【摘 要】学生学习任务主要是在学校课堂完成的，随着教学改革的深入，高效课堂的构建显得十分重要，高效课堂应是：教师教的高效，学生学的高效，师生配合的高效。课堂教学的高效性最重要的是从教师做起。
　　【关键词】教学改革 高效课堂 备课 质疑 激励
　　伴随着教学改革的深入，教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效课堂”向“有效课堂”转变，由“有效课堂”提升到了“高效课堂”。当教师站到讲台上，面对的是几十个纯洁的心灵，求知的目光。这堂课怎样进行？课堂气氛如何？学生将进行怎样的学习？这节课教师设定的目标实现得如何？……所有的这些，完全取决于教师，因为我们面对的是单纯的、可爱的学生，而教师是引领这些孩子走向学习“主阵地”的带头人，是先锋，是导航，就像打仗一样，你是怎样布好这一“阵局”，怎样指挥你的队伍冲锋陷阵，你的队伍是斗志昂扬，还是死气沉沉，取决于你这个“主帅”。要想真正提高课堂效率，我认为应该从以下几个方面做起：
　　1.做好备课工作，确保教学有条不紊。要使得每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度，备课成了教学工作的首要环节，也是课堂教学效果的关键。备课要做“四备”，一备课堂，就是课堂教学组织问题；二备教案，就是教学内容问题；三备学生，就是根据学生实际情况备课，正如大教育家孔子所说，教育学生要做到“因材施教”，所以，备好学生课显得十分重要。四备情境。教学设计离不开备课情境的设置。在备课过程中，课堂教学中的每一个环节都应该充分考虑进去，做到重点突出，难点解决，而不是面面俱到，眉毛胡子一把抓。总之，备好课之后，教学目标才能明确，教学思路才能清晰。每节课的教学情境设置才能充分，教学效果才能显现。
　　2.发散学生思维，增添课堂活跃气氛。培养和启发学生发散性思维是现代教学的一个基本要求，作为教师，应该积极探索知识转化为能力的教学方式和手段。如设计课堂情境、有奖提问、开展主题班会、学生自主学习和探究学习，不断引领学生思维处于亢奋状态，激发他们的求知欲和探索事物奥秘的兴趣和能力。
　　3.倡导学生质疑，培养学生学习能力。作为学生应该善于质疑，俗话说得好，“小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进”。只有如此，才能不断激发学生学习的兴趣和培养学习的快乐，这样学生才能不断提出问题、解决问题才能。作为教师，传道授业解惑是其本职工作，教师应该不断引导启发学生，俗话说得好“授之以鱼不如授之以渔”。
　　4.融合适当激励，成绩习惯一个不落。课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。加强教学过程中培优补差工作在教学设计时就应该考虑进去，明白学生“差”的主要原因是“懒”即缺乏勤奋，表现为思想上的惰性和练习行为的惰性，也就是上课不善于集中注意力，课后作业没有及时完成。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们扮演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。因此，学习成绩有赖于良好的学习习惯的形成，如果学生上课注意力集中，发言积极，课后作业高效，那么何以成绩不提高、能力不增强？
　　此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。
　　参考文献：
　　[1]田先发.打造高效课堂，提高教学质量——文科生怎样学好高中数学的思考[J].都市家教（上半月）， 2012，（5）：271.
　　[2]赵荣兵.运用教育智慧 打造高效课堂[J].新校园（学习版），2012，（7）：96.
　　作者简介：廖新平，江西省赣县三溪中心小学，邮编：341103