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摘 要：班主任是高中生的良师益友，也是一个班级的管理者与组织者，高中班主任的管理将会影响到一个高中生的成长轨迹及将来的所要面对的高考。在新的时期，尤其新课改的推行，加强高中生的素质教育，培养学生独立自主、创新实践能力，为此，高中班主任在兼顾素质教育的同时，强调学习的重要性，改进自己的管理工作，转换自己的教学理念，切实激发学生认真学习，调动他们参与班级管理的动力，让每一个高中生都能够健康快乐的成长，推动学生综合素质全面发展。本文结合多年的实践教学经验，探析新时期高中班主任管理工作，以及全面发展高中生。
关键词：新时期；高中生；班主任；管理工作；素质教育
高中是一个学生求学生涯最为关键的阶段，对此，高中班主任应当积极参与学生的管理工作。随着素质教育的不断深入推行教育一線，社会对高中素质教育重要性有新的认识，家长、学生也对高中的教育期望越来越高，这对于班主任而言，是一个新的挑战。
一、加强与各科教师的联系
高中班主任是一个教学的组织者，需要发挥好教学团队的优势，将其他任课教师联合起来，组成一个整体，集中力量搞好学生的学习工作。现在的高中为应对高考升学的压力，早在高一就已经分了文理科，每一科的任课教师为了抢进度，拼效率，纷纷挤压学生的学习时间，这对学生自主学习是非常不利的，学生将在有限的时间内，承担过重的学习压力，既不利于学生个体性学习的发展，也不利于班级学生整体发展。对此，班主任要切实做好各科教师的协调工作，多与各科任课教师沟通，合理安排讲课、学生的学习时间，如在课时安排上，以数学、英语、语文为主，在学生的自主学习时间上，也强调这一点；对于理科生的化学、物理、生物，文科生的政治、历史、地理，应当采取有针对性的教学，对于学科成绩普遍比较差的，应当多安排课时及学生自主学习时间，以期整体发展，协同上进，全面提高学生学习成绩，为参加将来的高考打下坚实的基础。
二、对学生进行科学学习方法的指导
对于高中生而言，一进入高中校园，他们就将面对三年后的高考，在现行教育体制下，学生为将来在高考中取得好的成绩，考取理想的大学，就必须承担繁重的学习任务。在素质教育下，班主任应当结合高中教学的特点及学生的学习能力，为学生提供每一学科的科学学习方法，改进学生的学习方法，以期提高学生自学的学习效率。学习方法的培养应当从学生一进入高中就应当抓起，这样学生容易适应繁忙而压力巨大的高中学习阶段。在此，高中班主任应当结合高中生的拍样方案，向学生道明高中学习与初中学习的不同之处，让学生做好改进自己学习方法的准备，以培养学生学习主动性及有效的学习方法为主。在教学管理环节上，笔者注意到，学生成绩大起大落非常明显，一个学生在高一时成绩表现优秀，到了高三就无法适应高强度的学习压力，成绩一落千丈，这是由于这部分学生缺少持久的学习主动性，为此，班主任应当细心留意每一个学生的学习起伏，对于成绩回落的学生，应当给予鼓励，激发学习主动性；对于成绩上升的学生，给予肯定，并要求其继续努力。在学习方法上，这对各科的学习情况，由各科的任课教师具体指导，如数学，关键培养学生独立解题的思维能力，认识这一类型的题型，加强练习；在练习的同时，要提高学生的解题速度，这样才能够保证学生能够做完整张试卷。
三、身心方面的指导管理
素质教育的目标，是让学生全面发展，学生不仅要学习成绩好，还应当注重学生的身心健康，强调学生全面发展，这样才有助于学生将来走进社会，融进社会发展。班主任在学生身心方面加强管理，也有助于激发学生个性化的发展，培养他们对音乐、美术、体育等方面的兴趣，这样班级的管理水平就有着非常大的提升，也非常有助于学生全面发展。笔者结合多年的教学经验，从以下几方面做起：
（一）进行常规性的体育锻炼的指导
