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摘 要：现代社会下的经济发展迅猛，对人才的需求变化非常快。我国教育在这种新的形势下教育工作者一直在探讨什么样的教学理念和教学方法才能够让学生在未来的发展中有一片立足之地，能够更好的实现自己的人生抱负。在小学数学的教学过程中，数学教师积极开展培养学生的自足学习和日常数学的应用能力，也通过这种新的教学理念和方法取得了一定的效果。在此作为分享，希望各位同仁能够借鉴并予以改进。
关键字：新理念;新方法;小学数学;教学;应用
引言：小学数学在整个的小学教育阶段是必不可少的教育环节之一，小学生正处在接收外界信息最容易的阶段，也是学生形成数学思维的重要阶段。因此，小学数学对于学生的思维能力成长是非常关键的。但是，数学课程内容的枯燥与小学生活泼好动、注意力不集中的生长、发育特点形成极为突出的矛盾。在新理念新方法下，小学数学教师怎么利用好这一新的形势在日常教学中应用这是非常考验教师智慧的。小学数学教师在紧抓课本教材内容的同时需要根据小学生的生理心理发育特点进行教学创新，在数学教学中合理的应用新理念新方法。
一、融洽师生关系
在新的教学理念下，学生的主体地位更加突出，小学数学教师在教学中需要转变思维观念，把自己从传统教育模式下的主导作用转变成日常课堂教育的引导者和维护者。在传统理念的小学数学教学中，教师在课堂上占据强势主导地位，学生只能顺从地接受教师灌输的知识，学生在这种过程中有疑问得不到解决，教师在这种教学过程中忽略了学生的情感需求，这非常不利于小学生的成长[1]。
在新的理念下的小学数学教学，教师应该在教学过程中主动地关心学生的情感变化，尊重学生的情感诉求和表达欲望，鼓励学生在课堂上积极发言，展开对数学知识的讨论，让学生真正成为课堂上的主人。小学数学教师在教学中要注意自己的角色转变，让学生在互动教学交流中互相学习对方的优点来完善自己。同时也在这个过程中培养了学生的合作意识，让学生明白当自己在遇到困难的时候自己无法解决可以通过求助集体发挥合作精神来解决问题，扩展了学生解决问题的方式和方法。教师营造这种轻松的教学环境，能够融洽师生的关系，最大程度的开发学生的潜能。
二、激发兴趣
小学数学固有的学科属性决定了它的严谨性和枯燥性。小学生在实际的学习过程中很难对数学的学习 产生兴趣并且主动学习。这就需要小学数学教师在新的理念引导下，通过新的教学方法激发学生学习小学数学的兴趣[2]。
例如，在教学克与千克认识中，小学数学教师可以先让学生通过称量物体的重量来来从感官上对一千克的重量有一定初步的认识。引导学生把这种认识和自己的日常生活相联系起来，让学生认识到数学涉及到我们日常生活中的方方面面，有意识地培养学生认识数学在世界的重要性。小学数学教师通过这种新理念新方法教学，学生更容易把数学和生活实际结合，使数学从抽象变得更加具体和生动，方便学生的理解和记忆。
三、启发培养数学学科思维
在新理念新方法下，小学数学教師需要启发式的培养来让学生形成一定的数学思维方式。小学数学教师首先要对教材内容、教学目标、教学方法有一定的深入了解，通过研习后让学生对于数学基础知识的内容深入的了解，在此基础下，培养学生的数学学科思维能力。小学生只有在了解数学知识内容后，通过在日常学习中的应用，逐步加深对小学数学学科内容知识的理解才能在今后解答问题的过程中，合理的联系自己所学过的知识内容，通过推理的方式让所学的数学知识连贯起来，逐渐形成通过数学体系的建立来分析问题和解决问题。小学数学在启发培养的过程中，要积极的引导学生的多个感官去参与到日常的教学工作中，小学生通过手、脚、耳、嘴等感受器官的参与能够使得抽象化的数学概念和符号生动起来更加利于学生理解[3]。
例如在教授乘法口诀3的时候，小学数学教师可以引导学生自己摆放3个一堆的事物，教师通过不断增加堆数，让学生在实际的摆放过程中体会到乘法口诀是怎么形成的。之后运用同样的方式，让学生依次对其他数字的乘法口诀作出推理、归类和整理，并且分享出来。这样，小学数学教师在这种新的理念和方法下，启发式的培养小学生数学的学科思维，对于学生的长远发展是非常有帮助的。
结束语：综上所述，面对当今复杂的社会环境。小学数学教学需要不断的创新来帮助学生更好的面对未来的生活和就业压力，这就需要小学数学教师积极运用新的理念和新的方法在数学教学的日常工作中，重视学生在教学过程中的地位，让学生在教学中通过不断的参与，逐渐地形成自己数学学科思维，让学生在兴趣中主动积极地投入到数学学习中，只有这样才能更好的培养出学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]薛富盛. 试说新理念新方法在小学数学教学中的运用[J]. 读写算：教研版，2014（1）.
