面，同时也进入了我们的研究范围。出现了各种类型的在线公开课程。例如，随着国际“MO班”的增长，出现了新型的“倒班”，其中“先学习然后教”和以“知识点”为基础的“微型班”。混合“点线面”的教学模式。平台的多样化、知识共享和网络设备的便利性使我们可以随意进行在线学习，而没有任何时间和空间限制。开放式、自由式和交际式学习方法完全摒弃了传统课堂的原有外观，在当今互联网时代，满足了新的学习需求和多种学习需求的方法提供经验已成为教师在寻找“适当的”教学方法时需要考虑的因素之一。
（3）教学环境的变化
社会在进步，时代在变化，随着信息技术的不断进步，教室平台上的教具也在不断发展和完善，它已经从简单变成了多样化。传统的教学介质仅限于白板书写，要花费很长时间，很容易使学生在视觉上感到疲倦，根据物质存在的直觉很难为学生提供全面的三维知识结构。如今，教学媒体已经发展成为一种基于视听和计算机网络技术的智能多媒体教学系统。教师可以使用新的多媒体信息技术来丰富课堂知识，鼓励学生通过视觉空间技术在教室里学习，并激发他们的学习兴趣;使用全面的环绕声技术来构建知识的三维空间，使学生对知识有更深刻的理解。随着数字化和智能水平的不断提高，教具的功能和作用逐渐发展和壮大。现代教具不仅是传播知识和教学的工具，而且已成为人们在日常生活中获取信息和学习知识以及改变教学环境要素的媒介。在教学形式和教学手段之间建立了有效的联系，并提供了有益的教学。教学媒介通常是多媒体，教学资源是数字，教学方法是多种多样的。以信息技术为主导的培训已经消除了使用单一语言进行的过去字符的知识转移，并且已经使用了基于多模式理解和知识结构的多方面、多渠道的信息模型作为载体。有效地使用现代教育技术和教学多媒体的知识和数字元素，将其与课堂教学理念相结合，以提高教学质量，已成为教师在寻找“合适的”教学方法时需要考虑的因素之一。
2.新的教学方法需要从“学生”开始
自主学习能力是学生在学习中表现出的综合能力。有这种能力的学生对知识有强烈的渴望，善用科学的学习方法，合理地组织学习活动;他们知道如何积极思考，敢于质疑棘手的问题，在学习过程中表现出强大的研究能力和主动性。学生是学习的主人，而老师不能也不可以取代他们，学习的主动性应该委托给学生，教师的作用是引导学生进行自主学习，发现、研究以及独立学习数学。日常数学教学实践强调从学前、课堂和课后阶段发展学生的数学独立学习能力。
简而言之，新时代的数学教学应该使用灵活多样的教学方法，继承传统优势，并进行新的课程改革，使学生能够多样化他们的学习方法。只有这样，我们才能有效地加快我国教育培训改革的步伐，促进学生的全面、更好的发展。
参考文献
[1]苑倩倩，路振国，张聪，王玉磊.提高数学分析课堂教学效果的探究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2019，19（04）：106-108.
[2]李苏杰.让游戏走进数学，让数学走近游戏[J].小学科学（教师版），2018（12）：254.