身体是革命的本钱，长期高压的学习环境，势必会让学生备感疲惫，为此，班主任应当加强学生的身体素质的管理，从学生常规性的体育锻炼做起，如每天起床之后，督促学生早操，以此消除学生的睡意，为一天紧张的学习贮备能量；课间操时，在无特殊情形，每一个学生都应当锻炼，缓解学习压力；在体育课上，帮助体育教师搞好学生的体育课，让学生充分参与体育锻炼中；对于学校运动会，应当组织学生积极参与，在竞赛中寻找快乐，这样可以培养学生团队协作精神，也有助于提高学生的体育成绩。班主任在进行常规性的体育锻炼的指导时，也应当对学生的体育能力及学生的兴趣考察一番，发现部分学生的体育成绩突出，也热爱体育运动，就应当积极应当他们向体校方面发展，请体育教师对这些学生进行专项指导。
（二）对学生进行心理健康指导
现在的高中生都是“90后”，大多为独生子女，他们心理比较脆弱，心智不够成熟，容易受到不良因素的影响。为此，在教学管理环节中，班主任应当注意当下学生的心理特点，为以后的教学工作打下基础，班主任也应当学习一些心理学知识，通过这些科学、系统的心理知识应用于日常的教学管理之中，这是做好学生的心理辅导的关键。对于学生所犯得错误，班主任首先要倾听学生的诉说，在此基础上，给予学生批评教育，但不要击打学生伤心之处，因为此时期的学生叛逆心理极强，对家长、教师的权威极度反感，为此，班主任还要与学生展开心理沟通，这样才能够切实明白学生心理所想，用爱去关怀、感动这些学生，让学生的心智成熟起来，这对推动学生全面发展有着重大意义。罗马城不是一天就建成的，学生心理健康的辅导是一个长期过程，在这一期间，班主任应当持之以恒的关爱每一个学生的心理健康发展，对出现早恋、网瘾的学生，一经查出，立即采取针对性的救护措施。
参考文献：
[1] 黎虎清.浅谈新时期中学体育教师素质的建构[J]. 中国科教创新导刊，2011（14）
[2] 刘建平.浅谈班主任队伍建设与管理[A]. 中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C]，2013
[3] 马家兴.《提高中小学教师教学反思能力的策略研究》最终成果之一：运用多种方式 提高教师教学反思能力[A]. 河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C]，2012
[4] 王淑霞，王翠玲.课题研究最终成果之一：新课程背景下学习困难学生的诊断及其对策[A]. 河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C]，2012
[5] 乔玉爽.谈班主任“以人为本”的外在特征[J]. 吉林教育（教科研版），2007（05）
关键词：新时期；高中生；班主任；管理工作；素质教育
高中是一个学生求学生涯最为关键的阶段，对此，高中班主任应当积极参与学生的管理工作。随着素质教育的不断深入推行教育一線，社会对高中素质教育重要性有新的认识，家长、学生也对高中的教育期望越来越高，这对于班主任而言，是一个新的挑战。
一、加强与各科教师的联系
高中班主任是一个教学的组织者，需要发挥好教学团队的优势，将其他任课教师联合起来，组成一个整体，集中力量搞好学生的学习工作。现在的高中为应对高考升学的压力，早在高一就已经分了文理科，每一科的任课教师为了抢进度，拼效率，纷纷挤压学生的学习时间，这对学生自主学习是非常不利的，学生将在有限的时间内，承担过重的学习压力，既不利于学生个体性学习的发展，也不利于班级学生整体发展。对此，班主任要切实做好各科教师的协调工作，多与各科任课教师沟通，合理安排讲课、学生的学习时间，如在课时安排上，以数学、英语、语文为主，在学生的自主学习时间上，也强调这一点；对于理科生的化学、物理、生物，文科生的政治、历史、地理，应当采取有针对性的教学，对于学科成绩普遍比较差的，应当多安排课时及学生自主学习时间，以期整体发展，协同上进，全面提高学生学习成绩，为参加将来的高考打下坚实的基础。
二、对学生进行科学学习方法的指导