[2]仁青曲初. 新理念 新方法 新课堂——浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J]. 教育：00246-00246.
[3]赵娟欧. 新课程理念下的小学数学教学方法探究[J]. 赤子，2015.
关键字：新理念;新方法;小学数学;教学;应用
引言：小学数学在整个的小学教育阶段是必不可少的教育环节之一，小学生正处在接收外界信息最容易的阶段，也是学生形成数学思维的重要阶段。因此，小学数学对于学生的思维能力成长是非常关键的。但是，数学课程内容的枯燥与小学生活泼好动、注意力不集中的生长、发育特点形成极为突出的矛盾。在新理念新方法下，小学数学教师怎么利用好这一新的形势在日常教学中应用这是非常考验教师智慧的。小学数学教师在紧抓课本教材内容的同时需要根据小学生的生理心理发育特点进行教学创新，在数学教学中合理的应用新理念新方法。
一、融洽师生关系
在新的教学理念下，学生的主体地位更加突出，小学数学教师在教学中需要转变思维观念，把自己从传统教育模式下的主导作用转变成日常课堂教育的引导者和维护者。在传统理念的小学数学教学中，教师在课堂上占据强势主导地位，学生只能顺从地接受教师灌输的知识，学生在这种过程中有疑问得不到解决，教师在这种教学过程中忽略了学生的情感需求，这非常不利于小学生的成长[1]。
在新的理念下的小学数学教学，教师应该在教学过程中主动地关心学生的情感变化，尊重学生的情感诉求和表达欲望，鼓励学生在课堂上积极发言，展开对数学知识的讨论，让学生真正成为课堂上的主人。小学数学教师在教学中要注意自己的角色转变，让学生在互动教学交流中互相学习对方的优点来完善自己。同时也在这个过程中培养了学生的合作意识，让学生明白当自己在遇到困难的时候自己无法解决可以通过求助集体发挥合作精神来解决问题，扩展了学生解决问题的方式和方法。教师营造这种轻松的教学环境，能够融洽师生的关系，最大程度的开发学生的潜能。
二、激发兴趣
小学数学固有的学科属性决定了它的严谨性和枯燥性。小学生在实际的学习过程中很难对数学的学习 产生兴趣并且主动学习。这就需要小学数学教师在新的理念引导下，通过新的教学方法激发学生学习小学数学的兴趣[2]。
例如，在教学克与千克认识中，小学数学教师可以先让学生通过称量物体的重量来来从感官上对一千克的重量有一定初步的认识。引导学生把这种认识和自己的日常生活相联系起来，让学生认识到数学涉及到我们日常生活中的方方面面，有意识地培养学生认识数学在世界的重要性。小学数学教师通过这种新理念新方法教学，学生更容易把数学和生活实际结合，使数学从抽象变得更加具体和生动，方便学生的理解和记忆。
三、启发培养数学学科思维
在新理念新方法下，小学数学教師需要启发式的培养来让学生形成一定的数学思维方式。小学数学教师首先要对教材内容、教学目标、教学方法有一定的深入了解，通过研习后让学生对于数学基础知识的内容深入的了解，在此基础下，培养学生的数学学科思维能力。小学生只有在了解数学知识内容后，通过在日常学习中的应用，逐步加深对小学数学学科内容知识的理解才能在今后解答问题的过程中，合理的联系自己所学过的知识内容，通过推理的方式让所学的数学知识连贯起来，逐渐形成通过数学体系的建立来分析问题和解决问题。小学数学在启发培养的过程中，要积极的引导学生的多个感官去参与到日常的教学工作中，小学生通过手、脚、耳、嘴等感受器官的参与能够使得抽象化的数学概念和符号生动起来更加利于学生理解[3]。
例如在教授乘法口诀3的时候，小学数学教师可以引导学生自己摆放3个一堆的事物，教师通过不断增加堆数，让学生在实际的摆放过程中体会到乘法口诀是怎么形成的。之后运用同样的方式，让学生依次对其他数字的乘法口诀作出推理、归类和整理，并且分享出来。这样，小学数学教师在这种新的理念和方法下，启发式的培养小学生数学的学科思维，对于学生的长远发展是非常有帮助的。
结束语：综上所述，面对当今复杂的社会环境。小学数学教学需要不断的创新来帮助学生更好的面对未来的生活和就业压力，这就需要小学数学教师积极运用新的理念和新的方法在数学教学的日常工作中，重视学生在教学过程中的地位，让学生在教学中通过不断的参与，逐渐地形成自己数学学科思维，让学生在兴趣中主动积极地投入到数学学习中，只有这样才能更好的培养出学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]薛富盛. 试说新理念新方法在小学数学教学中的运用[J]. 读写算：教研版，2014（1）.
[2]仁青曲初. 新理念 新方法 新课堂——浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J]. 教育：00246-00246.
[3]赵娟欧. 新课程理念下的小学数学教学方法探究[J]. 赤子，2015.