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一、回顾所学，引入话题
1. 同学们，本学期我们已经进行了两次口语交际的学习了，咱们一起来回顾一下。（课件出示）
《春游去哪儿玩》：说清楚想法和理由。耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
《该不该实行班干部轮流制》：一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
说清楚、耐心听、不打断别人，这些是口语交际中听与说的具体要求。（板书：说、听）
边听边思考，及时交流，这是口语交际互动环节的关键。（板书：互动）
2. 联系生活，发表看法。生活中，我们会经常遇到这些情况，（课件出示搜集到的生活情境图）公园里随手摘花，乱扔垃圾，公共场合插队，文物古迹乱刻乱画……如果你看到这些现象，会怎么做？怎么说？（指名发言，及时点评）
3. 你们的做法值得称赞，当我们见到一些不文明的现象，首先要“劝阻”他人别这么做，然后“告诉”他们该怎么做。这就是“劝告”。
【设计意图】导入环节与本学年已学内容紧密联系，复习口语交际的要点。选择贴近学生生活的画面，激发学生的表达欲望。在交际互动的过程中，让学生初步感知什么是劝告，什么情况下需要劝告，体会劝告的重要性。
二、互动讨论，学习劝告
1. 出示图片，场景描述。
听，“丁零零”，下课铃声响了。同学们纷纷走出教室，快乐的课间十分钟开始了。你瞧！有一个小同学正坐在楼梯的扶手上往下滑。多危险呀！路过的大哥哥、大姐姐是这样劝告这个小同学的。
2. 出示句子，指名劝告。
生1：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生2：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
3. 对比句子，提炼要点。
（1） 学生自由读句子，初步体会句子表达的内容和情感。
（2） 指名劝告，说感受。第一句抓住感叹号，突出指责的语气。第二句语气严厉。第三句很委婉，态度和蔼。
（3） 如果你是这个小同学，你更愿意接受谁的劝告？
提炼交际要点：不指责，态度好;为对方，多着想。
【设计意图】口语交际是听与说双方的互动过程，首先创设情境，激发学生表达欲望。接着在读中感受句子的情感，在交际中提炼劝告的要领，让学生明白劝告的方法、语气直接影响劝告的结果。
三、模拟情境，尝试实践
（出示：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天）师角色扮演，说困惑，寻求同学们的帮助。
1. 同桌分角色扮演，运用所学方法尝试劝告。
2. 请一组上台表演。结合所学方法点评。
3. 设置梯度，多次劝告。
师：刚才劝告有不成功的吗？请一组同学上台表演劝告。
生1：表哥，你不能天天打电脑游戏，对眼睛不好。
表哥：没事。你看我眼睛好着呢！
师：谁能帮忙劝劝表哥呢？
生2：表哥，成天玩电脑，你的学习成绩会下降的。
表哥：不会的。我成绩挺好的。
生3：长时间坐着，对身体不好，你要多起来走走，看看远方，对眼睛、对身体都好。
表哥：我知道了，慢慢改正。
生4：表哥，电脑有辐射，对身体不好。前不久，电视上报道，有个中学生成天玩电脑，最后在网吧猝死。多可怕呀！
表哥：这么严重呀！那我要赶紧改掉这个坏习惯。
总结：一次劝告不成功时，我们不能放弃，要有耐心，慢慢讲道理;给他提点建议，他更容易接受;还可以举例子，让他明白危害大，这样他就能接受劝告了。（板书：讲道理、有耐心、举例子、提建议）
【设计意图】通过创设情境，引发学生共鸣。教师引导学生在自然的交际情境中产生互动交际，巩固劝告的要领，感受不同的对象可以采取不同的策略，要有初步的对象意识。引导学生在合作劝告中提炼新方法。
四、走进生活，拓展运用
1. （出示视频）生活中我们经常遇到这样不文明的现象。比如，爸爸在公共场所吸烟，同学们在校园里追逐打闹，行人在马路上违反交通规则，你看见了，会怎么劝告他们呢？
2. 四人小组合作学习劝告。小组合作要求：① 小组长快速分配任务，大家轮流劝告。② 注意运用所学的方法。③ 推荐优秀劝告者展示。（教师巡视，了解情况，适当点拨）
3. 小组推荐优秀者展示，引导评价。
“爸爸，请您不要吸烟啦。”
“饭后一支烟，赛过活神仙。”
“吸烟牙齿会变黄，肺还会变黑，对身体不好。”
“没事，我少抽点。”
“您吸烟会污染空气，我和妈妈闻到烟味就咳嗽，您看我咳嗽都好不了。您不希望我和妈妈健健康康的吗？听说一支香烟里的尼古丁可以毒死一头黄牛呢。”
“这么严重呀！为了全家的健康，我要赶紧把烟戒了。”
评议，补充：勸告者态度诚恳，有耐心地跟爸爸讲道理，举例说明吸烟的危害，以情动人，以理服人，最后劝告成功。
【设计意图】选取学校、家庭、社会三个有代表性的不同场景，再次感受生活中很多时候需要劝告，口语交际从课堂走向生活。小组合作学习，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在说、议、评中交流，取长补短，共同提高。既锻炼了学生的口语表达能力、评价能力，又培养了他们的合作精神，养成认真倾听的习惯。
一句劝告，会留住花的美;一句劝告，会避免一次事故的发生;一句劝告，会让生活更加美好。当我们面对不同的场景和对象时，如果能用恰当的语言去劝告，社会将更和谐。不过，我们毕竟是孩子，劝告别人时，要学会看对象，量力而行，保护好自己。