对于高中生而言，一进入高中校园，他们就将面对三年后的高考，在现行教育体制下，学生为将来在高考中取得好的成绩，考取理想的大学，就必须承担繁重的学习任务。在素质教育下，班主任应当结合高中教学的特点及学生的学习能力，为学生提供每一学科的科学学习方法，改进学生的学习方法，以期提高学生自学的学习效率。学习方法的培养应当从学生一进入高中就应当抓起，这样学生容易适应繁忙而压力巨大的高中学习阶段。在此，高中班主任应当结合高中生的拍样方案，向学生道明高中学习与初中学习的不同之处，让学生做好改进自己学习方法的准备，以培养学生学习主动性及有效的学习方法为主。在教学管理环节上，笔者注意到，学生成绩大起大落非常明显，一个学生在高一时成绩表现优秀，到了高三就无法适应高强度的学习压力，成绩一落千丈，这是由于这部分学生缺少持久的学习主动性，为此，班主任应当细心留意每一个学生的学习起伏，对于成绩回落的学生，应当给予鼓励，激发学习主动性；对于成绩上升的学生，给予肯定，并要求其继续努力。在学习方法上，这对各科的学习情况，由各科的任课教师具体指导，如数学，关键培养学生独立解题的思维能力，认识这一类型的题型，加强练习；在练习的同时，要提高学生的解题速度，这样才能够保证学生能够做完整张试卷。
三、身心方面的指导管理
素质教育的目标，是让学生全面发展，学生不仅要学习成绩好，还应当注重学生的身心健康，强调学生全面发展，这样才有助于学生将来走进社会，融进社会发展。班主任在学生身心方面加强管理，也有助于激发学生个性化的发展，培养他们对音乐、美术、体育等方面的兴趣，这样班级的管理水平就有着非常大的提升，也非常有助于学生全面发展。笔者结合多年的教学经验，从以下几方面做起：
（一）进行常规性的体育锻炼的指导
身体是革命的本钱，长期高压的学习环境，势必会让学生备感疲惫，为此，班主任应当加强学生的身体素质的管理，从学生常规性的体育锻炼做起，如每天起床之后，督促学生早操，以此消除学生的睡意，为一天紧张的学习贮备能量；课间操时，在无特殊情形，每一个学生都应当锻炼，缓解学习压力；在体育课上，帮助体育教师搞好学生的体育课，让学生充分参与体育锻炼中；对于学校运动会，应当组织学生积极参与，在竞赛中寻找快乐，这样可以培养学生团队协作精神，也有助于提高学生的体育成绩。班主任在进行常规性的体育锻炼的指导时，也应当对学生的体育能力及学生的兴趣考察一番，发现部分学生的体育成绩突出，也热爱体育运动，就应当积极应当他们向体校方面发展，请体育教师对这些学生进行专项指导。
（二）对学生进行心理健康指导
现在的高中生都是“90后”，大多为独生子女，他们心理比较脆弱，心智不够成熟，容易受到不良因素的影响。为此，在教学管理环节中，班主任应当注意当下学生的心理特点，为以后的教学工作打下基础，班主任也应当学习一些心理学知识，通过这些科学、系统的心理知识应用于日常的教学管理之中，这是做好学生的心理辅导的关键。对于学生所犯得错误，班主任首先要倾听学生的诉说，在此基础上，给予学生批评教育，但不要击打学生伤心之处，因为此时期的学生叛逆心理极强，对家长、教师的权威极度反感，为此，班主任还要与学生展开心理沟通，这样才能够切实明白学生心理所想，用爱去关怀、感动这些学生，让学生的心智成熟起来，这对推动学生全面发展有着重大意义。罗马城不是一天就建成的，学生心理健康的辅导是一个长期过程，在这一期间，班主任应当持之以恒的关爱每一个学生的心理健康发展，对出现早恋、网瘾的学生，一经查出，立即采取针对性的救护措施。
参考文献：
[1] 黎虎清.浅谈新时期中学体育教师素质的建构[J]. 中国科教创新导刊，2011（14）
[2] 刘建平.浅谈班主任队伍建设与管理[A]. 中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C]，2013
[3] 马家兴.《提高中小学教师教学反思能力的策略研究》最终成果之一：运用多种方式 提高教师教学反思能力[A]. 河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C]，2012
[4] 王淑霞，王翠玲.课题研究最终成果之一：新课程背景下学习困难学生的诊断及其对策[A]. 河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C]，2012
[5] 乔玉爽.谈班主任“以人为本”的外在特征[J]. 吉林教育（教科研版），2007（05）