关键词：数学;教学方法;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革，对教学的要求发生了很大变化，由于其特殊性，数学教学方法与其他学科有所不同。数学教学更侧重于学生实践，侧重于学生的学习自主性，打破了以往的凌乱式教学，取代了原来的单一和被动学习方法，充分动员并全面发挥了多种学生学习方法主观性。教育改革的动力和教学方法在很大程度上取决于时代的背景，要选择“正确”的教育和培训方法，教师需要扎根于创新，關注现状并紧跟社会进步的步伐。
1.新时期教育方式的转变
（1）现代知识的转化
随着科学技术的飞速发展和知识经济的到来，知识的创造、保存和传播发生了根本变化，知识的内涵和发展不断丰富和扩展。从知识的本质来看，现代知识已经失去了原有的“客观性”、“普遍性”和“中立性”，取而代之的是主观和人文价值取向。知识不再像以前那样强调客观性。我们可以从主观的角度从多个角度和维度对其进行评估，问题的角度已经变得更加多样化，更注意“以人为本”，而不再是“以物质为本”。从知识的内涵中了解到，知识不再像过去那样只是对象外观的“镜像”投影，它不再是经验的积累，而是更深入的内在探索和对知识的关注。掌握知识的学生不仅可以确保对课堂的接受程度，而且可以更深入地探究知识背后的原因和概念。不仅“知道”，而且“知道为什么”。从知识增长的角度来看，知识呈现出一种普遍的、爆炸性的趋势。随着时间的推移，知识不断被引入新事物。他们的前任的所谓“真相”在实践中一再被否定，许多“真相”是通过当前人的努力不断创造出来的，知识是不断更新和纠正的。知识“朝代”的不断变化缩短了知识的生命周期，加速了知识的更新，从而导致知识学与教概念的许多变化，这影响了知识体系的拆除和教学方法的选择。对知识掌握的要求不仅在“使用学说”上停止，而且在综合应用和决策上也越来越高。传统知识教学方式的培训未能满足这一新要求。如何从认知到评估来提高知识，以及如何将学生的学习技能从“学习”转变为“应用”，已成为教师在寻找“合适的”教学方法时需要考虑的因素之一。
（2）改变学习方式
如今，社会已经进入信息时代，全世界几乎已经意识到了网络时代，网络已经全面覆盖。移动电话、计算机和电子书等通信设备已经渗透到我们生活的方方面面，同时也进入了我们的研究范围。出现了各种类型的在线公开课程。例如，随着国际“MO班”的增长，出现了新型的“倒班”，其中“先学习然后教”和以“知识点”为基础的“微型班”。混合“点线面”的教学模式。平台的多样化、知识共享和网络设备的便利性使我们可以随意进行在线学习，而没有任何时间和空间限制。开放式、自由式和交际式学习方法完全摒弃了传统课堂的原有外观，在当今互联网时代，满足了新的学习需求和多种学习需求的方法提供经验已成为教师在寻找“适当的”教学方法时需要考虑的因素之一。
（3）教学环境的变化
社会在进步，时代在变化，随着信息技术的不断进步，教室平台上的教具也在不断发展和完善，它已经从简单变成了多样化。传统的教学介质仅限于白板书写，要花费很长时间，很容易使学生在视觉上感到疲倦，根据物质存在的直觉很难为学生提供全面的三维知识结构。如今，教学媒体已经发展成为一种基于视听和计算机网络技术的智能多媒体教学系统。教师可以使用新的多媒体信息技术来丰富课堂知识，鼓励学生通过视觉空间技术在教室里学习，并激发他们的学习兴趣;使用全面的环绕声技术来构建知识的三维空间，使学生对知识有更深刻的理解。随着数字化和智能水平的不断提高，教具的功能和作用逐渐发展和壮大。现代教具不仅是传播知识和教学的工具，而且已成为人们在日常生活中获取信息和学习知识以及改变教学环境要素的媒介。在教学形式和教学手段之间建立了有效的联系，并提供了有益的教学。教学媒介通常是多媒体，教学资源是数字，教学方法是多种多样的。以信息技术为主导的培训已经消除了使用单一语言进行的过去字符的知识转移，并且已经使用了基于多模式理解和知识结构的多方面、多渠道的信息模型作为载体。有效地使用现代教育技术和教学多媒体的知识和数字元素，将其与课堂教学理念相结合，以提高教学质量，已成为教师在寻找“合适的”教学方法时需要考虑的因素之一。
2.新的教学方法需要从“学生”开始
自主学习能力是学生在学习中表现出的综合能力。有这种能力的学生对知识有强烈的渴望，善用科学的学习方法，合理地组织学习活动;他们知道如何积极思考，敢于质疑棘手的问题，在学习过程中表现出强大的研究能力和主动性。学生是学习的主人，而老师不能也不可以取代他们，学习的主动性应该委托给学生，教师的作用是引导学生进行自主学习，发现、研究以及独立学习数学。日常数学教学实践强调从学前、课堂和课后阶段发展学生的数学独立学习能力。
简而言之，新时代的数学教学应该使用灵活多样的教学方法，继承传统优势，并进行新的课程改革，使学生能够多样化他们的学习方法。只有这样，我们才能有效地加快我国教育培训改革的步伐，促进学生的全面、更好的发展。
参考文献
[1]苑倩倩，路振国，张聪，王玉磊.提高数学分析课堂教学效果的探究[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2019，19（04）：106-108.
[2]李苏杰.让游戏走进数学，让数学走近游戏[J].小学科学（教师版），2018（12）：254.