（作者单位：安徽省宁国市西津小学）
1. 同学们，本学期我们已经进行了两次口语交际的学习了，咱们一起来回顾一下。（课件出示）
《春游去哪儿玩》：说清楚想法和理由。耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
《该不该实行班干部轮流制》：一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
说清楚、耐心听、不打断别人，这些是口语交际中听与说的具体要求。（板书：说、听）
边听边思考，及时交流，这是口语交际互动环节的关键。（板书：互动）
2. 联系生活，发表看法。生活中，我们会经常遇到这些情况，（课件出示搜集到的生活情境图）公园里随手摘花，乱扔垃圾，公共场合插队，文物古迹乱刻乱画……如果你看到这些现象，会怎么做？怎么说？（指名发言，及时点评）
3. 你们的做法值得称赞，当我们见到一些不文明的现象，首先要“劝阻”他人别这么做，然后“告诉”他们该怎么做。这就是“劝告”。
【设计意图】导入环节与本学年已学内容紧密联系，复习口语交际的要点。选择贴近学生生活的画面，激发学生的表达欲望。在交际互动的过程中，让学生初步感知什么是劝告，什么情况下需要劝告，体会劝告的重要性。
二、互动讨论，学习劝告
1. 出示图片，场景描述。
听，“丁零零”，下课铃声响了。同学们纷纷走出教室，快乐的课间十分钟开始了。你瞧！有一个小同学正坐在楼梯的扶手上往下滑。多危险呀！路过的大哥哥、大姐姐是这样劝告这个小同学的。
2. 出示句子，指名劝告。
生1：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生2：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
3. 对比句子，提炼要点。
（1） 学生自由读句子，初步体会句子表达的内容和情感。
（2） 指名劝告，说感受。第一句抓住感叹号，突出指责的语气。第二句语气严厉。第三句很委婉，态度和蔼。
（3） 如果你是这个小同学，你更愿意接受谁的劝告？
提炼交际要点：不指责，态度好;为对方，多着想。
【设计意图】口语交际是听与说双方的互动过程，首先创设情境，激发学生表达欲望。接着在读中感受句子的情感，在交际中提炼劝告的要领，让学生明白劝告的方法、语气直接影响劝告的结果。
三、模拟情境，尝试实践
（出示：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天）师角色扮演，说困惑，寻求同学们的帮助。
1. 同桌分角色扮演，运用所学方法尝试劝告。
2. 请一组上台表演。结合所学方法点评。
3. 设置梯度，多次劝告。
师：刚才劝告有不成功的吗？请一组同学上台表演劝告。
生1：表哥，你不能天天打电脑游戏，对眼睛不好。
表哥：没事。你看我眼睛好着呢！
师：谁能帮忙劝劝表哥呢？
生2：表哥，成天玩电脑，你的学习成绩会下降的。
表哥：不会的。我成绩挺好的。
生3：长时间坐着，对身体不好，你要多起来走走，看看远方，对眼睛、对身体都好。
表哥：我知道了，慢慢改正。
生4：表哥，电脑有辐射，对身体不好。前不久，电视上报道，有个中学生成天玩电脑，最后在网吧猝死。多可怕呀！
表哥：这么严重呀！那我要赶紧改掉这个坏习惯。
总结：一次劝告不成功时，我们不能放弃，要有耐心，慢慢讲道理;给他提点建议，他更容易接受;还可以举例子，让他明白危害大，这样他就能接受劝告了。（板书：讲道理、有耐心、举例子、提建议）
【设计意图】通过创设情境，引发学生共鸣。教师引导学生在自然的交际情境中产生互动交际，巩固劝告的要领，感受不同的对象可以采取不同的策略，要有初步的对象意识。引导学生在合作劝告中提炼新方法。
四、走进生活，拓展运用
1. （出示视频）生活中我们经常遇到这样不文明的现象。比如，爸爸在公共场所吸烟，同学们在校园里追逐打闹，行人在马路上违反交通规则，你看见了，会怎么劝告他们呢？
2. 四人小组合作学习劝告。小组合作要求：① 小组长快速分配任务，大家轮流劝告。② 注意运用所学的方法。③ 推荐优秀劝告者展示。（教师巡视，了解情况，适当点拨）
3. 小组推荐优秀者展示，引导评价。
“爸爸，请您不要吸烟啦。”
“饭后一支烟，赛过活神仙。”
“吸烟牙齿会变黄，肺还会变黑，对身体不好。”
“没事，我少抽点。”
“您吸烟会污染空气，我和妈妈闻到烟味就咳嗽，您看我咳嗽都好不了。您不希望我和妈妈健健康康的吗？听说一支香烟里的尼古丁可以毒死一头黄牛呢。”
“这么严重呀！为了全家的健康，我要赶紧把烟戒了。”
评议，补充：勸告者态度诚恳，有耐心地跟爸爸讲道理，举例说明吸烟的危害，以情动人，以理服人，最后劝告成功。
【设计意图】选取学校、家庭、社会三个有代表性的不同场景，再次感受生活中很多时候需要劝告，口语交际从课堂走向生活。小组合作学习，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在说、议、评中交流，取长补短，共同提高。既锻炼了学生的口语表达能力、评价能力，又培养了他们的合作精神，养成认真倾听的习惯。
一句劝告，会留住花的美;一句劝告，会避免一次事故的发生;一句劝告，会让生活更加美好。当我们面对不同的场景和对象时，如果能用恰当的语言去劝告，社会将更和谐。不过，我们毕竟是孩子，劝告别人时，要学会看对象，量力而行，保护好自己。
（作者单位：安徽省宁国市西津小学）